ocupado, distraído, sem dormir, ansioso, estressado. . .
oprimido
. Soa familiar? Ao longo das últimas décadas, passamos da era industrial do trabalho linear com a idade multifacetada dinâmica do trabalho do conhecimento - com mais informações e estímulos do que nunca. Sentindo-se perdido e pressionou é um fenómeno trabalho de conhecimento único, mas que pode ser aliviada
Em 2008, fui apresentado ao livro de David Allen
Getting Things Done:. Como alcançar a produtividade sem stress
, e encontrei minha vida mudar para o positivo -. maior estabilidade e controle, maior engajamento no presente, e um aumento do desejo de assumir riscos criativos em minhas práticas de ensino
o que é Getting Things Done (GTD)
GTD é uma abordagem sistemática para:
a obtenção de controle e estabilidade
a captura de qualquer coisa e tudo o que tem a nossa atenção
Tomar decisões sobre coisas na vida como eles aparecem
Organizar os resultados do pensamento valorizado em lugares confiáveis
Revendo esses lugares confiáveis para garantir que eles são atuais
Fazer dent con fi e as decisões de confiança na qualquer momento e em qualquer contexto
saber o que fazer a seguir
Como eu cresci para entender as sutilezas e complexidades desta metodologia, eu percebi que eu precisava para passar ao longo deste conhecimento transformador e conjunto de habilidades para os alunos do ensino fundamental com quem eu trabalho. Eu acreditava, corretamente, que GTD poderia ajudar os alunos a traduzir imaginação em ação e ajudar a equipá-los com as ferramentas para se tornar autônomo. Em última análise, GTD me inspirou a re-imaginar toda a minha prática.
Crédito:. Mark Wallace
5 Tactics GTD
Aqui estão cinco maneiras de considerar a possibilidade de GTD em sua prática em sala de aula
1. Capturando
Capturar pensamentos e compromissos é o cerne de GTD. Eu tive que repensar e redesenhar o planejador de estudante tradicional de diferenciar entre as datas do calendário, as acções a tomar, projectos para acompanhar, e um dia /talvez lista para a realização de ideias. Os alunos precisavam de um lugar para capturar materiais físicos que vêm com eles, então eu transformou os estudantes tradicionais "cubbies" em "caixas de entrada", onde os alunos sabem que os materiais encontrados lá exigem mais pensamento. Considere o seguinte:
Onde seus alunos capturar idéias, ações, projetos e datas
Onde podem os alunos contam com a captura de material físico no seu espaço de sala de aula? Se você tem um espaço já, fazer as crianças usá-lo como uma caixa de entrada ou de uma gaveta da sucata
Credit: Mark Wallace
2. Esclarecer
coisas
esclarecendo que você capturou envolve continuamente transformando-o em resultados e ações. Para ajudar os alunos a pensar sobre os resultados e ações, eu distinguir entre o que "feito" parece e do que "fazer" se parece. Considere o seguinte:?
Que ações você está pedindo as crianças para tomar
Quais os itens que são realmente projetos que precisam de resultados NED de fi
Como você pode ajudar os alunos a diferenciar entre os dois?
3. Organizar
Organizador envolve colocar os resultados do pensamento valorizado em locais confiáveis e acessíveis. Os alunos têm um pouco de material de referência - coisas que podem exigir ação, mas não naquele momento (acho que livros didáticos). Para gerenciar materiais e idéias, refizemos nossos armários e caixas de sala de aula em armazenamento de referência, e os nossos planejadores em espaços valorizados para gerenciar compromissos e idéias. Com a ajuda de um pouco de tinta quadro branco, nossas mesas tornou-se telas de brainstorming e re fi ning idéias. Considere o seguinte:
Onde os alunos manter o seu material de referência
Você claramente definida a função de armários, mochilas, pastas, etc.? Ou os estudantes percebem todos esses espaços como locais para furar material?
4. Revendo
A revisão semanal, as práticas GTD mais críticos envolvem caixas de entrada de processamento; atualizar o calendário, ações e listas de projectos; e pensar criativamente sobre o que poderia estar no horizonte. Para ajudar os alunos a se tornar clara, atual e criativa, eu estabeleceu uma revisão semanal - um bloco de tempo dedicado a compensação "resíduo" (materiais não-organizados) a partir de armários, mochilas e pastas; ficando em curso sobre os planejadores e atribuições; e pensar criativamente - onde os alunos considerar o que eles querem explorar, design ou criar. Considere o seguinte:?
Você está agendando horários para os alunos a refletir propositadamente
Quais práticas irão ajudar seus alunos a fazer o seu trabalho mais criativo
Como pode um revisão semanal ajudar a sua prática?
5. Fazendo
fazendo não é apenas a execução - ele está tomando decisões que podem ser confiáveis porque se baseiam em critérios informadas.
Fazer
é o culminar do trabalho do conhecimento. Para apoiar este trabalho o conhecimento em ação, eu planejei tempos de exploração e de trabalho longas em que Evitei ensino directamente novo material ou a atribuição de um novo trabalho. As crianças começaram a olhar para o seu trabalho em termos de:
Contexto - O que pode ou devo fazer na escola ou em casa Time - O que eu posso realizar, dadas as limitações de tempo atuais de Energia - O que eu sentir vontade de fazer? , dada a hora do dia e as pessoas ao meu redor Prioridade -? o que eu preciso para trabalhar em? O que está vindo devido
Considere o seguinte:?
Você está esperando filhos para ser capaz de tomar decisões executivas a um nível elevado
Você está treinando ativamente -los sobre essa habilidade
Credit: Mark Wallace
Vá com o fluxo de trabalho
Além de revolucionar a minha prática, GTD me inspirou a levar trabalho fl estratégias ow para um distrito inteiro. O Distrito Escolar Público Edina está nos estágios iniciais de lançar o fl uxo Trabalho Instituto para equipar todos os funcionários, alunos e famílias com o trabalho fl uxo estratégias para maximizar a sua aprendizagem e potencial. estrutura e processos GTD de David Allen estão em seu núcleo, como é a crença de que podemos ajudar os alunos a ter sucesso no
o que
eles fazem por causa de sua formação em
como
para fazê-lo.
você integrado GTD na sua prática ou sala de aula? O que funcionou bem, eo que você aprendeu? Estou ansioso para ouvir de outros.