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(RTI) é uma prática de três etapas que está ganhando moeda em salas de aula em todo o país. Os professores fornecer instruções de alta qualidade e intervenções combinadas com a necessidade de um aluno, em seguida, eles se reúnem e dados do monitor sobre como o aluno está progredindo, e, finalmente, eles aplicam os dados para decisões importantes sobre quais as mudanças de instrução são necessários (ou que novas metas devem ser definidas ) para o aluno.
RTI tem crescido em parte porque os indivíduos com deficiência Education Act (IDEA) de 2004 coloca um grande prémio na contenção do "over-referência" de estudantes em educação especial, e fá-lo encorajando decisões baseadas em dados em canais. IDEA não prescreve RTI. Mas, quando se trata de a colocação de estudantes em definições gerais ou especiais de educação, a lei não exige que os Estados "permitir o uso de um processo que determina se a criança responde a intervenção científica, baseada em pesquisa." Feito corretamente, a RTI se encaixa nesse projeto. E muitas vezes é usado no lugar de outros modelos de colocação, uma vez que IDEA permite que estados para proibir abordagens, tais como o "modelo de discrepância" (estágios de educação especial que são feitas quando for determinado que a capacidade intelectual do aluno é grosseiramente em desacordo com a conquista).
Uma coisa é certa sobre RTI: a lei federal oferece detalhes escassos sobre como implementar a prática. Que é responsável por grandes variações na forma como RTI foi lançado em diferentes distritos e estados. agências locais de educação pode-e fazer-usar uma grande quantidade de discrição quando se trata de incorporar RTI. Isso significa que professores precisam vir para o debate armado com os fatos. Aqui estão alguns equívocos comuns, juntamente com citações relevantes em lei federal e na literatura profissional, para ajudar você a separar o fato da ficção RTI
Mito # 1:. RTI é apenas "prereferral"; equipe de educação especial terá de resolver o problema.
IDEA refere-se ao uso de estratégias científicas, baseadas na investigação (ver Identificação Específica dificuldades de aprendizagem), e não há dúvida de que este esforço vai envolver toda a escola comunidade. Um processo RTI bem-sucedido deve ser um abrangente sistema de prestação de serviços, uma que requer mudanças significativas na forma como uma escola presta serviços a todos os seus alunos. Isso significa RTI irá envolver toda a escola
Mito 2:.. Atrasos RTI referências de educação especial
O objetivo da RTI é ampliar o leque de intervenções acadêmicos e comportamentais no ensino geral, não para evitar ou negar o acesso de alunos aos serviços académicos necessários e apoio. As intervenções devem ser concebidas e executadas ao longo de um período de tempo, e dados relevantes de estas intervenções devem ser levados em consideração e devem informar as decisões de uma equipa de apoio instrucional ao longo do tempo. Mas o fato é: um processo RTI bem sucedida irá identificar os alunos em situação de risco o mais cedo possível. (Veja a discussão Monitoring Progress a partir do Centro Nacional de Resposta à intervenção.)
Mito # 3:. Você não pode se referir a um aluno para avaliação de educação especial se a sua escola ou distrito tem um processo RTI
um pai e /ou educador pode apresentar um pedido para uma avaliação inicial para determinar se o aluno tem uma deficiência. O RTI não enfraquecer esse direito. Além disso, os estados e distritos que processos RTI para ajudar a identificar os alunos com dificuldades de aprendizagem deve certificar-se de que estes não são "add on" recursos para o sistema atual. procedimentos RTI deve ser componentes fundamentais da avaliação completa e individual (abrangente). (Ver Identificação Específica de Aprendizagem Deficiência)
Mito # 4:. "Tier 3" é outro nome para a educação especial
Um "modelo 3-tier", que refere-se a diferentes níveis de intervenção em uma sala de aula de educação geral, é um conceito defendido por muitas organizações de educação e pesquisadores e está intimamente ligada à RTI. O nível mais intensivo de intervenção fornecida aos alunos no ensino geral é muitas vezes conhecido como "Nível 3." Qualquer estudante que não responde a intervenções intensivas pode realmente beneficiar de serviços, mas de educação especial somente quando ele foi definitivamente estabelecido que a definição de formação geral não prevê nem a intensidade nem tipo de intervenção necessária para melhorar o desempenho do aluno (a parceria IDEA).
Mito 5:. intervenções RTI deve ser julgado por não mais do que seis a oito semanas
dados de desempenho do estudante, não um período de tempo especificado, deve determinar quanto tempo as intervenções são utilizados (National Research centro de Aprendizagem Deficiência). tempo adequado deve ser fornecido para determinar se a intervenção vai funcionar. E o tempo adequado deve ser fornecido para permitir abordagens bem sucedidas para reduzir a diferença entre o nível em que o aluno está realizando e onde ele ou ela precisa ser
Mito # 6:. RTI reduz a necessidade de professores especiais de Ed .
professores de educação especial são de valor inestimável para um processo RTI. Eles podem trabalhar com os alunos e monitorar o desempenho através de medidas baseadas no currículo e outros meios para avaliar se os alunos são o cumprimento das metas. programas RTI sucesso promover uma utilização mais eficaz de suas habilidades e competências. educadores especiais e educadores gerais ambos serão obrigados a colaborar de forma mais eficaz para planejar, implementar e monitorar a capacidade de resposta dos alunos para intervenções.
e educadores em geral deve sempre ter em mente que RTI, feito corretamente, irá reforçar muitos boas práticas que os professores já estão usando.
uma RTI web Fontes Sampler
resposta à intervenção é um assunto complexo, mas existem sites valiosos que os educadores podem visitar para aprender os meandros da prática. Aqui estão alguns dos locais
AFT online:. Visite Hot Topics:. RTI para uma variedade de informações e recursos
Parceria Idea: A AFT e dezenas de outras organizações parceiras em educação produziram uma visão global do processo RTI. Visite RTI: The Beginning Coleção
RTI Action Network:.. A Rede de Ação RTI, um programa do Centro Nacional de Aprendizagem Deficiência, oferece uma das mais abrangentes fontes de informação sobre a prática
Centro Nacional de resposta à intervenção: O Centro Nacional de resposta à intervenção oferece fóruns de discussão, "Webinars," ferramentas para educadores e pais, e muito mais
Associação Nacional de Diretores estaduais de Educação especial:. O grupo produziu RTI Blueprints para implementação no âmbito School-Building. Também presente no site é RTI Blueprints à implementação no nível distrital.