A modelo de trabalho de uma broca de bomba pré-histórica (broca para a direita).
Quando eu era um professor de história de nível fundamental e médio, meus alunos investigados padrões mundialmente humanos e variedade. Eles examinaram como as sombras do trecho passado através do presente, influenciando idéias sobre o que significa ser humano e viver humanamente em uma comunidade. No processo, eu observei que os primeiros adolescentes começou com alguns equívocos surpreendentes sobre a inteligência humana, a inovação ea agência, especialmente nos pontos mais longínquos do passado humano. Esses equívocos apresentam desafios para futuros professores no meu meio curso de métodos de nível, especialmente quando eles ensinam o passado profundo -. O período em que nos falta a documentação escrita
O primeiro desafio no ensino de qualquer aspecto do passado profundo é a mais óbvia. Como os objetos, em vez de documentação tradicional escrito, fornecer a evidência primária de engenho e agência de antigos das pessoas, os professores precisam de ajudar os alunos a "ler" os objetos. Um segundo desafio refere-se a tendência início dos adolescentes a assumir uma falta de inteligência por parte dos ancestrais distantes e para a inovação atribuem, quando ocorre, aos esforços de indivíduos excepcionais. Porque tais pressupostos doente preparar os alunos para compreender as restrições sobre a escolha humana e do poder de ação coletiva, os professores precisam para ensinar contra esses equívocos.
O combate à ênfase excessiva da Agência individual com
Chaîne opératoire
PPS em meus métodos de nível de classe média muitas vezes enfatizam demasiadamente a agência individual, da mesma forma como fazem os alunos mais jovens, e para efeito semelhante. Para contrariar esta tendência, eu adaptou o conceito arqueológico de
chaîne opératoire
para enfatizar as conexões entre a inteligência humana, a inovação e, especialmente, agência coletiva.
Chaîne opératoire
refere-se à sequência de operações que levam a partir dos recursos disponíveis, a atenção para as inovações anteriores, e as provas das práticas culturais de arte, design e o uso de uma ferramenta, de uma invenção ou inovação. Imagine, por exemplo, uma broca bomba - um dispositivo pré-histórica projetada para perfurar madeira, casca e pedra (ver a foto no topo deste post). Quais as ferramentas, recursos e invenções feitas anteriormente perfurar possível a bomba? Que habilidades e práticas culturais influenciaram sua fabricação e usar?
Quando um colega e eu introduzido
chaîne opératoire
a um grupo de alunos da quinta série que estavam investigando ferramentas antigas, os alunos recursos facilmente listados e antes invenções, e em seguida, rapidamente considerada inteligência relacionada humana, a necessidade de professores e disposições como determinação e paciência. Como explicou um menina, "As pessoas naquela época tinha que pensar, pensar, pensar... Eles tiveram que ser como Einstein." Este ponto de inflexão intelectual foi relativamente fácil de conseguir, mas necessitou de intervenção instrucional.
5 passos para a compreensão Inovação
Da mesma forma, o
chaîne opératoire
tarefa ajudou meus futuros professores pensam sobre relações que ligam a inteligência humana, inovação e invenção coletiva, bem como agência individual. Comecei com uma tarefa relativamente simples "inventar significado histórico" descrito abaixo.
Etapa uma
estudantes emparelhados trabalhou com uma imagem legenda que caracteriza uma das seis tecnologias (três moderna e três arcaica /antiga) :
autoclismo
condicionador de ar
Microondas
Atlatl /lança-chamas
Archaic pit cozinhar
broca Bomba
Cada legenda dizia: "Este objeto é historicamente significativa porque...?" Assim, os estudantes métodos não poderia dizer que uma invenção
não foi
significativo. Duncan e Sophie escreveu que o autoclismo é significativo porque alterou a forma como casas foram projetadas, saneamento melhorado casa, e levou ao desenvolvimento de sistemas sépticos e estações de tratamento de água.
Etapa Dois
os futuros professores brevemente descrito o problema cada tecnologia era para endereço:. arrefecimento espaços quentes, atirando uma lança de matar vigor a partir de uma distância segura, e assim por diante
Etapa Três
o toda classe criou um
chaîne opératoire viajantes - um diagrama de recursos, invenções anteriores e habilidades necessárias para fazer e usar o objeto retratado que se assemelhava a um diagrama de sentença (clique na imagem abaixo para ver um exemplo). A discussão de acompanhamento paralelo conversa o quinto 'niveladoras chamando a atenção para:
Clique para baixar o PDF de Duncan e Sophia de
chaîne opératoire Compra de um autoclismo. (522 KB)
Crédito: Linda S. Levstik
Tempo na tarefa:. Uma análise interessante girava em torno da quantidade de tempo e trabalho envolvido na preparação da refeição
Distribuição de esforço: o debate centrou-se em como idade, estado, os papéis de gênero e outros condicionalismos culturais podem influenciar quem executou o trabalho
trabalho e aprendizagem:. a classe examinou exigências de qualificação em diferentes pontos ao longo do
chaîne opératoire
, bem como as formas em que fatores sociais e culturais podem influenciar a aquisição de habilidades e uso.
Etapa quatro
Depois de emparelhar uma ferramenta antiga e moderna (ou seja, um poço de cozinha e um micro-ondas), novos grupos de quatro alunos conhecimentos e habilidades necessários para fazer e usar os objetos em suas imagens atribuídas comparação. Como os alunos do quinto ano, o grupo comparando o forno de microondas e cozinhar pit discutiu a diferença entre a facilidade de utilização e facilidade de construção. Como um exemplo, o micro-ondas necessária pessoas e sistemas para a construção mais (e cada vez mais distante), mas necessária pouca habilidade para uso individual, enquanto o poço de cozedura necessário mais tempo e perícia durante a utilização, mas pode ser construído de forma rápida por um único indivíduo.
Etapa cinco
O
chaîne opératoire
é uma das várias tarefas que os professores preservice adaptados para suas colocações de campo. A análise das respostas dos alunos e posterior apresentação aos colegas me permitiu avaliar a sua compreensão da agência humana diferencial - individual e coletiva - exibido em sua própria instrução. Agência institucional em relação às inovações modernas é uma lente que vamos explorar mais plenamente quando se estuda sociedades mais complexas.
O indivíduo eo grupo
Ao avaliar a sua própria experiência com o
chaîne opératoire
, meus futuros professores relataram a tornar-se mais intencional como eles planejaram lições que ajudou seus alunos a entender as maneiras em que a agência individual sempre foi limitado e /ou apoiadas pela agência coletiva e institucional, bem como a agência individual. Além disso, os meus métodos alunos aprenderam que todos nós estamos limitados por normas sociais, conhecimento acumulado, leis e assim por diante -. E que a negociação destes constrangimentos para o bem comum é uma habilidade básicas de sobrevivência em uma democracia