ensino de matemática nas escolas americanas foi quebrado por muitos anos, mas agora uma correção está disponível
Estudantes em US escolas secundárias têm sido consistentemente marcar perto do. parte inferior da lista de países que participam em provas de matemática internacionais. Entre os 30 países participantes no teste PISA 2006, apenas 4 nações tiveram pontuações mais baixas. Os resultados de 2006 foram quase o mesmo que os resultados dos testes do PISA 2003. Em outras palavras, os estudantes norte-americanos estão perto do fundo, pouco acima de nações em desenvolvimento, e não mostrando sinais de se movendo para cima.
Por outro lado, esses mesmos testes de matemática mostram consistentemente nações asiáticas a marcar no topo. Nos Trends 2003 no Internacional de Matemática e Estudo da Ciência (TIMSS), Singapura número 1 seguido por Coréia do Sul e Hong Kong classificado. Nos testes do PISA 2006, os países asiáticos levou 4 dos 10 primeiros lugares.
Em os EUA, as normas de matemática são definidas em nível estadual e escolhas curriculares são feitos por distritos escolares locais. Estados e distritos locais dependem de orientações fornecidas pelo Conselho Nacional de Professores de Matemática (NCTM). Com base na pesquisa e teorias da educação "especialistas", o NCTM publicou orientações de 1989, que abraçaram novos currículos 'matemática reforma'. Ao invés de ajudar a alcançar os resultados dos testes mais elevados, estes programas causado muitos distritos para conseguir os resultados dos testes mais baixos. Os seguintes programas são exemplos:.
'Diário de Matemática (de Bell, 1988-1996)
' Conectado Matemática '(Lappan et al, 1991-1997)
'As investigações em números, dados e Space'
(Dale Seymour PUBLICAÇÕES TERC)
'interativo Matemática Program' (National Science Foundation)
Após 17 anos de maus resultados em testes padronizados mais fracassos mais recentes em testes internacionais, o NCTM viu eram necessárias mudanças. Em 2006, eles publicaram novas directrizes que atiradas para fora grande parte das pesquisas e teorias que moldaram as orientações de 1989. Em vez disso, eles se baseou fortemente em métodos utilizados pelos países asiáticos recebendo os resultados dos testes de topo.
Francis Fennell, presidente do NCTM, diz que as orientações de 2006 aproximar-se o currículo de Cingapura. Vários fatores-chave foram identificadas para explicar por que o NCTM seguiu o modelo matemático Singapore:
1. Principais resultados dos testes: estudantes de matemática de Singapura superar o resto do mundo
2.. Maior foco: estudantes de matemática de Singapura se concentrar intensamente em um punhado de temas. Isso está em contraste com os EUA, onde muitas normas estaduais em estabelecidas dezenas de tópicos a serem abordados em cada série. Com demasiados objectivos, o relatório refere-se a NCTM currículos de matemática norte-americanos como "uma milha de largura e uma polegada de profundidade". A falta de foco com currículos dos EUA faz com que seja difícil para os alunos a dominar as habilidades matemáticas mais importantes. As diretrizes NCTM 2006 estabelecido há mais de três habilidades básicas para cada série. Felizmente, alguns estados já estão seguindo as novas diretrizes NCTM e estão a rever as suas normas para estreitar as habilidades básicas que os alunos devem dominar para cada série.
3. Ênfase em conceitos de matemática: a matemática de Cingapura enfatiza o domínio de conceitos de matemática e estudantes de formação para conectar diferentes idéias matemáticas usando palavras e problemas de palavra. Ao invés de apenas ensinar as crianças a memorizar fatos de matemática, matemática de Cingapura centra-se em conceitos de matemática para dar aos alunos algo pendurar esses fatos de matemática on. Singapore Math usa problema de matemática tradicional resolvendo ao mesmo tempo, encorajar a participação em exercícios de matemática mentais, resolvendo problemas de matemática em suas cabeças sem lápis e papel.
Matemática de Cingapura é um currículo modelado no programa oficial do país. Graças às novas diretrizes NCTM, cerca de 300 distritos escolares dos EUA agora usam a matemática de Cingapura. Muitos distritos escolares e os pais consideram a matemática de Cingapura como a solução para reverter os danos causados por programas "Matemática reforma" que surgiram a partir das recomendações anteriores do Conselho de matemática.
Encontrar uma solução para as escolas dos EUA é apenas metade da batalha . Implementação de qualquer novo currículo nas escolas norte-americanas é um processo lento, porque os EUA não tem currículo nacional de matemática. Cerca de 800 distritos escolares ainda estão usando programas de "matemática reforma '.