arqueólogo britânico Mary Leakey descreveu sua própria aprendizagem como sendo "obrigada por curiosidade." A curiosidade é o nome que damos para o estado de ter perguntas sem resposta. E perguntas não respondidas, pela sua natureza, nos ajudar a manter uma mentalidade de aprendizagem. Quando percebemos que não sabemos tudo o que há para saber sobre algo em que estamos interessados, temos sede. Nós levamos a cabo. Agimos como se o que fazemos
não
saber é mais importante do que o que fazemos, como se o que nós não possuímos vale a perseguição para ele próprio. Como podemos ajudar os alunos a descobrir esta unidade
Estratégia One:? Equipar os alunos a fazer perguntas
Na sua essência, a curiosidade está fazendo perguntas e respostas que buscam. O cérebro não gosta de perguntas sem resposta e vai mudar para o modo de procurar e encontrar para descobrir e compreender o desconhecido. Perguntas acender a curiosidade.
Muitas vezes perguntar aos alunos se eles
Have
dúvidas, mas raramente ensinar-lhes
como pedir
perguntas vantajosas. Como qualquer habilidade, fazer perguntas pode ser ensinada e praticada, e com tecnologia que permite uma crescente ênfase na aprendizagem auto-dirigida, essa habilidade é mais importante do que nunca. Como Wendy Puriefoy explica: "A habilidade de formulação da questão - a capacidade de pensar com relevância universal - pode fazer toda a aprendizagem possível."
1 Os alunos devem ser equipado para ser exploradores curiosos, para prosseguir a aprendizagem a qualquer hora, em qualquer lugar
Estratégia dois: Fornecer uma
Plataforma de Lançamento
Mesmo se os estudantes têm dominado a gama completa de perguntas formando, é difícil para obter informações sobre tópicos com os quais eles não têm familiaridade. Quando este for o caso, dando
apenas
informações suficientes para iniciar investigação pode ajudar. Limitar as informações aos princípios verdadeiros, como um contexto geral e definições de termos. Então desafiar os alunos a gerar perguntas que, quando respondeu, descobrir informações adicionais. (Para uma abordagem mais criativa para lançar perguntas, tentar algo semelhante ao uso inventivo Dr. Judy Willis 'de rabanetes!
2) Guia e rápida quanto necessário para incentivar perguntas que abordam conceitos mais profundos e conexões que ajudarão os alunos constroem compreensão . Se necessário, eliminar a duplicidade, combinando perguntas. Uma vez que as questões são articuladas, deixe a busca começar
Estratégia Três: lançar uma ampla
Net
Durante a fase de coleta de informações da aprendizagem, o cérebro faz o seu melhor trabalho em um estado ativo e receptivo . (Neurologicamente, este é caracterizado por atividade do lobo frontal diminuiu, mas o aumento da atividade no temporal, occipital e parietal, e pelo aumento da alfa e atividade de ondas teta, sugerindo um estado mental relaxado e receptivo.
3) Acção associada a este neurológica estado inclui a pesquisa e coleta que é focada ( "Eu sei que o tópico que eu vou perseguindo") e aberto para a descoberta ( "Eu não sei onde eu vou encontrá-lo ou o que mais eu posso encontrar no processo"). Nós podemos promover esta desafiando os alunos a "lançar uma ampla rede", como eles recolher informações, buscando a diversidade de fontes e tipos de fontes. Não apenas um resumo da Wikipedia, mas também um poema que aborda alguns aspectos do tema; não apenas o diagrama rotulados, mas também o retrato de um artista da idéia.
Mantenha a busca ativa por elogiar os esforços dos alunos para descobrir novidade. Uma nova idéia ou perspectiva levanta novas questões, e uma vez que o cérebro não gosta de perguntas não respondidas, a curiosidade continua a motivar a busca
Estratégia Quatro:. Evitar o corte do Pesquisar curto
Curiosidade cortada na seu pico raramente recupera o seu fervor, para que haja tempo suficiente para os alunos a buscar exaustivamente respostas e novas descobertas relacionadas com o tema ou idéia
o que é encontrado -. as respostas às perguntas - deve, eventualmente, ser classificados e relacionadas com ideias conhecidas ou experiências para novos conhecimentos e compreensão a surgir. No entanto, podemos despertar a curiosidade, estimulando os alunos em questionamento e na busca de respostas. Aprendizagem "obrigado" por perguntas está aprendendo movido pela curiosidade.
Referências
1Puriefoy, W. D. (2011). Prefácio em Rothstein, D. & Santana, L. Ganhe apenas uma mudança
Cambridge, MA:.. Harvard Educação Imprensa
2Washburn, K. D. (2010).
The Architecture of Learning:. Projetando Instrução para o cérebro Aprendizagem
Pelham, AL:. grades Pressione
3Carson, S. (2010).
seu cérebro criativo:. Sete passos para maximizar Imaginação, Produtividade e Inovação em sua vida
San Francisco: Jossey-Bass.