O que é a inclusão?
Os alunos aprendem, e usar a sua aprendizagem, de forma diferente. Ser diferente é tanto um fato e uma meta para a maioria de nós. No entanto, o objetivo da educação deve ser que todos os alunos se beneficiam, tornando-se importante e contribuindo membros de suas comunidades.
A inclusão é um esforço para garantir que os alunos com deficiência ir à escola junto com seus amigos e vizinhos ao mesmo tempo, receber o que quer instrução e suporte especialmente projetado que eles precisam para ter sucesso como aprendizes e para alcançar a padrões elevados.
Inclusão apresenta este desafio não apenas em nome de estudantes com deficiência, mas também em nome de estudantes que são diferentes de outras maneiras . Diferentes línguas e culturas, diferentes casas e vidas familiares e interesses diferentes e maneiras de aprender tudo precisam de alojamento e ajustes de educadores.
A reautorização dos indivíduos com deficiência Education Act (IDEA) 1997 suporta o pensamento e as práticas inclusivas . A nova idéia apela para envolver os alunos com deficiência em programas de educação geral, as práticas de avaliação e salas de aula. Ela encoraja os professores de educação gerais e especiais para trabalhar em conjunto para o benefício de todos e de cada aluno. O relatório do comité que acompanhou a nova lei ao Congresso explicada dos legisladores intenção:. A inclusão é uma filosofia de aceitação e flexibilidade
A inclusão é o mesmo que a integração
Não?. Inclusão é diferente de esforços anteriores de integração e integração. Mainstreaming foi um esforço para voltar alunos em salas de aula de educação especial às salas de aula de educação geral. A maioria das pessoas assume que os estudantes anteriormente integraram seria capaz de manter geralmente para cima e encaixar.
Algumas pessoas também argumentou para mover ou "integração", a assistência eo apoio que os alunos tinham recebido em salas de aula separadas para o ensino geral salas de aula. Mas para a maior parte, tal assistência especialmente concebidos e apoio ficamos em salas separadas.
Integração primeira focada em movimento alunos de escolas separadas para as escolas locais. Normalmente, eles se mudaram para passar a maior parte do seu tempo em salas de aula separadas de educação especial. Quando este movimento não resultou em interações mais frequentes entre os alunos com e sem deficiência, ou muita diferença na aprendizagem, defende a integração procurou mover estudantes com deficiência nas salas de aula de educação geral.
Mas apenas começando a estar em um sala de aula de ensino geral não foi suficiente para assegurar e melhorar a aprendizagem dos alunos. Os professores necessários para organizar o seu ensino para atender às necessidades de cada aluno. Quando eles não o fizeram, os alunos muitas vezes mudou-se para as bordas da sala de aula para esperar a ajuda de um educador especial ou assistente. Estar na borda da sala de aula normalmente significava que eles realmente não participar com todos os outros ou tornar-se membros da classe.
A nova ênfase na participação no currículo de educação geral ... se destina a produzir a atenção para as acomodações e ajustes necessários para as crianças com deficiência para acessar o currículo de educação geral e os serviços especiais que possam ser necessários para a participação adequada em determinadas áreas do currículo.
US Senado, 1997, p. 17.
O lugar não foi o suficiente. Basta ter certeza que os alunos com deficiência tem que ir para a escola, juntamente com todos os outros não resultou em mais e melhor aprendizagem.
O que estava faltando era aprender as coisas importantes e úteis que iria ajudá-los a contribuir para suas comunidades e locais de trabalho . Uma vez que os professores fizeram começar a mudar o seu ensino para ajudar cada aluno a aprender, percebemos que todos os alunos aprendem melhor se o ensino é adaptado às suas habilidades, interesses e propósitos. Na verdade - adaptado às suas próprias diferenças
práticas de escola inclusiva abraçar a ideia de que uma vez que todos é um indivíduo, nós precisamos organizar escolas, de ensino e de aprendizagem de modo que cada aluno recebe uma experiência de aprendizagem que "encaixa. . " Nosso sistema separado passado da educação especial nos ensinou que nós poderíamos fornecer atenção individual quando foi necessário.
Escolas do futuro precisa garantir que cada aluno recebe a atenção individual, acomodações de aprendizagem e apoios que resultarão em aprendizagem significativa para elevados padrões de realização. Na verdade, nossas escolas precisam ser escolas inclusivas, utilizando práticas de escola inclusiva.