Visão geral
A Blended learning Schoolwide Abordagem
é uma parte essencial de P. K. Yonge Developmental Escola Research. Desde 2010, a escola tem tido uma abordagem schoolwide para a integração de conteúdo digital, como parte de seu quadro de instrução. Impulsionada por mudanças que já estão acontecendo nos níveis de ensino superior e a necessidade de preparar os alunos para o local de trabalho do século 21, blended learning proporciona a escola com uma variedade de maneiras de lidar com as necessidades dos alunos, diferenciar o ensino e fornecer aos professores de dados para instrução de tomada de decisão .
PK visualizações Yonge misturado aprendendo como a combinação de conteúdo digital e atividades com conteúdo e actividade face-a-face. Parece muito diferente em cada classe na escola. Quando um professor tem uma atividade que funciona bem cara-a-cara, não há qualquer razão para procurar um substituto digital. Se eles podem encontrar algo digital que é mais eficaz ou eficiente, em seguida, que é implementado.
P.K. administradores Yonge sabia que seria um desafio para os professores, muitos dos quais eram avessos a aprender novas tecnologias, ou não têm tempo para pensar sobre como implementá-lo em sua sala de aula. blended learning requer tanto o tempo e uma vontade de aprender coisas novas. Mas os benefícios de fazer o trabalho parecem superam os desafios. Quatro anos mais tarde, P. K. Yonge tem quase 20 classes que fizeram a transição para um modelo de blended learning.
Introdução sobre a utilização da tecnologia ou a transição do currículo pode ser intimidante para alguns professores. Muitos professores P.K. Yonge recomendado encontrar outro professor para buddy-se através do processo, e para ajudar a apoiar um ao outro.
Como é feita
Planejando uma
Curriculum Blended
Em parceria com a Universidade of Florida, PK Yonge concebido um instituto de verão que iria dar aos professores o tempo e recursos para pensar em blended learning. No instituto, os professores tiveram a oportunidade de cavar o misturado aprendizagem foi e como reconstruir seu curso. Eles também tinham o apoio de estudantes de graduação da Universidade da Flórida, que os ajudou a encontrar e construir conteúdo. Com o tempo, os professores aprenderam as ferramentas e tecnologias por conta própria. Enquanto a maioria das escolas não será capaz de hospedar um programa de verão para planejar e treinar professores, os mesmos princípios de planejamento pode ser usado em qualquer escola.
O instituto si foi concebido num formato blended learning. Os professores fizeram diferentes tipos de atividades, às vezes de reuniões face a face e, por vezes online. Isso proporcionou a oportunidade de experimentar blended learning da mesma forma como seus alunos.
Alvo Uma Grade nível de cada vez
P.K. Yonge decidiu que faria sentido começar por segmentação sistematicamente um nível de grau inteiro, em vez de um punhado de professores e alunos entre os muitos graus diferentes. Eles escolheram o nono ano como um lugar para começar, porque é o início do ensino médio, e eles poderiam rolar para cima ou para baixo nos outros níveis académicos de lá.
Definir metas para cada classe
Os professores interessados foram convidados a preencher uma proposta com as idéias que tinham para fazer a transição de seu currículo. Os professores foram convidados a pensar especificamente sobre por que eles queriam um ambiente de aprendizagem combinada e quais as lacunas que poderia abordar em sala de aula.
Alguns dos professores necessidades tinha foram para fornecer aos alunos com ensino diferenciado, para encontrar maneiras rápidas e fáceis para fazer a avaliação formativa, e dar aos alunos o acesso a conteúdos 24/7.
Os professores foram, em seguida, perguntou como essas lacunas poderia ser preenchido, o que unidades em seu currículo que eles poderiam ver unidades de aprendizagem como misturados, e propor um cronograma para o projeto. Finalmente, os professores foram convidados a definir produtos específicos para o seu curso. Tudo isso ajudou a construir a propriedade de que era necessário que os professores realmente querem fazer este trabalho.
Mantenha-Cara-a-cara ou torná-lo Digital?
Um dos principais componentes de blended learning é identificar o que já está a trabalhar bem em sua sala de aula, eo que poderia ser mais adequado como conteúdo digital. Os professores precisam de saber que através da adição de conteúdo digital, isso não significa jogar fora toda a instrução direta na sala de aula. Manter o que está a funcionar bem em um modo de face-a-face, e adicionar o que pode ser mais eficaz em um formato digital.
Entregas diferente de professor para professor dependendo da área de conteúdo. Alguns professores reformulado uma unidade inteira de seu curso, outros voltados para a criação de avaliações de aprendizagem e colocar aqueles no lugar, enquanto outros tomaram uma abordagem mais geral e decidiu fazer a transição todos os seus folhetos para um formato digital para que eles eram mais acessível.
É importante começar com algumas entregas que são gerenciáveis e, em seguida, continuar a adicionar novos componentes ao longo do ano, ou mesmo próximos anos.
Plano de Recursos e Acesso
Duas coisas importantes para pensar antes de começar são o que tipos de recursos a sua escola já tem, e que tipo de alunos de acesso terá de a tecnologia necessária para um curso de aprendizagem combinada. P.K. Yonge tem sido comprometida com o fornecimento de computadores para seus alunos, e tem cerca de 800 disponíveis no campus. No entanto, enquanto alguns professores têm 25 computadores em sua sala de aula, outros têm apenas algumas Ipads. A escola também estendeu suas horas de biblioteca, para que os alunos pudessem acessá-lo todos os dias antes da escola e até 5:30 afterschool.
Recursos
Blended Definições e Relatórios
Usando tecnologia para apoiar a aprendizagem dos alunos em risco Blended Relatório de Aprendizagem da Dell Foundation Michael e Susan
The Rise of Learning K-12 Blended Learning
de execução on-line Laboratórios de Aprendizado em escolas e distritos: lições do primeiro ano do Miami-Dade