Image: Christopher Schardt
Pense em 2008, por um minuto. Wikipedia tinha apenas dois anos de idade, e o Facebook só existia há quatro. Eu estava apoiando um projeto de pesquisa com um grupo de alunos da sexta série que estudam história antiga. Ao longo do processo, pedi estudante após estudante,
A resposta da "Onde você conseguiu essa informação?": ". No Google"
"Google não é uma fonte," eu repeti.
Eles olharam para mim.
Relacionando estes contos para minha mãe, ela disse: "Eu não sei o que se passa com tudo isto
pesquisando
. apenas soa tão sujo!" Dado o meu sentimento anti-Google na época, eu tive que concordar. Entre minha mãe e meus alunos, eu sabia que eu tinha que fazer algo diferente.
Como adultos, nós nos lembramos quando está a ser dito para "procurá-lo" implícita transportar para fora uma enciclopédia ou dicionário, peneirando através de um catálogo de cartões , ou mesmo usando o índice de um livro. Com o afluxo de tecnologias móveis, no entanto, "procurando alguma coisa" poderia significar pedir Siri ou o Google, clicar ou tocar para obter um dicionário, ou a abertura de uma série de aplicativos de referência. Dada a facilidade com que os alunos podem agora aceder a informação através de dispositivos, as habilidades necessárias para analisar e avaliar o conteúdo mudaram. Research utilizados para atribuir uma viagem para a biblioteca, onde um professor qualificado modelada métodos eficazes em um ambiente controlado. O desafio agora é replicar essa experiência em um contexto novo e indefinido com informações virtualmente ilimitado.
Quem?
Avançando para este inverno passado. Mãe agora tem um iPhone. "Eu adoro a pedir Siri", ela me diz.
Se acreditamos que as campanhas de publicidade da Apple e Google, devemos simplesmente pedir o nosso dispositivo para a resposta. Certo? Perplexo com a perspectiva, há algumas semanas, eu estendeu a mão para o meu PLN. Quem é Siri, afinal? Eu queria saber o que
ela estava procurando
Maurice Draggon (@draggon) twittou:.
@brholland Siri procura parcerias Apple formados ou você pode especificar o motor de busca. http://t.co/u6VOxS0DKk
Acontece que Siri procura o que quiser: Google, Bing, Yahoo ou Wolfram Alpha. Apesar de todos estes motores de busca têm o seu lugar, é preciso considerar como podemos modelar estratégias eficazes para que Siri (ou Google) não se torne outro
Origem e aos nossos alunos.
O quê?
Enquanto no meu discurso Google, I aconteceu em uma classe de jardim de infância. No meio de dinossauros explorando, uma menina fez uma pergunta que o professor não sabia. "Vamos pesquisar no Google", o professor sugeriu ao estudante. Incapaz de conter-me, eu pulei dentro e mostrou o aluno como acessar Livro Mundo dos miúdos - que não só tinham informação a um nível de leitura mais baixos, mas também incluiu text-to-speech
(Clique para ampliar.. )
crédito: Livro mundo dos miúdos
Pensando em nossa própria educação antes de iPads, smartphones e laptops, se queríamos uma definição, abrimos um dicionário. Para conhecimento de fundo, podemos consultar uma enciclopédia. Como temas tornaram-se mais complexos ou específicos, foram utilizadas fontes primárias, revistas, e uma série de livros de referência. Antes de ir para um catálogo de cartão ou banco de dados Lexus Nexus, sabíamos o que precisávamos em termos de fonte real, tangível. Este mesmo processo de pensamento aplica-se aos recursos digitais. Nossos alunos devem identificar o que eles precisam, antes de começar a procurar.
Definições
Estudantes tocar no iPad ou rightclick no Mac para acessar um built-in
New Oxford American Dictionary
. Com a extensão Dicionário do Google para o Chrome ou Firefox, os alunos podem ler a definição e ouvir a pronúncia diretamente no seu navegador. Ir para Dictionary.com ou instalar o aplicativo, mas do jeito que você ensinar seus alunos, a chave é que eles sabem a conotação de usar um dicionário para definir uma palavra. Os alunos precisam de compreender quando e por um dicionário terá a melhor solução
Enciclopédia-Type Information
Goste ou não, Wikipedia -. E sua app - coloca uma enciclopédia completa em cada alcance do aluno. E enquanto a Britannica capa dura pode ser uma coisa do passado, o aplicativo não é. De serviços de assinatura como Grolier ou Reserve Online Mundial, ao Yahoo Encyclopedia gratuito fornecido pela Columbia, ainda podemos ensinar os alunos - especialmente os mais jovens - para começar a sua pesquisa com
do tipo enciclopédia informações
Fontes & primários; Material de Referência
Na escola, passei horas na Universidade Emory livros de leitura da biblioteca para o meu EUA termo papel história. A nossa biblioteca da escola, e até mesmo a biblioteca pública, não poderia obtê-los tão rapidamente como eu poderia simplesmente atravessar a cidade. Hoje, com o Project Gutenberg e Google Books, praticamente
qualquer coisa
no domínio público pode ser baixado e lido em um laptop, iPad, tablet ou até mesmo smartphone. Da mesma forma, desde a compra de textos digitais através de iBooks, Kindle ou Nook, para alavancar artefatos digitais, tais como aqueles disponíveis através da Smithsonian ou Biblioteca do Congresso, os alunos em salas de aula baseadas em indagações podem acessar o conteúdo de praticamente qualquer lugar e em qualquer momento. Na verdade, os alunos mais avançados podem até mesmo pesquisar no Google Notícias para matérias-primas primárias, como mostrado por Linda Lindsay (@ mauilibrarian2) neste vídeo:
Como
"Eu estou atribuindo temas e tendo os alunos Google-los para casa no fim de semana, "meus estudos sociais da sexta série colega disse-me.
Eu respirei fundo.
" Confie em mim ", disse ela.
na segunda-feira, os alunos entraram na não emocionado com seus tópicos laboratório de informática. Quando eu perguntei, eles explicaram que eles
não consegui encontrar nada
. Eu estava em êxtase
Crédito: professor EDTECH
Nós discutimos booleana Search, escolher palavras-chave eficazes, e
não
começando com Google. Para tornar o conceito tangível, começamos por olhar para "pastor alemão" - um marrom eo cão preto ou uma pessoa de ascendência germânica, que trabalha com as ovelhas? (Nota: não só é segura para procurar "pastor alemão" na frente dos alunos, mas é incrivelmente difícil encontrar uma pessoa com uma ovelha!)
A partir desse ponto em diante, comecei andaimes estes pesquisa habilidades em toda a minha currículos do ensino fundamental e médio. Os alunos aprenderam uma progressão de dicionário para enciclopédia para motor de busca, e para usar o motor de busca que melhor atender suas necessidades.
Tracy Sockalosky (@tsocko) e eu começamos esta tabela mais de um ano atrás para ajudar a identificar o potencial alternativas para o Google. Por favor, saibam que o "nível de leitura" é apenas a nossa sugestão com base na experiência com os alunos.
Reading local nivelado Grades Purpose SweetSearch 3+ Motor de busca de materiais de fonte primária e notícias já controlados por educadores SweetSearch4Me grau 1-4 Uma versão SweetSearch para alunos do ensino fundamental RefSeek Grades 4+ motor de pesquisa acadêmica que traz principalmente por materiais de referência graus Quintura crianças 1+ Um motor de busca visual para crianças que sugere palavras-chave relacionadas Searchy Calças Grades K + Cria a sua própria busca segura personalizado para seus alunos com base em Google custom Search Grades InstaGrok 2+ Visual Search Engine que pode ser personalizado por nível de leitura. Cada pesquisa fornece uma web visual de termos relacionados, e os alunos podem tomar notas diretamente em sua busca. Arkive.org Grades 1+ Search engine de animais e espécies ameaçadas de extinção, que inclui fastfacts, dados científicos, fotos, vídeos e mapas Grades Wolfram Alpha 3 + Um motor de pesquisa computacional que produz resultados "objetivas" DuckDuckGo Grades 4+ Um motor de busca anônima que faz não ligue para pesquisas anteriores ou mídias sociais
a grande actividade, em particular com os alunos mais velhos, é tê-los usar as mesmas palavras-chave em vários motores de busca e, em seguida, comparar seus resultados.
NO pesquisando?!
Embora eu incentivei meus alunos a usar uma variedade de outros do que o Google opções, foi na veia de "uma vez que você conhece as regras, então você pode quebrá-las." Através do processo de redefinição como eu ensinava os alunos a abordar a aquisição de novos conteúdos, eles aprenderam a identificar a quem, o quê e como, mas a lição mais crítica pode ter sido a capacidade de distinguir entre as questões de inferência e perguntas factuais. Em outras palavras, se os estudantes fez uma pergunta por que, então eles precisavam usar seus cérebros, ao invés de um computador, para encontrar uma resposta.
Uma das principais razões que as escolas e os distritos têm investido em iPads, tablets e outros aparelhos móveis é fornecer acesso quase instantâneo à multiplicidade de materiais disponíveis para os alunos consomem. Como educadores, precisamos garantir que nossos alunos podem então encontrar o que eles realmente precisam.