Crédito da foto: Edutopia ".. Todo mundo é um gênio Mas se você julgar um peixe por sua capacidade de subir em uma árvore, ele vai viver toda a sua vida acreditando que ele é estúpido" - Albert Einstein
No Wildwood IB Mundial Magnet School, acreditamos que todo mundo é um gênio. Mas isso requer cuidado para que todos os alunos são fornecidos com as condições adequadas para florescer em suas próprias maneiras originais. O que eles aprendem quando estão com a gente deve ser mais do que fatos isolados. Eles devem desenvolver suas habilidades para construir e usar sua capacidade, experiência, imaginação, criatividade e reflexão para aprender a pensar e resolver problemas.
No Wildwood, isso significa que a comunidade de aprendizagem, os pais, os alunos e professores, são sincronizados com a ideologia dos International Baccalaureate Primary anos e anos Média programas. Os alunos e os professores trabalham para atender aos padrões e práticas desses programas. Os professores a desenvolver unidades de investigação sobre uma ideia central, linhas de investigação, e o contexto global. Estudantes abordar a pergunta posta para a exploração pelos professores. No entanto, os estudantes são encorajados a contribuir para o desenvolvimento da ideia central da unidade, capitalizando a sua compreensão atual da mesma. Neste contexto, todos os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu pensamento e sua compreensão de uma idéia central de formas que são relevantes para eles. Eles não estão limitados pelo sentido do órgão académico dos professores. Em vez de uma linha de investigação, os alunos têm várias maneiras para promover o seu pensamento e compreensão do mundo em que habitam.
Um Quadro Geral
O IB Primary Years Programa (PYP), desenvolvido para os alunos 3-12 anos, é mais do que uma abordagem filosófica à escolaridade. Este quadro global aponta para um equilíbrio entre cinco elementos essenciais:
Conhecimento
Skills
compreensão conceitual de idéias
atributos de caráter pessoal /atitudes
Ação como resultado da aprendizagem
Estes elementos são explorados através de seis temas transdisciplinares:
Quem Somos
Onde Estamos estão em lugar e tempo
Como nos expressamos
Como o Works World of
Como nos organizamos
Partilhar o Planeta
a idéia por trás desses grandes temas é que os alunos e professores podem aplicar qualquer lente acadêmica para explorar cada tema. Por exemplo, durante o desenvolvimento de linhas de investigação sobre quem somos, alguns alunos podem se aplicar uma abordagem científica (ou seja, anatomia humana), enquanto outros podem aplicar uma abordagem cultural e os costumes (ou seja, crenças), e outros ainda uma abordagem matemática (isto é, rácio e proporções do esqueleto humano). O IB espera para esses seis temas a ser organizado nas seguintes maneiras:
O currículo escrito explica
o que
os alunos irão aprender
Os detalhes curriculares leccionadas
como
os alunos irão aprender.
O currículo avaliado descreve as melhores práticas para
determinar o conhecimento
dos alunos.
O programa PYP também exige que os alunos ser contratado metacognitiva sobre o seu trabalho, porque no final de cada unidade, os alunos escrevem sobre o que aprenderam, como aprenderam, e quais as medidas a sua aprendizagem levou-os a prosseguir.
Conceito, contexto e Abordagens à aprendizagem
Este quadro currículo cuidadosamente organizada é seguido pelo Programa Anos Oriente do IB (MJ). Desenvolvido para estudantes de idade 11-16, ele dá aos alunos a oportunidade de avançar seus processos de pensamento por meio de conexões práticas em oito grupos de sujeitos:
A aquisição da linguagem
Língua e Literatura
indivíduos e sociedades
Ciências
Matemática
Artes
A educação física e saúde
projeto
Todos os grupos sujeitos têm 16 conceitos-chave a partir do qual os alunos podem desenvolver suas linhas de investigação. Além disso, cada área é refinado por conceitos relacionados de assuntos específicos. conceitos-chave e relacionadas são conceitualmente explorado através do componente contexto global do MJ. Similar aos temas seis transdisciplinares do PYP, as funções dos componentes contexto global para trazer conexões práticas para o assunto, bem como um contexto para a tomada de assunto relevante para a vida dos alunos. O MJ exige que os alunos se envolver em uma unidade interdisciplinar de estudo envolvendo pelo menos duas áreas. No quarto ano do programa, os alunos são obrigados a completar um longo prazo, completamente auto-dirigida do projeto - os alunos decidem o que querem aprender e criar uma proposta para a conclusão e avaliação do projeto
Outro aspecto importante. do programa MJ de investigação é suas abordagens à aprendizagem (ATL) componente, construído em torno da ideia de que a auto-direção é essencial para o crescimento pessoal. Os professores e os alunos trabalham de forma colaborativa e deliberativamente para desenvolver e apresentar conceitos e idéias nas seguintes categorias e agrupamentos de habilidade:
Comunicação: Expressão e interação
social: colaboração
Auto-gestão: organização, afeto, reflexão
Investigação: literacia da informação, a literacia mediática
Thinking: pensamento crítico, pensamento criativo, transferir
Considerado o fundamental componente para, aprendizagem independente auto-dirigida, habilidades ATL são incorporados nas avaliações dos alunos formativa e sumativa. MJ planejadores instrucionais 'componente de avaliação formativa e sumativa informa as partes interessadas como os professores constroem dos alunos habilidades de pensamento (aquisição de conhecimentos e compreensão), habilidades sociais (cooperação e respeito pelos outros), habilidades de comunicação (audição, leitura e escrita) e habilidades de pesquisa (coleta dados, os dados de apresentação).
objetivos guia MJ assunto e developmentally ajustados, rubricas referenciado por critérios de rigor e de habilitações detalhe estudante de formas que são únicas para IB.
Configuração e Opportunity
Enquanto os professores têm um conjunto de avaliações formativas e sumativa para documentar o progresso do aluno, as unidades de MJ de inquérito PYP e criar condições que dão todos os alunos uma escolha em como eles demonstram o que aprenderam. Esta flexibilidade da estrutura curricular em ambos os programas reconhece que os estudantes são excepcionalmente diferente, colocando-os no comando de construir seus próprios conjuntos de habilidades além do senso de agência de instrução dos professores. Os alunos têm a oportunidade de construir avaliação formativa e sumativa sobre a aplicação do conhecimento, análise, síntese e pensamento dialético. Em ambos os programas PYP e MJ, os planejadores de unidades ajudar os professores a desenvolver o que eles querem de alunos, capitalizando sobre a vida única experiências que os alunos trazem para a escola.
Wildwood IB Mundial Magnet School fornece essa configuração e oportunidade para todos os alunos da classe K-8ª. Wildwood fornece as condições para a escolha de experiência. Por exemplo, os alunos são incentivados a investigar qualquer coisa de interesse pessoal para eles. Através de conferência professor-aluno e aluno-aluno diálogo, eles se comunicam seus interesses e aplicar o seu conhecimento do assunto de maneiras novas e interessantes. Entendendo que uma área de interesse se conecta a outro leva os alunos para promover a investigação e reavaliação de suas idéias originais como professores ajudá-los a descobrir seus interesses e uma paixão para a aprendizagem.
A estrutura do currículo IB fornece uma oportunidade para os alunos a expressarem as suas ideias de uma forma que outras estruturas não. IB prepara os alunos para serem colaboradores auto-dirigida, pensadores e solucionadores de problemas reflexivas - em essência, o que as necessidades futuras
Este post é parte de nossas escolas que série de Trabalho, que apresenta práticas chaves de Wildwood. IB Mundial Magnet School.