A parte mais importante de qualquer aprendizagem social-emocional (SEL) ou sócio-emocional currículo o desenvolvimento do caráter (SECD) é o desenvolvimento de habilidades. Mas as lições formais servem apenas para apresentar as habilidades. . Quer ou não as habilidades são aprendidas e generalizada depende do procedimento pedagógico utilizado
Aqui estão algumas dicas para a construção de qualquer habilidade SEL de maneiras eficazes:
Apresente a habilidade e /ou conceito e fornecer motivação para a aprendizagem; discutir quando a habilidade vai e não vai ser útil.
Divida a habilidade em seus componentes comportamentais, o modelo deles, e esclarecer com descrições e exemplos de comportamento de usar e não usar a habilidade.
Oferecer oportunidades para a prática da habilidade em atividades agradáveis "testou-miúdo", para permitir o feedback corretivo e reforço até domínio de habilidades é abordado.
Rotular a habilidade com um "prompt ou cue" para estabelecer uma linguagem comum que pode ser usado para ligar para o uso da habilidade em situações futuras para promover a transferência e generalização. Por exemplo, na tomada de decisão social /solução de problemas sociais Curriculum, a habilidade de auto-calmante é rotulado com o prompt, "Mantenha a calma". Quando os alunos ouvir que solicitado, eles são lembrados de usar um procedimento de respiração e auto-fala eles foram ensinados no currículo. Qualquer pessoa em um prédio da escola deve saber este prompt e usá-lo em uma situação para ajudar os alunos a se acalmarem, como antes de um teste, uma apresentação de classe, ou tarefa social difícil. "Use Mantenha a calma" invoca a habilidade aprendida.
Atribuições para a prática de habilidades fora das lições estruturadas. (Por exemplo, certifique-se de usar Mantenha a calma diante de seus testes padronizados próxima semana)
Siga-por meio de atividades e oportunidades previstas para usando a habilidade pede em áreas de conteúdo acadêmico, gestão da sala de aula e as situações interpessoais diárias na escola e em casa e da comunidade.
Occasional atividades para levar para casa ou fichas de informação para os pais para que eles também possam reconhecer quando as habilidades estão sendo usados e /ou solicitar a sua utilização.
O Resumo Reflective
Temos encontrado grande benefício na conclusão de cada tópico SECD ou conjunto de lições relacionadas com um resumo reflexiva. O objetivo deste é permitir aos alunos a oportunidade de pensar sobre o que eles aprenderam com o tema, bem como para permitir que professores /líderes de grupo para ver o que os alunos estão levando com eles. Às vezes, o Resumo reflexiva pode mostrar quando os alunos têm mal-entendidos ou a incerteza sobre o que aprenderam, sugerindo a necessidade de atividades de instrução adicionais antes de passar na seqüência lição. Aqui é o procedimento:
"Pergunte aos alunos a refletir sobre a pergunta:" O que você aprendeu a partir de hoje lição /atividade? Você pode fazer isso com todo o grupo, em um círculo de partilha ou de formato de reunião classe relacionada, por ter os alunos preenchem fichas de índice ou outros formatos como você escolher. Nós recomendamos que você tem alguma variedade de formatos. Depois de obter uma noção do que os alunos aprenderam, reforçam temas-chave que eles mencionados e adicione talvez um ou dois que você gostaria que eles para se manter em mente. Também discutir qualquer acompanhamento atribuições ou tomar materiais de origem. "
por favor, compartilhe suas ideias para reforçar habilidades de desenvolvimento e generalização, e ajudando os alunos a resumir o que aprenderam com a sua instrução relacionados com SECD.
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Dr. Elias discute a história e as tendências sociais e de aprendizagem emocional e Desenvolvimento Character neste vídeo.]