Visão geral
Explore a escola ea comunidade necessidades como no mundo real Catalisadores para Aprendizagem
Ao conceber projectos e lições em Crellin Elementary, os professores regularmente olhar na escola e as necessidades da comunidade com a ideia de usar essas necessidades como catalisadores do mundo real para a aprendizagem, em vez de inventar problemas para as crianças para resolver. Aprendizagem torna-se mais tangível e real desta maneira, e os alunos também estão habilitadas ao descobrir que eles são capazes de promover mudanças no mundo em torno deles. Eles se tornam mais engajados e apaixonado sobre a aprendizagem, porque eles podem ver os resultados diretos.
Como é feita
Localizar problemas locais seus alunos podem Solve
No Crellin Elementary, serviço comunitário é um valor fundamental para a escola. Os professores e funcionários estão sempre buscando maneiras para a escola para dar a volta à comunidade, seja através da plantação de uma horta comunitária ou ajudando cozinhar refeições para um centro comunitário local. Mas em vez de apenas o serviço por causa do serviço, Crellin encontra problemas locais que eles podem resolver e liga estes projectos para os objectivos de aprendizagem. Ao fazer isso, eles tornam o aprendizado relevante e envolvente.
Dana McCauley, diretor de Crellin, acredita que esta abordagem ajuda as crianças a ver imediatamente o
razões
para o que eles estão aprendendo. "Eu não vou pedir-lhes para memorizar essas tabelas de multiplicação, porque eu tenho mais nada a fazer", diz ela. "É porque mais tarde, quando estamos a calcular o quão grande que compostor precisa ser, eles precisam conhecer a área que vamos estar usando, e eles vão fazê-lo rapidamente. Assim, trata-se de aplicar o conhecimento . "
3 etapas para engajamento
professores
Crellin sugerem três maneiras principais de encontrar problemas do mundo real para os alunos a resolver:
1. Mantenha os olhos abertos para problemas
professores
Crellin estão sempre à procura de problemas do mundo real - seja na escola ou na comunidade envolvente - a partir do qual os alunos podem aprender. Quando eles começaram a usar os problemas locais como forragem para a aprendizagem, os professores tiveram de fazer mais do buscam a si mesmos, mas agora, vários anos para esta prática, McCauley diz que eles já não têm de procurar tão duro.
"Nós encontrar "problemas" por manter-se ativo e estar ciente do que está acontecendo, tanto no Crellin e maior comunidade ", diz ela, acrescentando que eles encontrar oportunidades interessantes, lendo jornais ou conversando com os membros da comunidade. Ela ainda observa que, por este ponto, as pessoas vão realmente trazer problemas para a escola para resolver.
Construir relacionamentos com membros da comunidade podem realmente ajudar. McCauley sugere que a melhor maneira de começar aqui é colocar para fora a palavra que você está procurando questões que os alunos podem ajudar a resolver. Uma vez que você abre suas portas para a comunidade, é muito mais fácil para as pessoas a se aproximar professores e sugerir possíveis projetos. "É tudo sobre relacionamentos", diz McCauley. "Sabemos quais são as necessidades lá fora - estamos em constante contato com os pais e grupos diferentes na comunidade."
2. Projetos do laço para Objectivos de aprendizagem
"Tudo é uma oportunidade de aprendizagem, certo?" observa McCauley, uma declaração de que é válido para todos os professores Crellin. Então, uma vez que um problema foi identificado, os professores começar a procurar maneiras de usar o problema ou questão como um catalisador para a aprendizagem: O que padrões podem amarrar em? Como eles podem ampliar o problema para bater mais objetivos de aprendizagem?
McCauley oferece o exemplo de culinária, onde os estudantes usam matemática, leitura, seguindo as instruções, e trabalhando com ferramentas de medição. "Você não está indo para cozinhar apenas por uma questão de cozinhar", ela observa. "É assim que você amarrar em todas as coisas que você precisa para ensinar, e você torná-la relevante."
Professores projetando uma unidade baseada em problemas perguntar-se perguntas como:
Por que fazemos isso?
O que estamos fazendo?
O que esperamos conseguir com isso?
isso os ajuda a garantir que eles estão batendo aprendizagem objetivos e não apenas jogando fora problemas aleatórios que só irá confundir seus alunos.
3. Vamos Estudantes ajudar a orientar
Às vezes os professores não pode ter certeza de onde procurar para um problema local, ou pode ter vários problemas do mundo real ou problemas para escolher. Isto é, quando os professores Crellin recorrem frequentemente aos seus alunos para a entrada sobre o que acho mais interessante.
"Se eu tivesse que escolher qual projeto", diz McCauley, "eu acho que eu iria olhar para as crianças e deixá-los ajudar. " Ela descreve um cenário de dar-lhes a opção de dois projetos ou problemas e, em seguida, convidar uma discussão orientada por questões como:?
Quais você acha que pode ser uma parte da
qual você acha que você gostaria de ser uma parte de
quais são os benefícios da mesma?
McCauley observa que a escolha do estudante pode ser parte da aprendizagem. "Eu não acho que nós sempre temos que ser o único a escolher", acrescenta ela.
Desta forma, não só os alunos se sentem um senso de propriedade, mas os professores também sabem de antemão que há algum interesse na edição. Mesmo se o professor decide levar o projeto em uma direção diferente - possivelmente por razões de segurança ou de viabilidade -, pelo menos, os alunos tiveram a oportunidade de expressar sua opinião. "Eu acho que permitindo que as crianças para fazer parte da conversa é importante", diz McCauley. "Dessa forma, eles podem entender por que algumas decisões estão sendo tomadas."
Os Benefícios do mundo real de Solução de Problemas
Uma vez que os alunos são capazes de participar activamente na resolução dos problemas que têm tangível resultados, eles se tornam mais investiu na solução de outros problemas. Isto leva-los mais profundamente na aprendizagem que eles precisam para encontrar essas soluções.
"Porque você está ensinando as crianças a ser pensadores críticos, você está ensinando-os a ser reflexivo, e você está ensinando-os a ser criativa ", diz McCauley. "Não importa qual o problema que você dá a eles depois disso, porque eles vão ser capazes de descobrir isso. Eles têm as habilidades que eles precisam para pensar algo através logicamente."
"Quando você pode ajudar miúdos ver o impacto que eles podem ter para resolver um problema em seu próprio cantinho do mundo ", observa McCauley," é uma oportunidade para aprender alguma coisa. é uma oportunidade de fazer algo de bom acontecer. isso lhes dá esse sentimento de pertença e um sentido de ser uma parte de algo maior.. '. aqui está um problema, aqui está um problema, e eu vou dar a minha parte para isso. Mesmo eu, como uma criança de dez anos de idade, tem algo a acrescentar a isso. "
Recursos
O melhor conselho sobre como fazer Project-Based Learning (Edweek)
Serviço Nacional de Aprendizagem-Câmara (Conselho Nacional de Liderança Juvenil)
Aprendizagem Baseada em Comunidade: Engaging estudantes para o sucesso e Cidadania (Coalizão de Escolas da Comunidade)
service-learning Oportunidades de financiamento (Departamento WI de Instrução Pública)
projeto baseado em recursos de aprendizagem (Instituto Buck de Educação)
Playground Brainstorm Planilha (Crellin básico)
Parque Modelo Construção de Planilha (Crellin básico)