Eu realmente não gosto de escrever. Quando digo às pessoas que, eles surpresa, muitas vezes expressa, assumindo que desde que eu viajar pelo país dando seminários sobre a forma de ensinar a escrever, eu de alguma forma deve gostar de fazer isso. Fato é, eu não. O que eu gosto é ter somethingbeing escrito feito com ele e acreditando que alguém vai ganhar de ter lido. Mas a escrita em si é trabalho duro, e eu não muito apreciá-lo. autor alemão Thomas Mann observou: Um escritor é alguém para quem a escrita é mais difícil do que para outros pessoas.1 Provavelmente isso é verdade em qualquer disciplinemusic, arte ou danceand talvez eu presumo me identificar como um escritor simplesmente para desculpar a dificuldade I tem em fazê-lo. No entanto, para mim o seu trabalho.
Os estudantes, no entanto, são muitas vezes aliviado ao ouvir que eu não realmente gosto de escrever e que eu não esperar que eles gosto disso. Digo-lhes a sua não necessário gosta de escrever. Eu também deixá-los saber que eles precisam aprender a fazê-lo decentemente bem, porque quando eles podem, eles estarão melhor preparados para se destacar em qualquer carreira que se comprometem, seja engenharia, mãe, soldado, ou a coleta de lixo. Em qualquer campo, aqueles que são competentes no que fazem geralmente será necessário, mas é aqueles que são bons no trabalho e capaz de comunicar os conceitos envolvidos no trabalho que vai subir a posições de influência e liderança.
no entanto, como pais e mentores nosso problema é um paradoxo: é difícil para um estudante para obter bons em fazer algo que ele não gosta de fazer, porque a ficar melhor, ele tem que fazê-lo, mas ele não quer , porque ele não aprecia-lo, então ele tinha um pouco não fazê-lo. Como podemos passar por isso?
Primeiro, devemos entender as possíveis razões pelas quais um aluno não gosta de escrever. Uma causa possível é neurologia: um distúrbio do processamento visual e /ou auditiva que torna a leitura e /ou escrita difícil, ou em alguns casos um manual de deficiência /motor que exacerba o desafio de coordenação olho-mão. Outra possível causa é a falta de apreço por e gozo da linguagem, geralmente o resultado da boa literatura suficiente para não ter tido alimentado para a mente, seja por ouvido ou eye.2
Na minha experiência, no entanto, o motivo mais comum que os alunos não gostam de escrever é que theyve tinha repetido experiências de frustração e fracasso e, portanto, acredito que a escrita é algo em que eles não podem ter sucesso. De onde fazer essas experiências passadas frustrantes vir? Eu acredito que a maior parte da frustração tem a ver com a forma escrita é ensinada e foi ensinado neste país nos últimos várias décadas. Pergunte a qualquer pessoa aleatória Qual é o propósito de escrever? e é provável que ele responda com alguma variação sobre esta frase: Para ser capaz de expressar-se.
Em nossa cultura, a escrita tornou-se um esforço isso é tudo sobre auto-expressão, expressão emocional, criatividade e terapia catártica. Único é bom. Análise é bom. Análise única é melhor. Seu tudo sobre dizendo algo original de uma forma original; nada menos do que a verdadeira escrita isnt. E isso é um fardo pesado para colocar em cima de um studentconsciously ou inconscientemente. Mesmo as famílias do homeschool sofreram por causa deste modernismo frustrante que agora é promovido no currículo Inglês
Então seria lógico perguntar:. Como foi escrita ensinou antes desta obsessão com criatividade e originalidade infectado pedagogia moderna? Se formos um pouco maneiras para trás, podemos ver que na primeira parte da década de 1900, a habilidade da escrita centrada na expressão de ideias, não em si mesmo. Recentemente me deparei com um artigo do Washington Post no blog de duas University of Southern California acadêmicos, William G. Tierney e Stefani R. Relles, 3 em que lamentam o triste estado da escrita do estudante no nível universitário. Eles oferecem quatro excelentes sugestões para melhorar ecos estudante writingsurely do passado: (1) definir metas específicas e compreensíveis. (2) ensinar os alunos a rever. (3) Ensina-resumindo, não analisando. (4) Exigir mais e mais da escrita.
sem sobrecarregar-lo com muitos detalhes, eu posso afirmar que estes quatro objectivos fazer o trabalho, não só para melhorar as competências básicas de composição, mas também para melhorar a atitude e entusiasmo sobre a escrita. A aplicação do homeschool deve ser um pouco auto-evidente: fazer as designações claras, e dar razões para reescrever (checklists, modelos e rubricas irá fornecer this); trabalhar com matérias-primas (referências, histórias, artigos) nas áreas de conteúdo (história, ciência, religião) para recontar e resumindo; fazer mais escrita, tornando-a uma prioridade; e se concentrar em processo ao longo do produto. Isto é o que Ive estado a pregar para o mundo homeschool por mais de uma década, e seu finalmente bom para ver um par de Ph.D.s concordam! No entanto, se formos mais para trás na história, ainda mais luz incide sobre a questão de como desenvolver habilidades básicas.
Autores Jack London, Somerset Maugham, Benjamin Franklin (e outros) utilizados métodos de imitação, essencialmente reescrever obras já existentes em uma tentativa de compreender as técnicas e interiorizar as sutilezas de vários escritores. Recentemente, um estudante universitário me perguntou o que eu gostaria de recomendar que fazer para melhorar a sua capacidade de escrita. I respondeu com a sugestão de que ela escolher vários de seus autores favoritos e escrever algumas páginas tentando imitar eachtheir capacidades descritivas, a sua utilização do diálogo, ou a sua estrutura de sentença e uso da palavra. Um pouco surpreso, ela me informou que minha sugestão era exatamente o oposto do que seus professores dizem: Nunca imitar ninguém, ou então você não vai desenvolver seu próprio estilo. . . . No entanto, temos apenas de olhar para outra disciplina, dizem música ou dança, e percebemos que é na construção de um repertório e imitando as técnicas dos mestres que ganhará uma base de competências básicas, que em última análise permitem originalidade e criatividade. E indo muito, muito para trás na história, encontramos a Progymnasmata, os antigos exercícios de Quintiliano e seus precursores, que também destacou a releitura das fábulas, resumindo concisa, e na elaboração de idéias existentes como os blocos de construção de habilidade retórica.
Então, em suma, estou certo de que, se a instrução em Inglês composição é sólida, isto é, com base em uma abordagem mais tradicional de aprender a articular idéias (em vez de se concentrar na auto-expressão, criatividade e originalidade) , os alunos irão não só aprender a escrever melhor, mas eles também vão encontrá-lo menos esmagadora e frustrante e beneficiarão da irônico subproduto do aumento da criatividade. Honestamente, os alunos realmente não tem que gostar do processo de escrita; eles só têm de aprender a fazê-lo bem. E ao fazê-lo, eles podem finalmente vir a gostar de ter completado algo de qualidade enquanto prepara-se para subir a posições de influência e liderança no futuro.
Andrew Pudewa é o diretor do Instituto de Excelência em Redação (www.excellenceinwriting.com) e um pai homeschooling de sete. Apresentar toda a América do Norte, ele aborda questões relativas ao ensino, escrita, pensamento, ortografia e música com clareza e discernimento, experiência prática e humor. Ele e sua bela, esposa heróico, Robin, atualmente ensinar seus dois filhos mais novos em casa no nordeste do Oklahoma.
Copyright 2012, usada com permissão. Todos os direitos reservados pelo autor. Apareceu originalmente na edição de fevereiro de 2012 da The Old Schoolhouse Magazine, a revista de comércio para as famílias do homeschool. Ler a revista gratuitamente em www.TOSMagazine.com ou lê-lo em qualquer lugar e baixar os aplicativos TOS livre para ler a revista em seu Kindle Fire ou Apple ou dispositivos Android.