Visão geral
A Educação Primária e Secundária Act (ESEA) é a principal lei federal do país relacionados com a educação em graus pré-escola até o ensino médio. No seu mais recente reautorização do Congresso, ESEA ficou conhecido como o No Child Left Behind Act (NCLB) de 2001.
Propósito da Lei NCLB
Assinado em lei em janeiro de 2002, NCLB é construído em quatro básica princípios:
responsabilidade pelos resultados
Uma ênfase em fazer o que funciona com base em pesquisas científicas
envolvimento e opções dos pais expandido
controle local expandido e flexibilidade
com base nos esforços de reforma baseados em padrões postas em prática sob a versão anterior do ESEA, NCLB procura:
Aumentar o desempenho acadêmico de todos os alunos
Feche a abertura da realização entre grupos de estudantes que, historicamente, desempenho fraco e os seus pares com melhor desempenho
responsabilização das escolas para o desempenho de estudantes que lutam com a aprendizagem é um dos principais focos de NCLB, criando oportunidades sem precedentes para melhorar o desempenho acadêmico desses alunos.
NCLB fornece fundos federais para estados e distritos escolares locais através do seu Título I conceder programa. Atualmente, todos os estados aceitar fundos Título I e cerca de 90 por cento dos distritos escolares e 60 por cento das escolas aceitar fundos através de um Título I conceder. Em troca, NCLB exige prestação de contas e resultados das escolas, distritos e estados que aceitam fundos Título I.
O que todos os Estados devem fazer
NCLB exige que todos os Estados que aceitam fundos Título I para trazer todos os alunos um nível de proficiência em leitura, matemática e ciência até 2014. para atingir esse objetivo, os estados são obrigados a:
Desenvolver padrões de conteúdo acadêmico (o que um estudante deve conhecer e ser capaz de fazer) que são o mesmo para cada estudante
Desenvolver padrões de desempenho acadêmico desafiador estudantes (o quão bem os alunos devem dominar conhecimentos e habilidades) alinhados com os padrões de conteúdo, e descrever pelo menos três níveis de realização (básico, proficiente e avançado)
Desenvolver estudante avaliações acadêmicas anuais em artes leitura /linguagem, matemática e ciências
Certifique-se que há um professor altamente qualificado em cada sala de aula até o final do ano 2005-2006 escola
Definir metas anuais de progresso e objetivos mensuráveis anuais para o progresso do aluno
Defina a quantidade de progresso acadêmico que os distritos escolares e escolas devem atingir em cada ano, a fim de atingir a meta de proficiência em 2014, conhecido como "progresso anual adequado "ou" AYP "
Determine um tamanho mínimo para subgrupos exigidos de estudantes a serem incluídos nos cálculos anuais de progresso
Certifique-se de que os distritos escolares avaliam, pelo menos, 95 por cento de todos os estudantes
Assegurar a disponibilidade de adaptações e acomodações razoáveis para os estudantes com deficiência
Produzir um estadual Cartão anual relatório de desempenho e disponibilizar o relatório ao público
Importante:
NCLB é uma lei complexa que permite muita flexibilidade entre os estados. Membros são livres de alargar as exigências de NCLB para as escolas que não aceitam fundos Título I, e em alguns estados o fizeram. Portanto, você é incentivado a investigar as políticas e procedimentos do seu estado em relação à sua implementação de NCLB. Para obter informações sobre as políticas de NCLB do seu estado, visite o departamento do seu estado de site de educação, usando a lista disponível no www.ED.gov.
Testing que NCLB exige de todas as escolas
Assessments acadêmicas estaduais anuais (ou testes) de progressão dos alunos são a peça central do princípio de responsabilização ampliada de NCLB. Os dados destas avaliações, em conjunto com outros indicadores importantes, são usados para determinar se as escolas e os distritos escolares alcançar AYP
requisitos de teste NCLB
Até o ano lectivo 2005-2006:.
área de Assunto: Reading /Language Arts & Matemática
Grades testadas: A cada ano, graus 3 a 8 Uma vez durante graus 10-12
até ao ano lectivo de 2007-2008:
Área de Assunto: Ciência *
Grades testada: Uma vez durante graus 3-5 uma vez durante graus 6-9 Uma vez durante graus 10-12
Como os resultados do teste NCLB são relatados
além de relatar os resultados da avaliação para toda a escola, os resultados devem ser desagregados, ou quebrado para fora, por grupos específicos de estudantes, incluindo os grupos que historicamente baixo rendimento. Estes grupos são conhecidos como "subgrupos". dados de desempenho de um aluno é incluído em cada subgrupo aplicável. No entanto, o desempenho dos subgrupos só é relatado, e incluídos na determinação de uma conquista do distrito de AYP da escola ou, se o tamanho do subgrupo atende ou excede a dimensão mínima fixada pelo Estado. O tamanho mínimo de cada subgrupo varia muito entre os Estados. Para saber mais sobre o tamanho mínimo para os subgrupos em seu estado, visite o departamento do seu estado de site de educação, usando a lista disponível no www.ED.gov
* Nota:. Embora todas as escolas são necessárias para administrar as avaliações de ciências, as escolas não são responsabilizados pelo desempenho do estudante em avaliações científicas.
NCLB relatórios subgrupo requisitos
estudantes economicamente desfavorecidos
Os estudantes com deficiência (servido sob IDEA)
os estudantes com proficiência limitada Inglês
estudantes de grandes grupos étnicos /raciais
para garantir que a maioria dos alunos são incluídos no programa de avaliação, NCLB também exige que as escolas para testar pelo menos 95 por cento dos alunos nas séries avaliadas, bem como 95 por cento dos estudantes dentro de cada subgrupo.
como os resultados do teste NCLB são usados
os resultados destas avaliações do estudante, juntamente com outras indicadores, são usados para determinar se as escolas estão fornecendo melhoria substancial e contínua no desempenho acadêmico de seus estudantes e para determinar se as escolas estão fazendo AYP.
as escolas que não atinjam AYP por dois anos consecutivos, seja em geral rendimento escolar ou na realização de qualquer subgrupo, são considerados "na necessidade de melhoria." escolas Título I devem realizar esforços para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos através de uma variedade de atividades. As escolas que persistentemente ficam aquém dos objetivos AYP também deve fornecer novas opções para os pais, bem como ser submetido a uma variedade de acções correctivas destinadas a melhorar o desempenho. (Veja "Opções para estudantes em escolas de baixo desempenho", página 19.)
Como Título I pode trabalhar para você
A Educação Primária e Secundária Act (ESEA) foi promulgada em 1965 como parte da guerra da nação sobre a pobreza. Destina-se a abordar a desigualdade de oportunidades educacionais para crianças economicamente desfavorecidas da América, no seu mais recente ESEA reautorização ficou conhecido como o No Child Left Behind Act.
Com base nesse mandato histórico, NCLB fornece fundos federais para estados e locais distritos escolares através do seu Título I conceder programas. Estes fundos federais se destinam a completar os fundos estaduais e locais para as escolas com grandes populações de crianças desfavorecidas para que a educação para os alunos pode ser melhorada. Para o ano fiscal de 2005, Título I concessões do governo federal totalizaram US $ 12,7 bilhões.
NCLB se aplica de forma diferente para as escolas e os distritos escolares que aceitam Título I fundos federais do que aqueles que não o fazem. Para entender completamente suas oportunidades sob NCLB, é importante para determinar se a escola do seu filho é uma "escola Título I." Como você pode entrar em contato com sua escola ou escola escritório do distrito para obter informações sobre o status Título I da escola do seu filho ou aprender sobre escola de seu filho através de pesquisa na base de dados Escolas públicas fornecido pelo Centro Nacional de Estatísticas da Educação. Veja como:..
Visite o Centro Nacional para a página de pesquisa Estatísticas da Educação
Digite o nome da escola no campo "Nome"
Clique em "Escolas Públicas" em "instituições".
Clique em "Pesquisar".
Clique no nome da escola nos resultados da pesquisa.
Clique em "Mais informações" no topo da escola página de dados.
Status Título I da escola está listado na seção "características da escola" da página.
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Principais termos e as disposições do NCLB
normas StandardsAchievement desempenho acadêmico deve descrever pelo menos três níveis de realização (avançado, proficiente e básicos) que definem a forma como as crianças estão dominando o material nos padrões de conteúdo acadêmico. Cada estado determina os seus próprios padrões de desempenho acadêmico. padrões de desempenho acadêmico alternativos normalmente refletem reduzida profundidade, amplitude ou complexidade da aprendizagem, mantendo o alinhamento aos acadêmicos padrões de conteúdo a nível de série.
StandardsStandards conteúdo acadêmico que especificam o que se espera as crianças a conhecer e ser capaz de fazer ; que deve ser coerente e rigorosa, e incentivar o ensino de habilidades avançadas. Cada estado determina os seus próprios padrões de conteúdo acadêmico. Todos os alunos devem ter acesso e ser avaliada em seu conteúdo em nível de grau de inscritos.
AccommodationsChanges em materiais de teste ou procedimentos que garantam que as medidas de avaliação de conhecimentos e habilidades do aluno, ao invés de deficiência do aluno. Acomodações são geralmente agrupados nas seguintes categorias:
Apresentação (exemplo: repetir as direções, ler em voz alta, use bolhas maiores, etc.)
Resposta (exemplo: respostas marca no livro, usar auxiliares de referência, ponto, uso de computador, etc.)
Configuração (exemplo: carrel estudo, iluminação especial, sala separada, etc.)
tempo /Agendamento (exemplo: tempo prolongado, frequentes breaks, etc.)
Progresso anual Adequado (AYP) melhoria anual que estados, distritos escolares e as escolas devem fazer a cada ano, a fim de atingir a meta NCLB de ter todos os alunos proficientes até o ano de 2014 . a exigência AYP detém escolas responsáveis para o progresso contínuo no desempenho dos alunos em leitura Artes /linguagem e matemática.
prazo anual Statewide Academic AssessmentAnother para o estudante "teste" usada para medir o desempenho do aluno e do progresso. avaliações anuais devem estar alinhados com desafiantes padrões de conteúdo acadêmico do seu estado e padrões de desempenho acadêmico desafiadoras.
Realização de dados por dados de desempenho SubgroupStudent classificados em subgrupos de estudantes. A exigência NCLB para esses dados desagregados é projetado para ajudar os distritos escolares e as escolas fechar a abertura da realização entre os subgrupos de crianças que têm historicamente underachieved e seus pares com melhor desempenho. A fim de tornar AYP, as escolas devem testar pelo menos 95 por cento dos seus alunos em cada um dos subgrupos.
Altamente Qualificados Professores e ParaprofessionalsNew requisitos educacionais para professores e profissionais associados (muitas vezes referida como auxiliares), destinados a garantir que todos os alunos são ensinados pela equipe de ensino altamente qualificado.
envolvimento dos pais e matriz EmpowermentAn de requisitos destinados a melhorar o envolvimento dos pais, em particular nas escolas de baixo desempenho, bem como fornecer informações sobre o desempenho escolar, qualificação dos professores, graduação taxas e outros indicadores de desempenho críticos.
DevelopmentTraining profissional que deve abordar diretamente o problema desempenho acadêmico que está a provocar a falta de progresso do aluno. Título I escolas não alcançar AYP deve gastar pelo menos 5 por cento dos fundos Título I no treinamento para professores e diretores
Estado, relatórios District, e Escola Relatório CardsAnnual que incluem informações específicas sobre o desempenho acadêmico dos alunos. - global e por subgrupos -., bem como informações sobre as qualificações dos professores e outros indicadores de qualidade acadêmica
Pública ChoiceOpportunities Escola disponibilizados aos alunos nas escolas Título I, que são identificados como "na necessidade de melhoria" que lhes permitem para transferir para outra escola que está a atingir os melhores resultados. As escolas devem fornecer transporte para os alunos que se transferem.
Suplementares ServicesOpportunities educacionais para assistência acadêmica adicional para os estudantes de famílias de baixa renda em escolas Título I que não conseguem atingir o AYP para um terceiro ano. serviços complementares, incluindo programas de tutoria, remediação, depois da escola, e escola de verão são fornecidos sem nenhum custo para os pais.
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disposições NCLB que podem ajudar o seu filho
aumentar o foco na leitura
por isso é importante
muitos de nossos filhos da nação experiência de leitura. Na verdade, de acordo com a Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP) na leitura em 2003, 37 por cento dos alunos da quarta série está lendo abaixo do nível de proficiência básica. Este é o mesmo nível de fracasso que foi relatado em 1992. Enquanto o de alunos de melhor desempenho do país têm melhorado ao longo do tempo, os dos seus mais baixos desempenho estudantes têm diminuído.
Aprender a ler bem no séries iniciais é um dos principais focos de NCLB. , Ensino de leitura eficaz baseada em pesquisa nas séries iniciais pode prevenir dificuldades de leitura para muitas crianças. E, a pesquisa mostra que as dificuldades de leitura, não tratada, são muito mais difíceis de remediar em séries posteriores. Portanto, sob NCLB, os fundos Título I deve ser utilizado apenas para métodos eficazes e estratégias de ensino que são fundamentadas em pesquisa de base científica.
Agora, você pode usar várias disposições do NCLB para garantir que o seu filho tem acesso a comprovada instrução que pode abrir o caminho para o sucesso acadêmico. NCLB inclui uma definição de leitura, e os componentes essenciais de ensino de leitura. ! Tenha certeza que você está familiarizado com ambos
definição NCLB de ler
Reading é um sistema complexo de derivar significado de impressão que exige de todos o seguinte:
As habilidades e conhecimento para entender como fonemas ou sons da fala, estão ligados a imprimir
a capacidade de decodificar palavras desconhecidas
a capacidade de ler fluentemente
informação de fundo suficiente e vocabulário para promover a compreensão da leitura
O desenvolvimento de estratégias activas adequadas para construir significado a partir de impressão
O desenvolvimento e manutenção de uma motivação para ler
cinco componentes essenciais de NCLB de instrução de leitura
O termo "componentes essenciais de ensino de leitura" significa instrução explícita e sistemática em:
A consciência fonêmica
Phonics
desenvolvimento do vocabulário
leitura fluência, incluindo habilidades de leitura orais
leitura estratégias de compreensão
plano para ajudar
Os distritos escolares que recebem recursos do Título I são obrigados sob NCLB ter um plano para ajudar as crianças com baixos resultados cumprem as normas acadêmicas desafiadoras. . Informação obtida nas avaliações dos alunos deve ser usado para identificar problemas de aprendizagem e melhorar o ensino para os alunos individuais
Para atender aos requisitos NCLB, o plano do distrito escolar deve incluir:
Como avaliações do estudante será usado para efetivamente identificar os alunos que podem estar em risco para a leitura falha ou que estão tendo dificuldade em ler, através da utilização de rastreio, diagnóstico e sala de aula de avaliações de leitura de instrução
a descrição de como o distrito irá fornecer assistência educacional adicional para cada aluno avaliado como precisando de ajuda
a descrição de como o distrito irá coordenar e integrar I serviços título com outros serviços educacionais, tais como serviços para crianças com deficiência
Este plano é um registro público, tão à vontade para pedir para ver o plano de seu distrito.
ações pais podem tomar
para garantir que a escola está a cumprir os requisitos NCLB acima, o que pode melhorar o seu filho de desempenho acadêmico, descobrir se:
o seu filho está recebendo ensino de leitura baseada em pesquisa que fornece todos os componentes essenciais necessários, especialmente nas séries iniciais
a sua escola está utilizando leitura avaliações que determinam de forma adequada as dificuldades que seu filho possa ter na aprendizagem da leitura e as potenciais causas de tais dificuldades
a sua escola está fornecendo assistência educacional adicional, adaptados às necessidades específicas identificadas pelas avaliações, a fim de permitir a sua criança para atender acadêmicos padrões de desempenho do estado
Improved oportunidade de aprender
NCLB exige que os estados para avaliar todos os alunos contra os mesmos altos padrões acadêmicos. (Veja o quadro abaixo.) Isso significa que o seu filho deve ter a oportunidade de aprender o conteúdo acadêmico no qual se baseiam os testes estaduais.
Por isso é importante
Atualmente, os estudantes de receber educação especial serviços para dificuldades de aprendizagem (LD) não estão fazendo ganhos adequados. resultados recentemente divulgados de um estudo de alunos de educação especial no nível secundário revelam que mais de dois terços está lendo três ou mais níveis de ensino para trás. Vinte por cento está lendo cinco ou mais níveis de ensino para trás.
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