Middle School é uma ponte entre Elementary School e High School. Middle School é um momento de transição. Necessidade de Middle School Carreira EducationNational Alliance of Business (1999) acreditava que a escola Oriente era uma idade ideal para expor os estudantes para o mundo desafiante de trabalho. Kerka (2000) descreveu ensino médio como o limiar entre o ensino fundamental e médio, entre a infância ea idade adulta. educação de carreira do ensino médio lançou as bases para o desenvolvimento de carreira futura, ajudando os alunos a alcançar os seguintes objetivos: * Conhecimento de características pessoais, interesses, aptidões e habilidades * consciência e respeito pela diversidade do mundo do trabalho; * Compreensão da relação entre o desempenho escolar e escolhas futuras * Desenvolvimento de uma atitude positiva em relação ao trabalho (Desenvolvimento de Carreira Programas 1998) No entanto, sem instrução da carreira Middle School, os alunos não conseguiram construir uma base da conexão entre as disciplinas académicas do ensino médio, carreiras potenciais , mundo do trabalho, e formação pós-secundária (Kerka 1994, Wells e Gaus '1991, Finch e Mooney 1997, Johnson, 2000). Como resultado, os alunos tiveram auto conceitos pobres, possuía fraca motivação intrínseca, não tinha auto-consciência, e fez escolhas de carreira limitadas. Finalmente, alguns dos alunos que não conseguiram participar de um programa de educação de carreira caiu fora da escola (. Castellano et al, 2002) .Benefits de alunos do ensino médio Escola Carreira EducationMiddle que concluíram programas de educação de carreira teve os seguintes resultados positivos - * compreensão Maior do mundo do trabalho levando a uma abertura para um aumento do número potenciais carreiras (McDonald e Jessell 1992, Hughes, 1993, Smith, 2000, Finch &Mooney, 1999) * melhores competências para tomar decisões informadas e complexo problema de informação carreira resolvendo (McDonald e Jessell 1992) * avançado acadêmica, pessoal e desenvolvimento de competências trabalho em equipe (Toepfer, Smith, 2000, Finch &Mooney, 1999 Kerka 2000) * consciência Aumento carreira, auto-estima, objetivos claramente definidos, um senso de direção e motivação para persistir e alcançar uma educação de nível superior e formação (Bell, TH 1983, o McDonald e Jessell 1992, Toepfer, p 63, O'Brien et al 1999, Marcos, K. de 2003..) Diretrizes Nacionais de carreira de Desenvolvimento - meio da instrução da carreira ModelTeachers e conselheiros estruturado recursos da carreira escolar, testes de avaliação de carreira auto e ferramentas com base nas orientações de Desenvolvimento de carreira Nacionais (NCDG). conhecimentos de carreira, habilidades e processos de tomada de decisão construiu as Diretrizes NCDG. O quadro tinha três domínios, metas e indicadores de domínio no âmbito de cada meta de desenvolvimento de carreira. Os três domínios foram: * Desenvolvimento Social Pessoal (PS) * Rendimento Escolar e Aprendizagem ao Longo da Vida (ED) * Gestão de Carreira (CM) O aprendizado estágios de competência foram: * aquisição de conhecimento (K). Jovens e adultos na aquisição de conhecimento consciência conhecimentos estágio expandiu e compreensão construído. Recordaram, reconhecido, descrito, identificado, esclareceu, discutido, explicou, resumiu, consultado, investigados e compilados novas informações sobre o conhecimento. * Aplicação (A). Jovens e adultos na fase de candidatura aplicados conhecimentos adquiridos a situações e self. Eles procuraram maneiras de usar o conhecimento. Por exemplo, eles demonstraram, empregado, realizado, ilustrado e resolveu os problemas relacionados com o conhecimento. * Reflexão (R). Jovens e adultos em fase de reflexão analisadas, sintetizadas julgado, determinada e avaliada conhecimento de acordo com seus próprios objetivos, valores e crenças. Eles decidiram se deve ou não integrar o conhecimento adquirido em sua resposta contínua às situações e ajustado seu comportamento em conformidade. Um exemplo do domínio de Desenvolvimento Social pessoal foi: * PS1.K2 identificou suas habilidades, pontos fortes, habilidades e talentos. * PS1.A2 demonstrada uso de suas habilidades, pontos fortes, habilidades e talentos. * PS1.R2 avaliou o impacto de suas habilidades, pontos fortes, habilidades e talentos em seu desenvolvimento de carreira. Os elementos-chave da Educação ProgramBased Middle School sobre as Diretrizes Nacionais de Desenvolvimento de Carreira, os elementos-chave de um programa de educação de carreira do ensino médio maior consciência dos seus próprios interesses dos alunos e os ajudou a aprender sobre uma grande variedade de ocupações. Os elementos-chave Programa de Educação Middle School de incluídos - * Recursos da carreira de exploração - testes, sites, livros e inventários de juros software * * portfólio * As viagens de campo * Curriculum * dias carreira * testes de carreira escolar Comunidade partnershipsCareer TestsMiddle fornecidas informações sobre a relação entre os interesses de emprego, as principais características, majores da faculdade, passatempos, habilidades e carreiras afins. De acordo com Bell, T. H. (1983), alunos do ensino médio utilizados testes de carreira para identificar os três interesses de actividade elevada de carreira, e as três baixas áreas de interesse. Então, Lane (2000) discutiu que a prevenção de áreas de juro baixas era muito mais importante uma vez que as áreas de baixa de juros minimizado motivação pessoal. Carreira PortfolioAs um segundo elemento chave, portfólio registrou a viagem da escola para postar formação secundária e /ou o mundo do trabalho. Lane (2000) relataram que uma carteira era um relato escrito que compilou - * visão, objetivos e sonhos * importante recurso pessoas * valiosas oportunidades de aprendizagem * Principais objetivos de exploração de carreira * As actividades de aprendizagem, a prática de habilidade, trabalho de campo, entrevistas e experiência de trabalho * forças pessoais, acadêmicas e sociais * áreas que precisam ser melhoradas? * Avaliação de habilidade e desempenho desenvolvimento pessoal nas principais áreas de desenvolvimento de carreira * cursos de ensino médio júnior mais gostava e o sucesso em tais cursos. * cursos Junior high school gostava menos e o sucesso nesses cursos. * Esportes e atletismo e sucesso em tais áreas * Música, dança e atuação e sucesso em tais áreas * Literatura, escrever e falar e o sucesso em tais áreas * Três actividades de juros alta carreira * Três carreira baixa atividades de interesse * Três áreas de alta aptidão geral * Três áreas de aptidão gerais baixas * Três high trabalho de planos de carreira com razões para selectionCommunity PartnershipsIn além de testes de carreira e carteiras, os recursos da comunidade servida elementos-chave. Exemplos de recursos da comunidade e parcerias foram - * viagens de campo para empresas e agências da comunidade * alto-falantes de recursos da comunidade * justas consciência carreira * programas especiais de colaboração (Smith 2000) recursos e parcerias comunitárias proporcionou oportunidades para os alunos a explorar o mundo do trabalho. eventos da comunidade expandiu a compreensão dos alunos das funções de trabalho, as habilidades do local de trabalho, e a relevância das disciplinas escolares. programa de educação de carreira do ensino médio fornecido aos alunos oportunidades impressionantes para ganhar auto-conhecimento, bem como para explorar e compreender o mundo do trabalho. recursos de exploração de carreira, portfólio, parcerias comunitárias e os dias de carreira desde inestimável experiences.ReferencesBell, T. H. (1983). Uma nação em risco. Castellano, M., Stringfield, S. e pedra, J.R., Iii. (2002, março). 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