Claramente, o IEP é um documento muito importante para as crianças com deficiência e para aqueles que estão envolvidos em educá-los. Feito corretamente, o IEP deve melhorar ensino, aprendizagem e resultados. IEP de cada criança descreve, entre outras coisas, o programa educacional que foi projetado para atender às necessidades únicas daquela criança. Este artigo analisa as informações que o IEP deve, no mínimo, conter.
Conteúdo do IEP
Por lei, o IEP deve incluir certas informações sobre a criança e o programa educacional projetado para atender às suas necessidades exclusivas. Em poucas palavras, esta informação inclui:
O desempenho atual
O IEP deve indicar como a criança está fazendo na escola (conhecido como os actuais níveis de desempenho educacional). Esta informação geralmente vem de os resultados da avaliação, como testes de sala de aula e atribuições, testes individuais dadas para decidir elegibilidade para os serviços ou durante a reavaliação, e as observações feitas por pais, professores, prestadores de serviços relacionados, e outros funcionários da escola. A declaração sobre o "desempenho atual" inclui como deficiência da criança afeta seu envolvimento e progresso no currículo geral.
As metas anuais
Estes são os objetivos que a criança pode razoavelmente realizar em um ano. Os objetivos são divididos em objetivos de curto prazo ou benchmarks. Objetivos podem ser académico, atender às necessidades sociais ou de comportamento, se relacionam com as necessidades físicas, ou tratar de outras necessidades educacionais. As metas devem ser mensuráveis-o que significa que deve ser possível para medir se o aluno atingiu os objetivos.
A educação especial e serviços relacionados
O IEP deve listar o educação especial e serviços relacionados a serem prestados à criança ou em nome da criança. Isso inclui auxílios e serviços que a criança necessidades suplementares. Ele também inclui modificações (alterações) para o programa ou suporte para o pessoal, tais como escola de formação ou desenvolvimento profissional-que serão fornecidos para ajudar a criança.
Participação com crianças sem
o IEP deve explicar a medida (se houver) para que a criança não vai participar com as crianças sem deficiência na classe regular e outras atividades escolares.
a participação no estado e distrito testes -Wide
a maioria dos estados e distritos dão testes de desempenho para as crianças em certos graus ou faixas etárias. O IEP deve indicar quais as modificações na administração destes testes a criança vai precisar. Se um teste não é adequado para a criança, o IEP deve indicar por que o teste não é adequado e como a criança será testado em seu lugar.
Datas e locais
o IEP deve indicar quando os serviços começará, quantas vezes eles serão fornecidos, onde serão fornecidos, e quanto tempo eles vão durar.
serviço de transição necessita
começando quando a criança é de 14 anos (ou menos, se for o caso), o IEP deve abordar (dentro das partes aplicáveis do IEP) os cursos que ele ou ela precisa tomar para alcançar os seus objectivos pós-escolares. A declaração de necessidades de serviços de transição também deve ser incluída em cada um dos IEPs subsequentes da criança.
Serviços de transição necessária
A partir de quando a criança é de 16 anos (ou mais jovens, se for o caso), o IEP deve indicar quais os serviços de transição são necessários para ajudar a criança a preparar-se para sair da escola.
maioridade
a partir de pelo menos um ano antes da criança atinge a maioridade, o IEP deve incluir uma declaração de que o aluno foi informado de quaisquer direitos que irá transferir para ele ou ela com a idade de maioria. (Esta declaração seria necessária apenas em estados que transferem direitos com a idade de maioria.)
Medir o progresso
O IEP deve indicar como o progresso da criança será medido e como os pais serão informados de que o progresso.