Visão geral
Projetos schoolwide Ignite Engajamento e Foster Comunidade
Symonds Elementary usa projetos schoolwide como apostas para misturar acadêmicos e arte em formas que excitam e envolver os alunos, construir comunidade escolar, e tornar a aprendizagem sentir-se mais personalizado e divertido.
Como é feita
Fazendo Classe projetos Schoolwide
No Symonds, os projetos são não apenas limitar-se a professores e salas de aulas individuais. Em vez disso, eles são empresas schoolwide incorporando acadêmicos com o enriquecimento de formas que tornam a aprendizagem mais propensos a ficar. Esta escola primária está comprometida com a realização de pelo menos um projeto schoolwide cada ano, e muitas vezes completa mais de um. projectos anteriores incluíram tudo, desde a gravação de um CD escola para colocar em um circo schoolwide. Tendo todos na escola envolvidos no mesmo projeto edifica a comunidade e um sentimento de cultura partilhada para os estudantes em todos os níveis.
O projeto para o ano de 2014-2015 escola foi centrada em apostas. A ideia teve origem na sala de aula professor de arte John Bass. "O apostas surgiu através de uma idéia de começar cadernos na sala de arte", diz Bass, "e, em seguida, a excitação sobre apostas e recebendo as crianças em livros culminaram em professores dizendo, 'Bem, seria bom se pudéssemos o currículo para esses livros, também. ' E assim os cadernos meio que me reserve... E tornou-se um ajuste natural para integrar o currículo em sala de aula com o currículo de arte. "
No entanto, a ideia de projectos schoolwide incorporando atividades de enriquecimento tem uma história mais longa no Symonds, de acordo com a professora da primeira série Sue Meehan. "Nós estamos utilizando mais do invólucro cultura schoolwide em torno de usar arte, música, PE, bibliotecário, em temas envolventes, provavelmente, historicamente, pelo menos, 20 anos, se não mais", reflete Meehan. "Do ponto de vista do professor, ele ilumina nossa carga um pouco e permite muito mais ideias interessantes para vir aproximadamente, mais de brainstorming de diferentes pessoas chegando com idéias diferentes... Ele também dá às crianças algo que é realmente duradoura.. . a memória é realmente cimentado para eles ".
Apoiando-se em outros
Quando ele veio para os estilos de livros e como construí-las, professores inclinou-se no baixo e um recurso externo, locais artista Terry Reeves. Reeves é uma parte do programa da escola artista-em-residência, que traz membros da comunidade local para compartilhar seus talentos com os alunos. No entanto, um artista não é necessária para adaptar o projeto de apostas. "Você não tem que ter um artista em residência", diz Bass. "O professor de arte da escola pode levar um projeto como este, especialmente se trabalhar em colaboração com os professores em sala de aula e se todos estão dispostos a colocar no tempo para conhecer, planejar e fazer os trabalhos preparatórios necessários. Eu recomendaria uma escola começar em uma pequena escala, um único nível de ensino, para elaborar o processo em primeiro lugar. "
professor de grau Quinta Gretchen Hoefer concorda, dizendo que as escolas também pode inclinar-se sobre os seus professores de arte ou outros recursos. "Professores de arte... Muitas vezes têm experiência de apostas através da sua própria formação. Quando eu estava na escola trabalhando em meu mestrado, eu tive a oportunidade de ter uma aula de apostas introdutório. Pode haver classes locais oferecidos sobre apostas que os professores podem se envolver em aprender alguns estilos básicos de livros que são fáceis de fazer com as crianças. "
E se classes ou recursos locais não são uma opção, os professores também pode encontrar tutoriais on-line, através de sites de artesanato como o design Sponge.
Misturando arte e Academics
Usando seus conhecimentos combinados em apostas e de ensino, Bass e Reeves trabalhou com os professores para determinar que tipo de livro a cada nível de grau faria (pop-up, dobra de acordeão , etc). Bass e os professores decidiram que os livros de estilo e conteúdo que variam de acordo com nível de ensino, de modo que a construção poderia ser adaptado para os alunos nível de habilidade e conteúdo pode caber tudo unidade curricular os professores sentiram poderia melhor se adaptar ao formato. Uma vez que foi definido, Bass e Reeves criado um livro de amostra para cada nível de ensino que os professores poderiam levar de volta para suas salas de aula. Eles também trabalharam na construção livro com os estudantes durante a classe de arte.
"Do jardim de infância em diante, nós estamos trabalhando no desenvolvimento dessas habilidades motoras finas", diz Graves sobre currículo arte Symonds '. "Assim, com a apostas, vamos voltar e tê-los praticar as habilidades que eles já conhecem muito bem. É uma chance para eles para colocar essas habilidades em prática e ver como é importante prestar atenção a como você está usando suas mãos, aos materiais e à forma como os materiais que você está manipulando para criar algo pode ter a pena fora de apenas uma imagem bonita. Isso dá uma espécie de responsabilidade e compromisso com o seu trabalho, de modo que agora esses livros são muito especial para eles. E agora eles estão indo para ir de volta para a sala de aula, e esse conhecimento que eles estão aprendendo tem um lugar realmente mágico para ir. "
Making Fun conteúdo
Uma vez que o estilo de cada foi determinado livro de série, os professores trabalharam juntos por nível de ensino para determinar o conteúdo dos livros. "os professores da quarta série em Symonds. . . estavam conversando sobre fazer livros pop-up sobre a energia, [porque] que acabou de completar uma unidade de ciência sobre energia ", diz Susan Grover." Nós estávamos brincando com que tipos de pop-ups pode as crianças incluem, e acho que não estavam 't feliz com isso. Por isso, fiquei pensando, e nós começou a se mover na direção da linguagem figurativa - e é aí que desembarcaram em idiomas "
Enquanto os livros estavam em construção na sala de arte, os professores começaram a lançar as bases. , através preteaching e pesquisa, para o conteúdo que iria encher as páginas. "Eu comecei a introdução de expressões idiomáticas, lendo-lhes alguns livros", diz Grover. "Estávamos usando o método de descoberta, e gostaríamos de usar inferências para descobrir o que as expressões idiomáticas foram significando nos livros. E então olhamos para a lista dos 50 idiomas mais populares ou comuns, e desde que eles começaram a reconhecer outros idiomas que eles estavam ouvindo fora da escola e na escola, e foi muito divertido estar trabalhando em uma aula de matemática e, em seguida, de repente, uma mão aparece e alguém diz, 'Ei, isso era uma expressão idiomática.' "
uma vez que os alunos da quarta série tinha uma boa noção do que um idioma era, Grover começou a liderar -los a encontrar expressões para preencher as páginas de seus livros.
"eles têm um pacote de pesquisa", diz Grover, "e em seu pacote, eles começaram a escolher os idiomas que eles gostariam de ilustrar. e isso é quando a excitação começou, e eles estavam começando a tomar posse de suas expressões idiomáticas que eles seriam ilustram em seus livros. quando estou andando ao redor da sala quando as crianças estão fazendo seus livros, você ouve um monte de grande conversa sobre.. . a parte linguagem figurativa contra a parte literal da expressão. "
Flexionando para ajustar as competências dos alunos
Enquanto muitas crianças são criativos e gostam de desenhar, cada criança pode não ser confortável com o aspecto de arte do projeto. Assim, os professores estavam conscientes de que quando se trabalha com seus alunos. Para alguns professores, isso significava permitindo que os alunos a encontrar o seu próprio caminho para criar o conteúdo, quer de desenho, usando palavras em seus mapas, ou cortar e colar imagens encontradas em seus livros.
"É complicado, porque alguns as crianças estão realmente desafiado ou eles são auto-crítica ", observa Hoefer," para que se sintam como, 'Oh, eu não posso fazer isso. Eu não posso fazer o desenho', ou, 'Eu não sei como para fazer isso. Eu não sou um bom desenhista, 'que é tão difícil de ouvir. Mas vamos voltar com, "não há maneira certa ou errada para desenhar uma coisa diferente para representar algo em seu mapa, então apenas dar o seu melhor tiro e no entanto ele sai '. ... Então, nós certamente temos flexibilidade na forma como os mapas e os livros são executados. "
Outros professores trouxeram exemplos e pede para ajudar seus alunos a encontrar a sua inspiração. "Eu tenho puxado clip art off Google, e exibi-lo na tela", diz Grover. Por exemplo, havia a expressão "um pedaço de bolo." Ela lembra: "Eles tinham um monte de diferentes imagens de fatias de bolo na tela para escolher. E bastou aquele pequeno pedaço de obtê-los se movendo por conta própria para desenhar o pedaço de bolo que queria estar no o seu contexto. "
como chegar professores em ação
Quando seus estudantes enfrentaram desafios, tais como a necessidade de inspiração, os professores poderiam se relacionar em um nível pessoal, porque enfrentaram algumas das mesmas questões. A modelagem é importante em Symonds, então Reeves realizou uma sessão onde os professores fizeram livros da sua própria. A ideia era que, depois de ter feito os seus próprios livros, eles se sentem mais confortáveis com o projeto e, eventualmente, chegar a outras maneiras de usar apostas durante todo o ano.
"E assim, durante que toda sessão, 're falando uns com os outros, estamos trabalhando lado a lado, como as crianças fazem em espaços apertados, materiais de partilha ", diz Bass. "É interessante para assistir a um grupo de professores fila para conseguir materiais e é muito semelhante à forma como os alunos fazê-lo, e por isso temos de lembrar constantemente que estamos trabalhando juntos, assim como os estudantes estão. É um bom lembrete de quão difícil é para os alunos a trabalhar, mas também constrói um monte de camaradagem, e é uma maneira divertida de passar uma tarde, sendo também capaz de tomar alguma coisa e trazer de volta em seu ensino. "
Compartilhamento e Celebrando os resultados
Uma vez que os livros foram construídos e cheio de conteúdo, eles estão prontos para exibição aos pares e pais sobre Literatura Night.
Como as famílias ou visitantes entrar na escola de Literatura noite, eles 're convidado a desenhar dois ou três nomes dos alunos fora de um chapéu. Os livros acabados são todos dispostos em mesas em cada sala de aula, junto com um pedaço de papel para comentários. Visitantes veja o livro de seu filho em primeiro lugar, e em seguida, analisar os livros dos alunos cujos nomes se aproximaram quando eles chegaram. Em cada parada, os visitantes escrever nas páginas de comentário, dizendo as casas de apostas que eles gostaram ou o que os surpreendeu sobre cada livro.
"Depois de Literatura Noite, a folha de comentários está na mesa de cada criança", diz Grover, " e se a página de uma criança não é preenchido com comentários, professores e outros membros da equipe certificar-se de que cada criança tem muitos comentários e elogios escritos em sua página. Assim, as crianças entrar e o livro está em sua mesa com uma folha de comentário, e seus olhos se iluminam. Eles estão em êxtase que outras pessoas tomaram o tempo para ler o seu trabalho e olhar para suas obras de arte, e os comentários que os outros alunos e pais escrever são realmente inestimável. "
Quando o resultado final é um produto especial que será visto por amigos, familiares e membros da comunidade, os alunos são muito mais animado sobre o conteúdo. e isso, professores Symonds diz, é o local onde ocorre a aprendizagem real.
"Nós aprendemos de muitas maneiras diferentes", diz Bass. "é muito bom ouvir algo de um professor. É maravilhoso vê-lo colocar-se na placa. É ótimo se nós somos capazes de, em seguida, fazê-lo nós mesmos. . . Tomamos esse conhecimento mais profundo em nós. E então se nós podemos realmente ter essa informação e criar algo que é relevante para nós, estamos fazendo mais do que apenas segurando-o "
Recursos
Plano de Aula
:. Fazer forma de livros ( Plano de Aula Bookmaking (Utah Museum of Fine Arts)
plano de aula de Origami Bookmaking (Los Angeles Museu de Arte)
Bookmaking Bibliografia (Library of Congress)
Recursos para Bookmaking Scholastic)
(Susan Kapuscinski Gaylord) de Livros, blogs e downloads para Bookmaking Kids '(criação de livros com crianças) of Art Books, e Criatividade Curriculum (ABC)
Ezra Jack Keats Bookmaking Concorrência (New York City Departamento de Educação)
Expressões Packet (Symonds Elementary School)