Como um "Instrucional Inovador" no meu distrito, me pediram para implementar aprendizagem baseada em projetos em minha sala de aula. Como um novo professor, atualmente no meu segundo ano do ensino quinta série, eu estava nervoso e animado com essa perspectiva.
O Projeto
Pensando sobre o propósito da PBL, que é ter estudantes ganhar profundo conhecimento através da exploração de problemas do mundo real, eu desenvolvi um projeto para minha classe que incidiu sobre um problema que eu tinha observado no ano anterior: resíduos na minha sala de aula. Nossa bin lixeira e reciclagem transbordou diária, sem distinção entre os dois. Os estudantes rotineiramente jogou fora pedaços de papel, perfeitamente boas lápis meio utilizado, e alimentos que não queria. Este era um problema que afetou meus alunos - e eu -. E eu esperava que ele também era um problema que lhes interessam tanto quanto me interessa
Assim, com esta ideia em mente, eu desenvolvi um PBL unidade que explorou resíduos, o efeito dos resíduos na nossa comunidade e do planeta, e as diferentes maneiras que nós, como uma classe, poderia reduzir o desperdício em nossa sala de aula. Depois de um evento introdução durante o qual os alunos classificados os resíduos do nosso quarto, lemos artigos, assistiram a vídeos, e participou de uma aula de Educação Skype para aprender sobre resíduos
I próxima posou nossa pergunta pergunta para a minha classe: ". como podemos reduzir o desperdício na sala de aula? " A partir deste inquérito, grupos de estudantes refinado seu foco, discutindo os problemas específicos relacionados com a questão. Os problemas que eles escolheram incluiu estudantes jogar fora restos de comida, usando garrafas de água de plástico em vez de garrafas reutilizáveis, e descartando papel em vez de erros de apagamento. Meu objetivo era ter meus alunos pensar mais criticamente sobre as causas de resíduos em nossa sala de aula, tendo como alvo as causas em seus projetos. Os grupos de estudantes, em seguida, tomaram seus problemas de foco e conduziu pesquisas para desenvolver um plano de redução de resíduos. Através da colaboração com o San Francisco Film Society, eles foram capazes de criar filmes para educar nossa escola e comunidade sobre os planos que eles tinham desenvolvido.
O Processo
eu posso dizer sinceramente que muito da minha primeira unidade PBL correu como planeado. Isso, no entanto, foi devido às restrições I colocados sobre os estudantes "voz e escolha." Meus alunos foram autorizados a escolher o tipo de resíduos seu projeto seria focar, e se eles iriam fazer uma narrativa ou documentário para o seu projecto final. I impôs estas restrições porque eu imaginava perder o controle de um projeto de classe grande, e eu não tinha o recursos, tempo ou paciência para apoiar projectos individuais que foram autorizados a crescer e tornar-se algo além do escopo que eu tinha planejado. I escolheu para se concentrar em colaboração como a habilidade que eu iria ajudá-los a desenvolver e construir sua proficiência, e eu definitivamente visto alguns estudantes que lutam com a gestão do grupo. Mesmo com um grupo muito independente e responsável dos alunos, tomada de decisão, a partilha do trabalho e planejamento pode desafiá-los.
Durante todo o projeto, desde o planejamento até a conclusão dos nossos filmes, eu dependia fortemente sobre os meus colegas para refletir e trocar idéias. Eu criei um organizador gráfico para orientar a pesquisa do estudante, e percebeu que uma parte do caminho através do projeto que o organizador não se concentrar o suficiente em projetos individuais dos meus alunos, mas sim nos resíduos em geral. Foi através de uma discussão com um colega que eu decidi acabar com o organizador gráfico e deixar grupos de estudantes orientar a sua própria investigação, tanto em livros e na internet. Eu precisava deixar ir um pouco e confiar que eles iriam ser produtivo sem esse apoio.
O resultado
Foi a minha primeira experiência PBL perfeito? Claro que não. Será que eu tentar de novo? Absolutamente
Mesmo que o meu medo de perder o controle limitado do projeto, meus alunos ainda ficaram noivos e foram capazes de trabalhar no grande habilidade que eu esperava que eles iriam aprender a prática:. Colaboração. Para a minha próxima unidade PBL, eu provavelmente vai ter meus alunos orientar o nosso foco um pouco mais e encontrar um problema (ou tê-los encontrar um problema) que importa para eles. I terá de confiar em mim mesmo um pouco mais, confiando meus alunos com mais "voz e escolha" na direção seu projeto leva.
Quando eu falei e refletiu com os meus alunos, eu posso ver que cada um tem sido capaz de encontrar algo que ele ou ela gostou sobre o projeto. Alguns alunos amei fazer pesquisas sobre nossos Chromebooks. Outros se fisicamente cavando através do nosso lixo. Um aluno focado sua energia em escrever uma canção para incluir no filme de seu grupo. A melhor parte sobre minha primeira tentativa de PBL foi ver meus alunos se destacam nas áreas que mais gosta, e dando-lhes a oportunidade de compartilhar esses talentos com os seus pares. Meu desafio pessoal será o de ajudá-los a aproveitar essas habilidades em nosso próximo projeto, para cavar mais fundo, e encontrar maneiras significativas para entender nosso conteúdo.
O que você aprendeu com sua primeira experiência com PBL? Por favor, compartilhe suas reflexões abaixo nos comentários.