Crédito da imagem: Thinkstock
Nota do Editor: Este post é co-autoria de Marcus Conyers, que, com Donna Wilson, é co-desenvolvedor do M.S. e Ed.S. programas de graduação de ensino baseado-cérebro em Nova Southeastern University. Eles têm escrito vários livros, incluindo
Cinco Grandes Idéias para o Ensino Eficaz: A conexão mente, cérebro e Pesquisa em Educação para Sala de Aula Prática
As imagens que se formam em sua mente enquanto você lê - chamamos eles. "filmes do cérebro" - pode ser mais emocionante e memorável do que um filme de Hollywood. Mais ao ponto para professores, orientando os alunos a visualizar como eles ler é uma forma atraente e agradável para aumentar a compreensão e retenção.
Aprender a criar filmes do cérebro pode ajudar os alunos a fazer sentido da matéria e sujeitos não-ficção complexa " ver "a personagens, cenário e ação em histórias. Os professores que usam nossa estratégia de nos dizer os seus alunos parecem ter mais divertido - e sucesso - como lêem. Estas histórias são apoiados por pesquisas que mostram que os estudantes que são ensinadas a desenvolver imagens mentais do texto fazer melhor do que os grupos de controle em testes de compreensão e recall.
A base de investigação para a utilidade de transformação de texto em imagens mentais podem ser encontrada na teoria do código duplo de Allan Paivio, que afirma que a cognição consiste em um sistema verbal para a linguagem não-verbal e um, visual-espacial para imagens. Ao criar imagens mentais de palavras em uma página ou tela, entramos em contato com ambos os sistemas de representação verbal e visual-espacial, tornando conceitos abstratos mais concreto e, portanto, mais significativa e memorável.
Do texto para o cérebro Filmes
a visualização durante a leitura é uma estratégia que deve ser ensinado explicitamente. A suposição de que as crianças são naturalmente imaginativa pode não ser verdade para todos os alunos, e mesmo aqueles com imaginação vívida pode precisar de orientação para a aplicação do processo ativo de fazer filmes do cérebro para melhorar a sua compreensão do que lêem. Siga estes passos para introduzir filmes cerebrais para seus alunos:.
Escolha um livro, poema, ou uma passagem de leitura com cores vivas, linguagem sensorial rica para ler em voz alta
Apresente palavras ou conceitos que pode ser novidade para os alunos antes de ler e partilhar fotografias, sites e outras imagens para ajudar a definir o cenário.
Peça aos alunos que dêem exemplos de filmes baseados em livros que li, e levar uma discussão sobre a diferença entre ler o livro e assistir o filme. Saliente que quando lemos ou são lidos para, nossa imaginação cria o seu próprio filme cérebro.
Recomendamos que enquanto você lê a passagem selecionada, os alunos criam seus próprios filmes do cérebro com base no texto por imaginar os personagens, cenário, e ação. Sugerem que alguns alunos podem achar que é mais fácil de visualizar se eles ver você enquanto você lê, fechar os olhos ou olhar para fora da janela.
Leia com inflexão e ênfase em flagrante idioma.
Quando você terminar de ler, fazer uma pausa para permitir que os alunos terminar a tradução do texto em filmes cerebrais. Em seguida, pedir voluntários para compartilhar suas imagens ou cena favorita.
Discutir como as experiências dos alunos ajudou a relacionar com a história e criar seus filmes cerebrais. Como são os personagens como eles ou pessoas que conhecem? Como eles são diferentes? Como é o cenário da história semelhante e diferente de seus bairros e lugares que já visitou?
Observe quantas pessoas acham que visualizar o que eles lêem os ajuda a entender e lembrar o assunto.
Incentive os alunos a continuar evocando filmes em suas mentes enquanto lêem. Enfatizar que a criação de filmes do cérebro requer a leitura de cuidado e atenção. E sugerem que, se eles têm um tempo difícil visualizar uma passagem, eles devem relê-lo e procurar as palavras desconhecidas.
Exemplos de cérebro Filmes em Ação
Os professores que usei esta estratégia em suas salas de aula compartilhar estes exemplos e dicas para melhorar a sua eficácia:
Share cérebro Filmes para estender a aprendizagem
professor Florida Kelly Rose introduziu filmes cerebrais a um círculo literatura da quinta série, começando com a poderosa linguagem da poesia. Depois de levar os alunos a imaginar as imagens em suas mentes como eles ler e reler os poemas, Ms. Rose, em seguida, pediu-lhes que digam o que visualizou. "Descobrimos que os nossos filmes cerebrais eram todos diferentes, e compartilhando nossos filmes, fomos capazes de se lembrar ainda mais detalhes do poema", diz ela.
Enfatizar linguagem vívida para escritores jovens
Trabalhando com alunos do ensino fundamental aprendem Inglês como segunda língua, as ações da professora Georgia Melissa Smith lendo trechos que demonstram como escritores escolher suas palavras cuidadosamente para ajudar os leitores a criar filmes cerebrais. Ela, então, orienta os alunos a imaginar suas próprias histórias em suas mentes como eles escrevem, o que ajuda a identificar os detalhes e linguagem marcante que vai contar suas histórias de forma mais eficaz.
Deixe os alunos escolhem o seu próprio material
Dar aos alunos uma escolha no que lêem pode tornar mais fácil para ensinar como criar imagens mentais. Eles são mais propensos a ser envolvidos em e extrair significado da leitura de que desfrutam.
Para Leitura
artigo de
Para mais detalhes e exemplos de utilização de filmes cerebrais em sua sala de aula, consulte autor Donna Wilson 2012 (doi: 10.1002.TRTR01091) em
The Sims professor Reading (disponível por assinatura, talvez através de sua escola ou distrito). O artigo de Mark Sadosky Mental Imagery em Reading resume algumas das pesquisas apoiar esta estratégia. Para mais estratégias visuais para suportar o que significa a tomada e retenção, consulte nosso livro
BrainSMART:.? 60 Estratégias para aumentar a aprendizagem do aluno
Como pode filmes cerebrais apoiar outras estratégias de compreensão de leitura para os seus alunos