Visão geral
pequeno trabalho em grupo com que eu escolher
Humboldt Elementary fez tempo para o trabalho em pequenos grupos por meio de um programa chamado I Escolha. Este bloco de tempo de 30 minutos permite quarto, quinto e sexto estudantes da classe para girar através de várias intervenções dentro RTI ou assistir a sua escolha de disciplinas eletivas, incluindo tutoria entre pares, biblioteca, educação física, computadores, ou música. O programa permite aos professores a tempo para o trabalho em pequenos grupos que tinham solicitado e dá aos alunos uma mistura de apoios valiosos e enriquecimentos agradáveis.
Como é feita
Definições
I Escolha é um bloco de 30 minutos de tempo durante o dia, que permite quarta, quinta e sexta estudantes da classe para girar através de várias intervenções dentro RTI ou assistir a sua escolha de disciplinas eletivas, incluindo tutoria entre pares, biblioteca, educação física, computadores, ou música. O programa permite que os professores o tempo para a diferenciação que tinham solicitado e dá aos alunos uma mistura de apoios valiosos e enriquecimentos agradáveis.
Gerar Motivação
"Nós sabíamos quando chegamos juntos que a motivação é um grande aspecto a realização do estudante ", diz o ex-diretor Cole Young. "Todos nós fazemos coisas por razões, e estamos pedindo as crianças a saltar níveis de ensino em um ano em relação a apenas suas proficiências académicas. E assim, sabendo que, também teve de haver algumas coisas que teriam que empurrá-los, que seria motivá-los, isso tem que ser uma parte do nosso processo. "
ao permitir que os alunos escolham como eles queriam passar a última meia hora do seu dia, Humboldt lhes deu poder tanto em termos de suas atividades e sua aprendizagem. "Você tem que ter um gancho para cada criança a fazer o melhor que puder", diz Young. "Quando falamos de alcançar seu potencial, nós queremos que você exceder o seu potencial e você ser o único a fazê-lo. Não é o professor fazendo mais trabalho do que a criança, é a criança querer fazê-lo e conhecer o professor, pelo menos até a metade, se não mais. "
eu escolho é parte de um programa de motivação abrangente que" não só empurrou o topo, mas também empurrou o fundo. "
Encontrar o tempo
a equipe de liderança começou a olhar estrategicamente no calendário escolar e peças minutos amalgamados para formar um período de 30 minutos no final do dia escolar quatro vezes por semana. "Estamos pedindo realmente mais fora de nossos professores eletivos porque ensinam um determinado número de períodos por dia", diz o ex-Jovem Principal. "Nós estamos dizendo, 'Você pode nos dar mais meia hora? Quando eles viram o retrato grande e começamos a falar sobre isso, fazia sentido para eles. Eles entenderam isso estava ajudando toda a escola. "
Outra forma que Humboldt funcionou torções programação foi por meio da colaboração entre os professores para difundir os temas e trabalhar entre os diferentes níveis de pessoal e qualidade. Um professor pode tornar-se um professor de matemática quando é hora para eu escolher, trabalhando com crianças de outras salas de aula em suas habilidades matemáticas, enquanto outro professor pode trabalhar com um grupo de leitura ou ciência.
Ebb e fluxo
O fluxo e refluxo de que estadias em intervenções e que vai para um eletivo vai mudar o dia-a-dia, com base em vários fatores:
Os professores podem determinar se uma criança precisa de mais ajuda em uma determinada habilidade, ou atenção extra para dominar um conceito.
Os pais podem solicitar que os seus filhos ficar em para as intervenções, bem como, se eles percebem o seu filho precisa de ajuda com uma habilidade particular.
a intervenção da escola equipe também pode identificar as crianças que estão lutando com uma área particular e agrupá-los durante a Primeira Escolha para suporte adicional.
Os alunos podem optar por ficar em sua sala de aula, se quiserem terminar a sua lição de casa ou algum classwork adicional.
Eu também optar varia dependendo do que habilidade está sendo examinada naquele dia. Alguns dias o professor pode optar por verificar a compreensão de leitura dos alunos, embora possa ser matemática em outros dias. Isso garante que todas as crianças ficam algumas oportunidades para escolher uma eletiva, e que todas as crianças se oportunidades para receber instruções dinâmico adicional em um grupo menor.
A avaliação dos progressos
estudantes de Humboldt são monitorados continuamente para o progresso para que os professores têm um feedback regular sobre onde os alunos estão. Isso inclui as intervenções acontecendo durante a Primeira Escolha.
A partir dos exames de referência que todos os alunos tenham no início do ano, os professores a desenvolver uma idéia sobre quais os grupos de alunos podem precisar de ajuda adicional em habilidades específicas, como matemática ou ler. Uma vez que os alunos que poderiam se beneficiar de intervenção foram identificados, eles recebem uma pré-avaliação, que ambos os registros onde eles estão antes da intervenção e unidades de instrução do professor de seu grupo durante toda a intervenção. Os professores podem, em seguida, olhar para os resultados de pré-avaliação e estudantes grupo ainda mais, dependendo das lacunas acadêmicas que vieram à tona.
Depois, os estudantes recebem intervenções durante seis semanas antes de serem testados novamente. A intervenção de seis semanas é de natureza orgânica. Não há agrupamento predeterminado, como todos os dados precisam ser usado em tempo hábil para administrar de forma eficaz instrução de pequenos grupos com base nas necessidades individuais dos alunos. Quando identificados, cada aluno recebe um plano de aprendizagem individual personalizado para sua aprendizagem e necessidades acadêmicas específicas.
Depois de seis semanas dos estudantes que recebem intervenções específicas durante a I escolher com base em seus perfis acadêmicos, a pós-avaliação é dado , que é idêntica à do pré-avaliação. A partir da comparação dos resultados, os professores verificar a credibilidade das suas intervenções como soluções viáveis que podem ser usados novamente para outros estudantes que experimentam os mesmos problemas acadêmicos. Ao longo do período de seis semanas, os professores estão avaliando o progresso do aluno como eles verificar o entendimento através de uma avaliação informal e formal. Desta forma, os professores não são obrigados a esperar seis semanas para determinar se a sua prática de ensino com base pesquisada está funcionando. Eles podem mudar a sua prática rapidamente para maximizar o seu tempo e esforços com os alunos.
Desafios
Em termos logísticos, dando quarta, os alunos quinto e sexto grau a capacidade de transição entre as classes no campus foi "assustador" em primeiro lugar, diz Young. Inicialmente, não havia nenhuma lista de quem estava indo onde, e os ajudantes de plantão durante a transição teve um momento difícil descobrir como controlar onde todos era suposto ser. Agora, os professores enviar ao serviço de uma lista de quem está indo para o eletivo, com a hora do almoço para que os professores de enriquecimento terá um rolo que pode verificar contra aquela tarde.
jovem pushback inicial também confrontados com professores preocupados com perder tempo de instrução valiosa em seus horários já ocupados. Manter um olhar atento sobre os dados e compartilhar os ganhos mensuráveis no desempenho do aluno é o que finalmente, com todos a bordo com o programa.
Resultados
Para Young, a prova do que eu escolher o sucesso do programa é nos dados. Humboldt Elementary tem visto o aumento das taxas de sucesso para seus alunos através da placa, eo pré e pós-avaliações dos estudantes mostram professores que as intervenções em Eu escolho estão trabalhando.
Os subprodutos que Young não antecipar, no entanto, foram as melhorias de toda a escola no comportamento positivo e o sentido de propriedade e poder que os alunos sentiram de saber que tem uma escolha. "Nós empurramos todas essas crianças, não apenas os que necessitaram de intervenção," Young diz, "e eles se beneficiaram de saber que eles tinham a propriedade em que eles estavam fazendo no final do dia."
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