Quais são os Critérios do Estado Tronco Comum?
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As normas fundamentais do Estado comum (CCSS) são uma progressão coerente de expectativas de aprendizagem em languagearts e matemática Inglês projetado para preparar K – 12 alunos para a faculdade e carreira de sucesso. O communicatewhat CCSS é esperado dos alunos de cada nível, colocando estudantes, pais, professores e escola administratorson mesma página, trabalhando em direção a objetivos comuns. Enquanto a maioria dos estados já têm Inglês artes da linguagem e matemática normas em vigor, eles variam muito de estado para estado na sua cobertura e nível de rigor.
Como as normas foram desenvolvidas?
O esforço CCSS foi lançado em junho de 2009, através de uma parceria do Conselho de Diretores de escola Estadual e da Associação Nacional de Governadores trabalhando em conjunto com os pais, professores, administradores escolares e especialistas de todo o país. Nacionais e internacionais de investigação, provas e padrões — incluindo padrões de países que muitas vezes são reconhecidos pela alta qualidade developmentof educação informou a CCSS. Após comentário público, a versão final do CCSS foi lançado em junho de 2010.
Os Núcleo Comum do Estado Padrões:
estão alinhados com as expectativas da faculdade e de trabalho;
É claro, compreensível, e consistente;
Incluir conteúdo rigoroso e aplicação do conhecimento através de habilidades de alta ordem;
construir sobre os pontos fortes e lições de normas estaduais vigentes;
são informados por outros países com melhor desempenho, para que todos os alunos estão preparados para ter sucesso em uma economia e sociedade global;
é baseada em evidências
Quais são os benefícios para os pais. de normas comuns?
Um conjunto comum de padrões garante que todos os alunos, não importa onde eles vivem, será focado em terminar o colegial preparados para a educação e carreiras de nível superior. Em uma sociedade cada vez mais móvel, famílias com crianças transferindo para novas escolas não terá que se adaptar às novas expectativas de aprendizagem. Normas será o mesmo para todos os alunos nos estados que adotam a CCSS, fazendo transições mais suaves para os alunos.
Em uma economia global competitiva, todos os alunos devem competir não só com seus pares americanos em outros estados, mas com estudantes de todo o mundo. O CCSS foram projetados para preparar os alunos para ter sucesso neste ambiente.
As normas comuns irão facilitar a conversa entre os pais, professores e crianças sobre de alto nível metas de aprendizagem acadêmicos. Porque as normas comuns definir exatamente o que os alunos devem conhecer e ser capaz de fazer em cada nível, eles vão ajudar os pais a manter suas escolas responsáveis por ensinar os estudantes de formas que suportam a aprendizagem do conteúdo importante e habilidades definidas pela CCSS.
com a adoção da CCSS, estados e distritos podem compartilhar experiências, métodos de avaliação, práticas de ensino, materiais de instrução, e abordagens para ajudar os pais a apoiar e reforçar a aprendizagem em casa.
Como é que os padrões ser avaliada
Dois consórcios de estados &mdash?; o Consórcio de Avaliação SMARTER Equilibrado e da Parceria para a Avaliação de Prontidão para a faculdade e Carreiras — foram premiados com financiamento federal para desenvolver um sistema de avaliação alinhado com o CCSS. Diferentes tipos de avaliações para medir o progresso dos alunos durante e no final do ano escolar será concebido para estudantes dos graus 3 – 12. Estas avaliações serão utilizados pelos estados que adotam a CCSS início em 2014 –. Ano lectivo 2015
Normas de artes da língua inglesa e alfabetização na história estudos /sociais, ciências e assuntos técnicos
A normas Fundamentais estado comum (CCSS) para artes da língua inglesa incluem padrões para uso em cursos de Inglês de artes da linguagem, bem como padrões de alfabetização na história /estudos sociais, ciências e assuntos técnicos. As normas para artes da língua inglesa descrever conhecimentos que os alunos irão desenvolver nas áreas de leitura, escrita, fala e escuta, e da linguagem. As normas também descrevem como os alunos usam e fortalecer essas habilidades — particularmente leitura e escrita — em outras áreas do seu nível de grau.
Vejamos como um estudante de grau 9 poderia aprender a ler e escrever na história. Um padrão da nona série da amostra para a alfabetização é mostrada na caixa abaixo.
Exemplo padrão para a alfabetização na história da nona série
Comparar e contrastar resultados apresentados em um texto com os de outras fontes, observando quando os resultados apoiam ou contradizem explicações ou contas anteriores
a atribuição típica amarrado a esta norma pode ser:.
Selecionar um caso que está programado para entrar antes dos Estados Unidos Supremo Quadra. Use o texto da Constituição EUA e pelo menos duas outras fontes para apoiar duas decisões do tribunal poderia fazer: uma discussão para o caso eo outro contra ela. Apoiar seus argumentos usando as informações coletadas.
Este tipo de trabalho requer um estudante para definir um problema, pesquisá-la de uma maneira imparcial, leia atentamente, e comparar e elementos de contraste da questão. Na era da Internet, os alunos devem aprender sobre fontes fidedignas e confiáveis, a diferença entre uma opinião e um fato, e como verificar as declarações feitas com additionalsources de informação. Em seguida, os alunos devem ser capazes de escrever sobre o assunto, as suas conclusões, e os elementos de prova de forma convincente
Principais características das normas
Reading:. Complexidade do texto e crescimento de comprehensionThe padrões de leitura colocar igual ênfase na sofisticação do que os alunos ler e a habilidade com que eles lêem
escrita:. os tipos de texto, respondendo a leitura, e os padrões de escrita researchThe reconhecer o fato de que, enquanto algumas habilidades de escrita ( por exemplo, a capacidade de planejar, revisar, editar e publicar) aplicam-se a muitos tipos de escrita, outras habilidades referem-se a tipos específicos de escrita:. argumentos, textos informativos /explicativos e narrativas
Falar e ouvir: comunicação flexível e collaborationThe fala e compreensão normas exigem que os alunos a desenvolver uma série de comunicação e interpessoais habilidades orais amplamente útil, não apenas habilidades necessárias para apresentações formais
Idioma:. Convenções (gramática), o uso eficaz, e de idioma vocabularyThe normas incluem as "regras" essenciais do padrão Inglês falado e escrito, mas também olhar para a linguagem como uma questão de artesanato e fazer escolhas.
padrões para a prática matemática e conteúdo matemático
As normas fundamentais do Estado comum (CCSS) para a matemática incluem dois tipos de normas: uma para prática matemática (como os alunos são capazes de aplicar e estender os princípios de matemática) e uma para conteúdo matemático (o que os alunos sabem sobre matemática). Os dois estão ligados entre si, enquanto os alunos estão aprendendo.
As Normas para Matemática da prática são listadas no final desta seção. Vamos olhar como um aluno pode aprender a "modelo com a matemática" (Prática padrão 4). Isso significa que os alunos podem usar a matemática que eles sabem para resolver os problemas com que se deparam todos os dias. Para um aluno da quinta série, os seguintes problemas de amostra pode ser usado para ver se ele ou ela pode modelar conteúdo matemático que relaciona a dividir frações. O padrão de conteúdo de matemática para este novo conhecimento é mostrada na caixa abaixo. A prática padrão mostrado nos exemplos de problemas é "modelo com a matemática.")
Exemplo padrão para a matemática da quinta série
Aplicar e ampliar entendimentos anteriores de divisão para dividir frações de unidade através de números inteiros e números inteiros por frações de unidade.
Interpretar divisão de uma fração de unidade por um número inteiro diferente de zero, e calcular esses quocientes.
Interpretar divisão de um número inteiro por uma fração de unidade, e calcular esses quocientes .
Resolver problemas do cotidiano que envolvem divisão de frações de unidade por zero não números inteiros e divisão de números inteiros por frações de unidade.
Os alunos entendem divisão com números inteiros de séries anteriores . Problemas 1 e 3 revisão desse entendimento, e em seguida, estender o mesmo pensamento em problemas de 2 e 4 a dividir uma fração unidade (por exemplo, ½, ⅓, ⅝) por um número inteiro ou vice-versa.
(Divisão usando números inteiros): Louis tem 10 barras de chocolate. Ele quer compartilhá-los de forma justa com seus quatro amigos e si mesmo. Quantas barras de chocolate vai cada pessoa recebe? (10 &dividir; 5 =?) (
Pense: Divide 10 em 5 partes iguais
.)
(Divisão de uma fração da unidade por um número inteiro): A família Jonas tem a metade de um grande pizza. Há três pessoas da família. Eles querem partes iguais da pizza. Que parte de uma pizza vai cada pessoa recebe? (½ e dividir; 3 =?) (
Pense:. Divida ½ em 3 partes iguais
)
(Divisão usando números inteiros): Eva tem 18 cupcakes. Ela quer ter placas suficientes para que ela pode colocar 6 bolinhos em um prato. Quantas placas ela vai precisar? (? 18 ÷ 6 =) (
Pense: Quantas 6s existem em 18
?)
(Divisão de um número inteiro por uma fração de unidade): Juan tem 2 libras de passas e quer colocá-los em sacos com ¼ libra de passas em cada saco. Quantos sacos ele vai precisar? (? 2 ÷ ¼ =) (
Pense: Quantas ¼s existem em 2
?)
Normas de Matemática Prática
Faça sentido de problemas e perseverar para resolvê-los.
a razão abstrata e quantitativamente.
construir argumentos viáveis e criticar o raciocínio dos outros.
Modelo com a matemática.
Use ferramentas apropriadas de forma estratégica.
Participar de precisão.
Procure e fazer uso da estrutura.
Procure e expressar regularidade no raciocínio repetido.
Quando é que a CCSS ser implementado?
Muitos estados já adotaram a CCSS. Alguns outros estão em processo de fazê-lo. Vários estados colocaram uma comparação de seus atuais padrões do estado contra a CCSS em seus sites. Unidos também estão em processo de olhar para como e quando introduzir as novas normas. Os planos podem incluir o treinamento para a escola e funcionários do distrito, comunicar com as pessoas interessadas (por exemplo, os membros da comunidade, pais e alunos), e em transição de existente para novos sistemas de avaliação.
Para mais informações sobre as normas fundamentais do Estado comum, visite o website da Educação Noroeste.
o que os pais podem fazer para se preparar para o CCSS
Tem seu estado adotado, ou está planejando adotar, o CCSS? Se for, você pode fazer o seguinte:
Criar um grupo de estudo com outros pais, membros da comunidade, ou funcionários da escola para examinar as novas normas. Discutir suas impressões ou preocupações iniciais sobre os padrões, como eles diferem de seus padrões estaduais existentes, e aprender como a escola ou distrito irá preparar para a implementação.
Por meio de sua participação no conselho local, associação de pais e mestres, ou outra comissão, pergunte a seus administradores escolares e professores como eles vão se preparar para ensinar aos padrões e como eles irão medir o progresso do aluno no sentido de cumprir as normas. Pergunte como os pais e os membros da comunidade podem fornecer feedback regular e apoiar o ensino ea aprendizagem dos padrões.
Participar de reuniões do conselho da escola e perguntar se as políticas serão desenvolvidas para apoiar as escolas neste trabalho.
Discussão com líderes empresariais e comunitários sobre a necessidade de metas elevadas e expectativas claras para a educação de nossos filhos.
Fale com os seus filhos sobre a importância de se formar no ensino médio pronto para a faculdade e uma carreira de sucesso. Discuta como as normas serão utilizados para orientar o ensino ea aprendizagem do jardim de infância até o ensino médio.