como obter o professor que você quer
Veja como obter o professor que você quer no próximo ano sem ser rotulado como "agressivo" -e que as escolas quiserem pais sabiam.
Jacob Sullivan * sempre gostou de escola, e ele adorava aprender. Mas pelo grau quatro, diz sua mãe, Carla Sullivan, * sua atitude mudou, em grande parte devido à dinâmica com seu professor naquele ano. "Foi como se ela colocá-lo em uma caixa e marcou, 'não escuta, não se comporta", e estava disposta a deixá-lo lá ", diz a mãe de dois de Sault Ste. Marie, Ontário.
Como professor si mesma, Sullivan reconhece que Jacob tem dificuldade em prestar atenção, mas sentiu a escola não estava ajudando a resolver suas necessidades. O efeito foi devastador. "Até o final de grau quatro, Jacob não acreditava que era possível que ele poderia ser bem sucedido na escola. Na verdade, ele disse coisas como, 'Eu sou burro. Eu não escuto. "Ele não gostava da escola. Ele não gostava de si mesmo. Gostaria de pedir seu professor para ajudar a encontrar recursos para ele, e ela não fez nada. Quando soube que o mesmo professor pode ser atribuído a ensinar nota cinco no ano seguinte, fui para o principal para se certificar de que ele não tê-la novamente. "
cenários semelhantes se desdobram em todo o país a cada primavera , como campanha pais para garantir que seus filhos são atribuídos ao professor "certo" para o próximo ano lectivo. E com uma boa razão: A pesquisa mostra que ter um bom ou um mau-professor tem efeitos dramáticos sobre a aprendizagem. economista da Universidade de Stanford Eric Hanushek, por exemplo, descobriu que os alunos dos professores mais bem classificados (como determinado por resultados dos alunos) tem valor de aprendizagem adicional de um ano inteiro durante o ano escolar, em comparação com estudantes de professores baixos do ranking. Keith Robinson e Angel L. Harris, dois sociólogos que escreveu o livro
A Bússola quebrado: Envolvimento Parental Com Educação Infantil,
argumentou recentemente em um
New York Times
op-ed que os pais têm muito pouco efeito sobre o sucesso educativo dos seus filhos, mas os professores fazem. Eles descobriram que os pais que ajudam nos trabalhos de casa, observar uma aula, comunicar-se com a escola sobre problemas de comportamento ou pesar sobre opções de curso, não melhoram as notas dos alunos ou graus. (Na verdade, este tipo de envolvimento dos pais na escolaridade pode, na verdade, impedir o desempenho do aluno.) Mas uma forma de envolvimento da família que faz uma diferença positiva, de acordo com Robinson e Harris, está solicitando um professor particular.
Isto pode ser porque muitos pais-eu incluído risco de ser marcado "agressivo" ou "necessitados", quando se trata de quem será instruir nossos filhos. Não há dados concretos e rápidas sobre qual a percentagem de pais solicitam certos professores. A prática varia de cidade e escola, embora quase todos os diretores entrevistados para esta reportagem observou que, em sua experiência, os pedidos espiga drasticamente em escolas localizadas em áreas mais ricas.
Normalmente, diz Harold Robertson, diretor da Dr. John G. escola Egnatoff em Saskatoon, os pais em sua escola estão mais preocupados com a certeza de que seus filhos estão em uma classe com seus bons amigos e separadas de seus rivais. O fenômeno é comum o suficiente para que no formulário de informações complementares enviado por email a cada primavera para os pais Egnatoff, o aviso "Este não é um formulário de solicitação de professor" é impresso em negrito. "Nós simplesmente não pode entreter pedidos individuais de professores", diz Robertson. Em vez disso, o formulário dá aos pais a oportunidade de fornecer informações relevantes como ele e sua equipe trabalham para atribuir professores e dividir todos os 720 de seus alunos em agrupamentos de classe.
Esses tipos de formulários são cada vez mais comuns em escolas canadenses. Embora seja raro para os pais para ser autorizado a fazer solicitações definitivas, a tendência parece ser para acolher alguma entrada parental, ao mesmo tempo que não há garantias. No David Oppenheimer Elementary School, em Vancouver, os pais são convidados a apresentar, por escrito, respostas a três perguntas: "Quais são as necessidades educacionais de seu filho e estilo de aprendizagem? Quais pares seria o seu filho trabalhar bem com? Existe alguma outra informação que seria útil para nós? "Essa última pergunta pode abranger desde os pais separam a uma criança ser diagnosticada com uma alergia da porca. "Mas eu não permitem que os pais para nomear professores individuais", diz Oppenheimer principais Celina Mau. Fazendo isso, diz ela, é desrespeitoso para sua equipe educacional, os quais têm diferentes pontos fortes e que trabalham juntos como uma equipe.
Para Mau, as formas de informação complementares são também uma forma útil para educar os pais sobre a diferentes factores que entram em criar atribuições de classe e professores. Estas incluem o equilíbrio de género; forças e habilidades acadêmicas ( "Não queremos que todos os alunos carentes em uma sala de aula e todos os alunos fortes em outra"); Aprendendo estilos; comportamento ( "Nós não podemos ter todos os alunos desafiadores juntos"); grupos de pares e panelinhas de estudantes ( "Todo mundo precisa de um amigo ou dois que possam trabalhar com"); necessidades especiais; maturidade física e considerações médicas.
Felizmente, diz Mau, uma melhor compreensão destes critérios permite aos pais ver a foto maior, em vez de se concentrar apenas em seu próprio filho ou filha. Afinal, mesmo um grande mestre não será tão eficaz se ele ou ela tem de gerir constantemente um número desproporcional de crianças desordeiras ou difíceis, ou mediar conflitos entre arqui-inimigos que nunca deveriam ter sido colocadas na mesma classe.
os pais podem não perceber a quantidade de esforço e pensou que professores e diretores colocado em criar salas de aula, diz Robertson. "Eu ouvi os pais perguntam: 'Não é apenas alfabética?" Bem, não, não é. Nós realmente pensar em quem vai funcionar bem com quem, e os pontos fortes e preocupações para cada criança, e como podemos melhor partida que in-espero-não muito grande de uma classe, enquanto tornando-se uma boa experiência para todos. "
Para a maioria das escolas, o processo de criação de salas de aula normalmente começa em maio ou junho e vai até a primeira semana de setembro, quando matrículas de estudantes são finalizados. É um exercício que leva horas e horas-e lotes de café e de manhã cedo, diz Robertson. Ele descreve uma cena de professores e administradores amontoando sobre mesas de biblioteca, organizar e reorganizar notas com os nomes dos alunos.
Alguns diretores que tentam honrar pedidos. "Se ele funciona para a escola e ele funciona para os pais, por que eu iria lutar contra isso?", Pergunta Thelma Sambrook, diretor da Escola Pública Bowmore em Toronto. No final do dia, no entanto, como ele afirma muito claramente em Bowmore de form- "a responsabilidade final de colocação e promoção encontra-se com o principal."
Isto pode não se coaduna com alguns pais. Tente lembrar-se que os funcionários da escola são profissionais experientes, com uma perspectiva diferente daquela de um dos pais, diz Robertson. "Nós vemos as crianças para cinco horas por dia em grupos de 25 ou 30. Isso é o ambiente onde nós somos os especialistas. Estamos focados em colocar os alunos em conjunto para uma situação de aprendizagem. É por isso que nós realmente defender tomar uma decisão baseada na escola. "
Ainda assim, os pais experientes podem contornar essas" políticas não citar nomes ", solicitando os professores que querem sem dizê-lo sem rodeios. Por exemplo, se o seu professor desejado é extrovertida, com um forte histórico para o ensino de matemática e leva as crianças em lotes de viagens de campo, não pode ferir a escrever que o seu filho trabalha bem com personalidades de saída, precisa de um currículo de matemática forte e é um hands-on aluno.
Sullivan tomou esta abordagem com seu próprio pedido. "Eu enquadrado-lo positivamente e falou sobre os pontos fortes do professor que eu queria, que é extremamente bem estruturado. Eu expliquei o quanto Jacob precisa desse tipo de estrutura. "
Chera Arabsky, uma mãe em Winnipeg, lembra como a intenção era que sua filha, Laine, ter um professor de jardim de infância particular. "Eu tinha ouvido falar tais coisas boas de outros pais no parque infantil", diz Arabsky, cujo filho mais velho frequentou a mesma escola. Embora a escola tem uma política de "nenhum professor pedido", ela foi capaz de obter o professor queria, solicitando para mover Laine da tarde para o jardim de infância manhã.
E se, apesar de seus esforços, o seu filho doesn ' t acabar com o professor que você quer? O primeiro passo poderia ser a de considerar fazer nada, que poderia vir a ser um bom jogo. "Meu filho mais velho tem o professor que tinha uma reputação de empilhando sobre a lição de casa, e ela acabou sendo o melhor professor que ele já teve", diz Arabsky.
Se, por outro lado, a sua intuição estava certa e você sente seu filho está em um ano abaixo do ideal da aprendizagem, certifique-se de trazê-lo para a atenção do seu principal (por escrito). "Se o seu filho vai ter um ano ruim", diz um diretor que pediu para não ser identificado, "então eu vou realmente fazer um esforço para se certificar de que a criança recebe um professor particular ou em sala de aula no ano seguinte."
o melhor elogio, diz Sambrook, o principal em Toronto, é quando os pais lhe dizer: "por favor, basta colocar o meu filho com o professor que melhor atenda às suas necessidades e capacidades de aprendizagem." isso demonstra uma confiança em mim como o principal e atual professor da criança, e diz que estamos a fazer bem o nosso trabalho. "
Isso é exatamente como planos Arabsky de abordar pedidos de professores a partir de agora. Olhando para trás, ela diz, "Eu não posso acreditar que eu nunca se preocupou o suficiente para solicitar um determinado professor. Quando eu me ofereci na classe de Laine Eu vi que o outro professor foi tão boa e que eu deveria ter sido excitado para tê-la, também. Agora eu acho que talvez os pais se envolvido demais, quando, na verdade, são os professores que os conhecem melhor no ambiente escolar. "
Carla Sullivan não se arrepende de intervir na educação de seu filho. "Quando você sabe que alguém não está agindo no melhor interesse de seu filho, você realmente não se preocupam com as regras. Eu sei que ambos os lados da equação, e eu ainda não tenho nenhum problema advogando para os meus filhos. "Ela diz Jacob, agora no quinto ano (com um professor que ele gosta), está animado sobre a escola novamente. "Ele chegou em casa radiante um dia porque seu professor o havia elogiado por fazer bem. Essa foi a primeira vez em dois anos que um professor tinha falado com ele dessa forma, que o levou a trabalhar muito duro. Ele me comoveu às lágrimas "
fazer e não fazer
* Seja educado:. Ficando agressivo com o diretor ou falando mal de um de seus professores não é provável que você ganhar qualquer pontos. . Respeitar o fato de que a atribuição de professores e salas de aula é um processo complexo, que muitas vezes leva vários meses
* Concentre-se em pontos fortes: Ao invés de reclamar sobre o professor que você não quer, o foco em elogiar as qualidades do professor que você quer e por que ele ou ela seria um bom jogo para o seu filho
* não obsessivas com recomendações Playground:. Só porque um determinado professor não foi um bom jogo para o miúdo do seu amigo não faz significa que ela não vai ser um bom jogo para o seu. Em vez disso, fazer sua própria investigação sobre seu estilo, formação, pontos fortes e fracos, e falar com outros pais cujos filhos são como a sua em termos de comportamento, estilos e interesses de aprendizagem
* Fale com o professor atual de seu filho.: esta é a pessoa que vê seu filho todos os dias e (geralmente) ter o mais agudo senso de e alguma entrada em-a melhor correspondência para o ano seguinte. Não fere para mencionar preferências professor na primavera, quando as atribuições de sala de aula para o próximo ano são sobre o cérebro
* Colocar por escrito:. Se há um formulário, preenchê-lo. Se não, escreva uma breve nota ou e-mail para o principal delineando estilo de aprendizagem, pontos fortes do seu filho e fracos, e quaisquer outras necessidades, bem como o tipo de professor você acha que seria a melhor correspondência.
* Don 't falar sobre isso na frente de seus filhos: a última coisa que o seu filho (ou seu professor) precisa é saber que você não está confiante em habilidades ou abordagem de seu professor
.