A pesquisa mostra que os leitores qualificados ou experientes possuem sete estratégias para construir o que significa, antes, durante e depois de ler um texto. Quando os alunos qualificados ler, é um processo ativo. Suas mentes estão constantemente processando informações extraídas do texto, por exemplo, questionando o autor, resumindo passagens, ou interpretação de imagens. Ao contrário, os leitores que lutam muitas vezes sem pensar ler as palavras na página. Para eles, a leitura é uma atividade inativo. Construção de sentido do texto não ocorrem naturalmente na mente de um leitor lutando.
Felizmente, as habilidades cognitivas de leitores especialistas pode ser ensinado. A maneira mais eficaz para os alunos a aprender essas habilidades é através da instrução explícita e direta. É importante que os professores modelar essas estratégias para a classe antes de permitir que os alunos a usar de forma independente um deles. Modelando uma estratégia proporciona aos alunos uma compreensão clara do
por
eles receberam a tarefa e
como
para completá-lo corretamente.
7 Estratégias
Abaixo é um resumo das sete estratégias de leitores altamente qualificados. Uma breve finalidade para usar cada estratégia é proporcionado juntamente com um protocolo correspondente. Os sete estratégias pode ser usada com uma variedade de textos, dependendo da disciplina. Exemplos de texto incluem uma pintura, um relatório anual para um negócio, um script para um jogo, um problema palavra matemática, um gráfico de pizza, uma receita, ou nas instruções de um experimento científico.
1. Activar: Os alunos usam suas experiências e /ou conhecimento do passado para entender melhor o texto. (Exemplo:. Conexões de texto)
2. Resumindo: Estudantes reafirmar o propósito e significado de um texto em suas próprias palavras. (Exemplo:. Resumos ímã)
3. Monitoramento e clarificação: Estudantes determinar se eles compreender o texto. Se há mal-entendidos, eles clarificar e corrigir a confusão durante e depois de ler um texto. (Exemplo:. Codificação de texto)
4. Visualizando e Organização: Os alunos criam imagens mentais do texto. organizadores gráficos ajudam a fornecer estrutura e permitir que os alunos para gerar idéias do texto. (Exemplo: organizador gráfico.)
5. Busca e seleção: Estudantes reunir informações de vários recursos para selecionar o que lhes permite definir palavras-chave, responder a perguntas, ou resolver problemas. (Exemplo:. Reivindicação, evidência e raciocínio)
6. Questionamento: Os alunos criam dúvidas sobre o texto, se fazer perguntas durante a leitura do texto, e responder a diferentes níveis de perguntas sobre o texto de seus pares e /ou professor. (Exemplo:. Relação pergunta-resposta)
7. Inferindo: Estudantes interpretar o texto e tirar conclusões lógicas. (Exemplo: diga-média-matéria.)
(Nota:. Estas estratégias são adaptados a partir de Elaine McEwan
40 Formas de Apoio para leitores lutando nas salas de aula de conteúdo, classes 6-12
)
Escolhendo uma estratégia de
é importante selecionar intencionalmente uma estratégia de leitura de acordo com os objectivos de aprendizagem, padrões de curso, e do tipo de texto. Antes de escolher uma estratégia, aqui estão algumas questões para consideração:?
O texto irá alunos lêem
Como muitas vezes, se houver, os alunos experimentaram este tipo de texto
Como devem os alunos interagem com o texto? Se eles questioná-la ou fazer inferências sobre as informações apresentadas no texto?
O que parte ou partes do texto pode desafiar os alunos a mais?
Que tipo de apoio (s) podem ser fornecidas para ajudar alunos com esses desafios previstos, como o vocabulário, antes de ler um texto?
que habilidade que os alunos precisam para melhorar ou fortalecer durante ou após a leitura do texto?
Como a estratégia será modelado para a classe?
Leitura e interpretação de múltiplas formas de textos pode ser uma tarefa assustadora. Felizmente, os estudantes em qualquer sala de aula pode aprender as capacidades analíticas de leitores qualificados. Esta prática leva tempo e paciência. Com a implementação propositada destas estratégias em todas as áreas de estudo, os alunos podem progredir de leitores, inativos dependentes para pensadores altamente qualificados que processam de forma independente as informações a partir de um texto.