As crianças com distúrbio específico de linguagem (DEL) apresentam dificuldades com a linguagem oral que primeiro se tornar aparente nos anos pré-escolares, antes da escolaridade formal. Embora o ritmo de desenvolvimento da linguagem oral varia amplamente entre os jovens típicos, crianças com DEL têm dificuldades de linguagem que estão claramente fora do alcance típico e que podem ser diagnosticadas por um fonoaudiólogo.
Uma variedade de componentes da via oral linguagem pode ser afetada por SLI, incluindo o desenvolvimento gramatical e sintática (por exemplo, verbo correto tenso, a ordem das palavras e estrutura de sentença), o desenvolvimento semântica (por exemplo, conhecimento de vocabulário) e desenvolvimento fonológico (eg, consciência fonológica, ou a consciência de sons na linguagem falada ). As crianças podem manifestar dificuldades receptivos, ou seja, problemas de linguagem compreensão, ou dificuldades expressivas, envolvendo o uso da linguagem. Estas dificuldades geralmente não giram em torno dos aspectos motores de produzir ou articular palavras; por exemplo, uma criança cuja dificuldade sola é a gagueira não tem SLI. distúrbio específico de linguagem é relativamente comum, afetando até 5-10% dos pré-escolares, e parece ter uma base genética em muitas famílias.
Diferenciando distúrbio específico de linguagem de outras deficiências
Oral dificuldades de linguagem estão associadas a uma ampla gama de deficiência, incluindo deficiência auditiva, grandes atrasos cognitivos ou deficiência e transtornos do espectro do autismo. distúrbio específico de linguagem difere das condições precedentes. Embora seja sempre importante para afastar problemas de audição como uma fonte de dificuldades de linguagem — incluindo perda auditiva flutuante, como a associada a infecções &mdash de ouvido repetidas; a maioria das crianças com DEL têm audição normal. Além disso, distúrbio específico de linguagem não envolve transtornos globais do desenvolvimento; crianças com função SLI dentro da gama típica em áreas não linguísticas, como a interação não-verbal social, o jogo, e as habilidades de auto-ajuda (por exemplo, alimentação e vestir-se).
As crianças com perturbações do espectro do autismo têm deficiências centrais na interação social e comunicação. Isso inclui tanto habilidades não-verbais e verbais, bem como certos comportamentos característicos (por exemplo, movimentos repetitivos, falta de brincadeira, e adesão inflexível a rotinas) que não são encontradas em jovens com SLI.
específico de linguagem e comprometimento dificuldades de aprendizagem
Distúrbio específico de linguagem coloca as crianças em risco claro de dificuldades acadêmicas posteriores, em particular, para a leitura de deficiência. Estudos indicam que mais de 40-75% das crianças com DEL terá problemas para aprender a ler, presumivelmente porque a leitura depende de uma ampla variedade de competências linguísticas subjacentes, incluindo todas as habilidades de linguagem de componentes acima mencionados (gramática e sintaxe, semântica, e habilidades fonológicas). Além disso, as crianças com problemas de linguagem Continuada da entrada da escola não são os únicos em risco; kindergartners com SLI anterior que parecem ter "apanhado" a seus pares de idade em habilidades de linguagem ainda estão em maior risco de dificuldades de leitura, em relação às crianças sem história de SLI. No entanto, os pré-escolares com maior risco de problemas de leitura futuros são aqueles cuja língua dificuldades são persistentes ao longo do tempo, afetar vários componentes da linguagem, ou são graves, mesmo que apenas em um único componente da linguagem.
O que os pais e as escolas podem fazer
os pais que têm preocupações sobre o desenvolvimento da linguagem de seu bebê ou criança pequena deve procurar uma avaliação de um especialista fonoaudiológica qualificado. Estes tipos de avaliações podem ser obtidas de várias maneiras. Os pais podem contactar o seu distrito escolar local para solicitar um rastreio de desenvolvimento — nenhuma referência é necessária. Além disso, as avaliações fonoaudiológicas podem ser fornecidas pro bono ou relativamente barata em muitas universidades com departamentos que treinam fonoaudiólogos.
As crianças com dificuldades de linguagem significativos são elegíveis para "Birth to Three" ou serviços pré-escolares em sem nenhum custo para os pais. Actividades para facilitar o desenvolvimento da linguagem pode ser feito por um especialista fonoaudiológica em casa, em uma clínica ou em um programa de educação na primeira infância; os pais geralmente são encorajados a estar envolvidos na intervenção e são dadas sugestões para formas de ajudar seu filho. identificação e intervenção precoce são extremamente importantes, a fim de promover a língua e crescimento social e para dar às crianças a melhor base possível para a escolarização formal. Embora a intervenção linguagem pré-escolar não pode eliminar o risco de futuras dificuldades de leitura, pode prevenir ou reduzir muitos problemas. Por exemplo, crianças com distúrbios de linguagem podem ter acessos de raiva que ocorrem devido a frustração por sua incapacidade de comunicar de forma eficaz; intervenção que permite que as crianças para comunicar seus desejos e necessidades pode ajudar a evitar esses tipos de problemas de comportamento.
Deve-se notar que, embora as crianças com DEL são substancialmente maior risco de dificuldades de leitura em comparação com outras crianças, eles não são de forma destinados a má leitura. Alguns jovens com uma história pré-escolar da SLI ir para alcançar normalmente na escola, e aqueles com dificuldades em curso pode certamente ser ajudado. Para este fim, há uma série de coisas escolas podem fazer
Um currículo de leitura abrangente que fornece instrução explícita, sistemática nas habilidades reconhecidamente importantes na leitura &mdash.; consciência fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão — beneficia todas as crianças, incluindo aqueles com problemas de linguagem. Além disso, informações sobre se as crianças têm uma história de SLI e sobre suas habilidades de linguagem com a entrada ao jardim de infância deve ser compartilhado como eles fazem a transição do pré-escolar ao ensino formal. As escolas devem estar cientes de que uma história de SLI aumenta o risco de problemas de leitura, mesmo que as crianças já não satisfazem os critérios de elegibilidade para os serviços de fala e linguagem. Estas crianças devem ser cuidadosamente monitorizados para os primeiros sinais de dificuldades de leitura — incluindo dificuldades de competências relacionadas com a leitura de componentes, tais como a consciência eo conhecimento da carta fonêmica sons — e provido de intervenção imediata, se for necessário.
As crianças com dificuldades de linguagem continuada vai exigir serviços fonoaudiológicos que são integrados e coordenados com a instrução de leitura. A leitura do currículo de alta qualidade, acompanhamento cuidadoso, e, a intervenção apropriada Perguntar se necessário pode ajudar as crianças com DEL alcançar o sucesso.
Outros links úteis
Como é que o seu filho para não ouvir e falar? (American Speech-Language-Hearing Association)
Top 10 coisas que você deve saber sobre crianças com Distúrbio Específico de Linguagem (Merrill Estudos Avançados Center, da Universidade de Kansas)
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Referências
Referências
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