quando é uma dificuldade de aprendizagem?
Aqui está um guia para o que constitui um LD, e como receber as crianças a ajuda que precisam
sempre que o professor fez uma pergunta, Kyra esperança era sempre o primeiro em sua classe e uma classe para atirar a mão para cima com a resposta certa. Mas sua leitura foi trabalhado e sua escrita praticamente inexistente; ela começou a ficar para trás. Sua escola privada recomendada uma avaliação $ 2.500 para dificuldades de aprendizagem (LDS). O veredicto do psicólogo: Kyra era uma criança inteligente, sociável e envolvente sem LDs. No entanto, Kyra continuou a lutar. Seus pais transferiram para uma escola pública, mas os problemas persistiram.
A mãe de Kyra, Belinda, não estava disposto a esperar até dois anos para uma avaliação com financiamento público. Ela pagou mais US $ 2.500 para uma segunda avaliação, por outro psicólogo privado. Isso trouxe um diagnóstico radicalmente diferente: LDs graves o suficiente para justificar acomodação especial. Agora em uma pequena classe de sete com dois professores (um com um LD-se) em uma escola pública de Richmond Hill, Ontário., De oito anos de idade Kyra é mais feliz do que ela está em algum tempo. O aluno da terceira série diz com orgulho: "Hoje na escola, eu li um livro e só cometeu um erro." Sua mãe, entretanto, está mantendo seus dedos cruzados.
Dificuldades de aprendizagem afetam o modo como as crianças percebem, pensam, lembre-se , compreender ou usar a informação verbal ou não-verbal. Eles são causados por fatores genéticos ou neurobiológicos, incluindo lesões e exposição a metais pesados tóxicos, como o chumbo. (The Learning Disabilities Association of Canada, ou LDAC, considera transtorno de déficit de atenção e hiperatividade ser um distúrbio distinto e não um LD, embora as duas condições podem coexistir:. Cerca de um terço das crianças com LDs também têm TDAH) LDs são incrivelmente comum . Estima-se que eles afetam uma em cada 10 pessoas, o que significa uma sala de aula típica de 25 médias duas ou três crianças com LDs. Crianças com LDs têm média de QI acima da média, explica Judy Kerr, diretor executivo da LDAC, embora sejam muitas vezes assumido erroneamente ser intelectualmente limitado. Na verdade, enquanto eles têm uma gama de habilidades, eles realmente funcionar no nível da classe intelectual. Alguns até mesmo superar as expectativas escolares para sua faixa etária, o que é muito diferente de crianças com atrasos de desenvolvimento. Com a ajuda certa, as crianças com LDs não só pode aprender, mas realizar grandes coisas, possivelmente por causa de seu pensamento out-of-the-box. Albert Einstein, Thomas Edison, Whoopi Goldberg, Leonardo da Vinci, Alexander Graham Bell e Tom Cruise tudo conseguido sucesso notável apesar de seus LDs.
O problema é que muitas crianças não recebem a ajuda certa. Os critérios para o que constitui um LD, e com as melhores maneiras de avaliar uma criança, variam amplamente em todo o país. "Em cada província, cidade, o conselho escolar e escolar, não são radicalmente diferentes abordagens e normas", diz David Philpott, um professor adjunto de educação na Memorial University of Newfoundland, em St. John. O resultado: uma miscelânea de serviços e uma indústria crescente de caro educação especial privada, essencialmente, a criação de um sistema de educação a duas velocidades
Isso muitas vezes deixa os pais na posição de ter que fazer a sua própria investigação LD.. Mas os dados sobre LD não é conclusivo e estudos ainda estão em curso, por isso é importante para não ser alarmista. "Um sinal por si só não constitui um diagnóstico", diz Elizabeth Walcot, um LD pesquisador de longa data. ". É a combinação de um número desses sinais que pode denotar um problema" Ela acrescenta que estes indicadores se encontram ao longo de um continuum:. Todo mundo confunde letras às vezes, mas fazê-lo excessivamente pode indicar um LD
Enquanto um avaliação profissional é necessária para determinar se e que tipo de LD uma criança tem, Kerr ressalta que "um monte de pais já vimos as pistas em casa e sabe que há algo impedindo a capacidade do seu filho para aprender." Aqui estão algumas diretrizes para o para observar como possíveis sinais LD. Tenha em mente, porém, que não pode haver uma grande quantidade de cruzamento, e algumas crianças caem sob uma única categoria.
problemas auditivos
Uma vez que as crianças começam a falar antes de começar a ler, os primeiros LDs para aparecer são muitas vezes problemas auditivos com base na percepção defeituosa da linguagem (em oposição a problemas de audição físicas, que deve ser descartada pelo médico do seu filho). Crianças com estes problemas tendem a desenvolver a linguagem tarde - depois de dois anos de idade - e mispronounce palavras. É normal para uma criança de dois anos de idade a dizer
pasghetti
em vez de
spaghetti
, ou
Hospital
em vez de
hospitalar
; pode ser uma preocupação quando um de quatro ou cinco anos de idade, ainda está misturando essas letras.
Estas crianças têm dificuldade de ouvir os sons finais das palavras, tais como a distinção entre
saco
e
mau
, o que os torna desinteressado em rima. Eles não podem facilmente ouvir pausas entre as palavras em uma frase. Eles podem ouvir
arco
e
arrow
como
óssea arrow
. Eles têm dificuldade para seguir um programa de TV em ritmo acelerado ou conversa.
Eles tendem a ter pequenas vocabulários, limitados a palavras simples. Eles podem dizer: "Eu não quero essa coisa para o almoço." Quando você diz: "Você quer dizer um sanduíche?" Eles vão entender, mas não pode vir até com a palavra-se.
Se você fala rapidamente, eles vão perder um pouco do que você diz. Se você dá várias ordens, como "Coloque o seu copo sobre a mesa, pegar uma maçã e espere por mim na porta," eles vão esquecer um ou dois. Você pode encontrar-se dizendo: "Pedi-lhe quatro vezes para obter seus sapatos!", Enquanto você olha em frustração com o seu filho com os pés descalços.
Como essas crianças tentam ler, eles podem ter grande dificuldade soando letras e palavras. Eles podem esquecer o som
este
faz, mesmo depois de encontrar a palavra cinco vezes na mesma página.
problemas de processamento visual
Já em idade dois ou três, crianças com problemas de processamento visual pode ter dificuldade com as direções de posição simples, como acima, abaixo, acima e abaixo. Eles muitas vezes inverter esquerda e direita, estabelecendo uma tabela exatamente para trás para que você tenha solicitado
.
Apesar de ter problemas de visão governado por um oftalmologista, essas crianças podem ter dificuldade em ver detalhes em uma foto ou distinguir plano de fundo . Se uma folha de atividade pede-lhes para encontrar os 10 coelhos escondidos na ilustração, eles podem não encontrar nenhum.
Porque eles têm problemas com a esquerda e para a direita, eles lutam para ler impressão. Eles facilmente mudar de linha ou perder seu lugar. Eles podem ter um tempo duro com sequências, como aprender o alfabeto ou os dias da semana. Eles muitas vezes inverter letras e números quando ler ou escrever; por exemplo,
se
pode tornar-se
bib
.
instruções no topo de uma folha de cálculo ( "Círculo todas as imagens dos alimentos que você gosta de comer, e pôr X sobre os alimentos que você não gosta ") às vezes pode ser para além deles. À medida que envelhecem, seguindo uma receita escrita, como na parte de trás de uma caixa de mac e queijo, é impossível. Eles podem lutar com mapas.
problemas de motor
As crianças com gross-motor problemas aparecem desajeitado. Eles são um pouco estranho em jogar uma bola ou descobrir uma estrutura de escalada. À medida que envelhecem, eles lutam com esportes ou dança. "Você só se preocupe se isso é agravado com outros déficits", diz Walcot. "As crianças com outros tipos de LDs que são atlética são muitas vezes admirado e fazer bem socialmente, mas crianças com LDs que também não fazem bem atleticamente pode ter um tempo mais difícil."
As crianças com problemas de bem-motoras tendem ter má coordenação mão-olho. Como crianças, eles não podem colocar um pino em um buraco. Na pré-escola, eles não podem usar a tesoura ou obter a pasta sobre o papel. Eles não chamar; eles rabiscar. À medida que envelhecem, eles têm letras dificuldade de cópia, mesmo seu próprio nome. Eles podem ser capazes de dizer-lhe como soletrar
cat
, mas luta para formar as letras na página si.
problemas organizacionais
As crianças com estes tipos de LDs têm problemas planejamento, acompanhamento e conclusão de tarefas. Eles não podem organizar o seu tempo ou seus arredores. Mesmo por seis ou sete anos, eles não entendem o que "Estamos saindo em cinco minutos" significa. Suas camas, quartos e mesas podem ser mais confuso e eles não conseguem encontrar nada, mas eles não têm o primeiro indício como arrumar. Eles podem expor para construir uma casa de Lego, mas eles não podem planejar como fazê-lo.
Na escola, eles não podem cumprir prazos. Em um teste, podem utilizar-se todo o tempo para trabalhar sobre a primeira questão. Eles têm dificuldade em compreender que, para concluir um projeto, eles têm que começar cedo.
problemas conceituais
Esta categoria engloba dificuldades de aprendizagem não-verbais (JNV), que é uma área controversa, com possível se sobrepõem em questões síndrome e de saúde mental de Asperger. Mas o LDAC considera um NLD para ser um autêntico deficiência de aprendizagem. Uma criança com um NLD pode ter um grande vocabulário, uma boa memória e um excelente entendimento dos detalhes, mas perca a foto maior. Ele pode ser um bom leitor, mas um pobre comprehender.
As crianças com NLDS descaracterizou expressões faciais e tons de voz. Se você diz: "Oh, ótimo, eu tenho que ter um canal radicular!", Eles podem levá-lo literalmente, e acho que você é satisfeito. Eles não recebem mais sutilezas, sarcasmo ou piadas. Eles muitas vezes não sabem como fazer ou manter amigos, ou se envolver na conversa. Eles são impulsivos e pode monopolizar um grupo. . Socialmente desajeitado e desconfortável, eles tendem a ser solitários com altos níveis de ansiedade ou depressão
Como o seu filho avaliada
Uma boa avaliação deve incluir uma história completa - compilado através de entrevistas com a criança, pais e professores - que olha para os indicadores sociais, emocionais e comportamentais. Deve utilizar instrumentos de teste que dão medidas em profundidade de como uma criança processa a informação. Estas ferramentas podem incluir fotos, livros, fitas e um teste de QI atual.
Antes de enviar seu filho para testes • Descubra quem vai avaliar o seu filho. Pergunte sobre a sua formação e experiência • Confie em seus instintos -. Você sabe que seu filho melhor. "Eu já avaliou mais de mil crianças e eu ainda tenho que chocar um pai", diz Philpott. • Peça jargão de ser explicada em termos leigos. Uma frase como "discriminação figura-fundo" não é útil. Certifique-se de tudo o que faz sentido para você.
Uma vez que a investigação nesta área suporta o benefício da intervenção precoce, procure maneiras de acessar o máximo de ajuda para o seu filho quanto possível. "Muitas despesas são elegíveis para crédito fiscal de despesas médicas do governo federal, o que lhe dará uma percentagem de volta, com base no lucro", diz Claudette Larocque, diretor de políticas e programas públicos de LDAC. Estas despesas incluem a avaliação privada, tutoria, software adaptável, terapia da fala e LD verão camps.Philpott incentiva os pais a trabalhar para mudar o sistema. "Os pais estão liderando o caminho, continuando a balançar o barco", diz ele. E assim como é crucial para manter a defesa de seu filho, de modo que é importante ensiná-lo a defender por si mesmo. "Você não pode assumir essa responsabilidade longe da criança", diz Walcot. "Só ensinando-lhe quando dizer, 'eu preciso de ajuda" é um bom passo em frente. "
cartão Relatório
Canadá perde a marca em aprender disabilitiesBetween longos tempos de espera para as avaliações com financiamento público e da falta de critérios diagnósticos padronizados, dificuldades de aprendizagem são muitas vezes incompreendido e diagnosticadas. Acrescenta David Philpott, um professor adjunto de educação na Memorial University of Newfoundland, em São João: "Não é uma província do país que requer novos professores ou novos psicólogos para ter qualquer formação específica em dificuldades de aprendizagem."
Avaliação e acomodar crianças com LD é caro, mas o custo de não lidar com problemas LD é ainda maior. Crianças com LDs são duas vezes mais propensas que a população em geral a cair fora da escola, de acordo com um estudo inovador intitulado
Colocar um cara canadense sobre Dificuldades de Aprendizagem
, publicado pela organização sem fins lucrativos Dificuldades de Aprendizagem Association of Canada ( LDAC) em 2007.
O estudo também descobriu que quando as crianças com LDs alcançar seus 20 anos, eles têm taxas muito mais elevadas de depressão, ansiedade, pensamentos suicidas, enxaqueca e dores nas costas. "As crianças LD são mais altamente estressado de idades mais jovens, o que pode torná-los mais vulneráveis a outros problemas de saúde física e mental", diz o co-investigador principal Lex Wilson, professor de psicologia e diretor do Centro Meighen para Aprender Assistência e Pesquisa Universidade Allison Mount em Sackville, NB
Desde LDs são ao longo da vida, as perdas podem manter acumulando:. Entre as idades de 30 e 44, quase metade dos adultos com LDs são desempregados, em comparação com apenas 11 por cento da população em geral , relataram o estudo. De acordo com o LDAC, o custo de LDS para a sociedade canadense, incluindo programas de serviço social, é 3000000000000 $
Para mais informações, entre em contato:. A Associação Dificuldades de Aprendizagem do Canadá, ldac-taac.ca; NLD Ontário, nldontario.org; ou o LD OnLine baseada nos Estados Unidos, ldonline.org.