Os meios de comunicação e blogosfera estavam alvoroçados no mês passado com a notícia de que a Apple está "reinventar o livro" através da introdução de livros digitais disponíveis para o iPad. Com o anúncio veio uma infinidade de opiniões e especulações sobre as possíveis repercussões da reinvenção livro da Apple para as escolas e para a aprendizagem das crianças.
Muitos comemoram a disponibilidade de livros eletrônicos para a sala de aula, presumindo que a sua interactividade fará livro conteúdo mais atraente para os estudantes, seu custo reduzido em comparação com livros de impressão vai aliviar a carga financeira sobre os orçamentos escolares, e seu formato vai literalmente iluminar a carga de um estudante e ter menos de um impacto no meio ambiente.
Outros, no entanto , condenam este movimento pela Apple. Eles temem o possível fim aos livros tradicionais impressos completamente, que o excesso de controle sobre a educação dos nossos filhos estarão nas mãos da Apple, que equipar cada aluno com um iPad e requisito de suporte de TI irá criar encargos financeiros adicionais sobre os orçamentos escolares, e que existente lacunas de acesso podem ser alargado quando algumas escolas não podem pagar pela tecnologia.
o debate sobre o que livros eletrônicos da Apple vai significar para o nosso sistema de educação formal vem num momento em que ainda não determinaram o que a tecnologia tablet e da disponibilidade de livros electrónicos (ou "e-books") pode significar para a aprendizagem das crianças em casa e outros ambientes de aprendizagem informal. Décadas de pesquisas indicam uma ligação entre a leitura em casa e desenvolvimento de habilidades de alfabetização das crianças. O que ainda não se sabe é se essa ligação pode tomar uma forma diferente dependendo do meio dos livros que são lidos.
Apesar de e-books estão disponíveis para as crianças a ler em computadores por algum tempo, eles são receber um pouco de atenção recentemente devido ao desenvolvimento de novas plataformas, mais móveis em que a vê-los. Uma pesquisa do Pew Research Center indica que o número de adultos americanos que possuem um leitor tablet ou e-book quase dobrou passado temporada de férias, passando de cerca de 10% da população em dezembro para 19% em janeiro. Ainda assim, as reações de pais para e-livros infantis, expressa através da mídia de notícias e blogs, parecem espelhar a gama de opiniões a respeito de livros eletrônicos:. Alguns pais amá-los, enquanto outros adamantly manter seus filhos longe
Estudo das Alterações
no Joan Ganz Cooney Center em Sesame workshop, estamos investigando como idade pré-escolar (de três a cinco anos) as crianças e os pais ler e-books em conjunto, e percepções parentais de e-books na alfabetização de seus filhos desenvolvimento. Nossa pesquisa consiste em três estudos separados mas interligados, todos exploratória. Nosso primeiro estudo foi inspirado por e modelado após investigação conduzida por Julia Parish-Morris e seus colegas, que comparou pai-filho pares que ler livros de histórias tradicionais impressos com pares que lêem e-books em dispositivos electrónicos de console (isto é, Fisher Price). Foi realizado um estudo comparativo similar, mas observou nossos pares de pais e filhos como eles ler um e-book em um iPad, bem como um livro impresso. Observamos as suas interacções com os outros e com cada livro, e pediu que cada partido para descrever suas experiências e preferências.
Curioso para saber mais sobre as várias considerações que podem estar subjacentes seleção de livros das famílias em todas as plataformas, nós projetamos um segundo estudo em que foi perguntado aos pais e seus filhos idade pré-escolar para selecionar um livro de impressão ou e-livro para ler em conjunto a partir de uma variedade de opções. Mais uma vez, observamos esses pares como eles negociaram suas escolhas de livros, e entrevistou cada uma das partes sobre as funcionalidades e características dos livros que influenciaram as suas escolhas. Entre as famílias que observamos e entrevistados, verificou-se que a seleção livro foi entendida como uma ferramenta valiosa no desenvolvimento de interesses específicos e conhecimentos, especialmente os temas de ciência, como espaço, tempo ou dinossauros. Em nossa amostra, os interesses cultivadas entre as famílias tendem a cair em três categorias, que descrevemos como os interesses impulsionada pelos pais, interesses impulsionado-miúdo e interesses levou-mãe. As duas categorias pai refletem diferentes intensidades de envolvimento e colaboração com as crianças na identificação e na sequência de interesses através da seleção de livros, enquanto os interesses-driven miúdo referem-se a temas que se as crianças se identificam como importante, motivando, assim, lendo sobre o assunto. Cada tipo de processo de seleção representou um ponto de entrada diferente em co-leitura e exploração do tema para as famílias.
Todos os insights e questões que surgiram a partir de nossos dois primeiros estudos e-book levaram ao terceiro ramo desta pesquisa, que estamos lançando hoje. Este estudo - uma pesquisa online para os pais com crianças entre dois e seis anos de idade - busca explorar as percepções dos pais e uso de e-books e livros tradicionais com seus filhos pequenos
Se você é um pai. de um período de dois a seis anos de idade e gostaria de participar desta pesquisa, visite o site de pesquisa JGCC pai. Ficaríamos felizes de ser capaz de incorporar conhecimentos adquiridos pelos pais que seguem o blog Edutopia. Por favor, sinta-se livre para dirigir quaisquer outros pais interessados para o nosso site para ser incluído na nossa pesquisa. Nosso objetivo é incluir tantos pais (e diferentes perspectivas) como possível!
Pretendemos fechar o levantamento mais tarde nesta primavera, e vai escrever outro post discutindo nossos resultados da pesquisa neste verão. Aqui é mais sobre a linha de e-book do Cooney Center of pesquisa.