O que é disgrafia
A disgrafia é uma palavra grega?. O gráfico palavra de base refere-se tanto à mão ' s função na escrita e às letras formadas pela mão. O dis prefixo indica que existe imparidade. Gráfico refere-se a produzir formas carta à mão. O sufixo ia refere-se a ter uma condição. Assim, disgrafia é a condição da escrita da letra prejudicada com a mão, ou seja, escrita desativado. caligrafia auditivos podem interferir com a aprender a soletrar palavras na escrita e velocidade de escrita do texto. Crianças com disgrafia podem ter apenas caligrafia prejudicada, ortografia única prejudicada (sem problemas de leitura), ou ambos caligrafia e ortografia deficientes auditivos.
O que faz com disgrafia
A investigação até à data tem mostrado codificação ortográfica em memória de trabalho está relacionada com a caligrafia e é muitas vezes prejudicada em disgrafia. codificação Ortográfico refere-se à capacidade de armazenar palavras escritas na memória de trabalho, enquanto as letras da palavra são analisados ou a capacidade de criar memória permanente de palavras escritas relacionadas com a sua pronúncia e significado. Crianças com disgrafia não têm desordem motora do desenvolvimento primário, outra causa da má caligrafia, mas podem ter dificuldade em planear os movimentos dos dedos sequenciais, como o toque do polegar para dedos sucessivos na mesma mão sem feedback visual. Crianças com disgrafia podem ter dificuldade tanto com codificação ortográfica e planejar os movimentos dos dedos sequenciais.
O disgrafia ocorrer sozinho ou com outras dificuldades de aprendizagem específicas?
As crianças com caligrafia deficiente também pode ter transtorno de déficit de atenção (ADHD) — subtipos desatento, hiperativo, ou combinados desatento e hiperativo. Crianças com este tipo de disgrafia podem responder a uma combinação de instrução explícita de escrita mais medicação estimulante, mas o diagnóstico apropriado de ADHD por um acompanhamento profissional e qualificado de resposta tanto a instrução e medicação são necessários.
A disgrafia podem ocorrer isoladamente ou com dislexia (prejudicada deficiência leitura) ou com a linguagem dificuldade de aprendizagem oral e escrita (LD OWL, também designado distúrbio de linguagem como seletiva, SLI).
a dislexia é um distúrbio que inclui a leitura má palavra, palavra de decodificação, fluência de leitura oral, e ortografia. Crianças com dislexia pode ter prejudicado codificação ortográfica e fonológica, nomeação automática rápida e focada, comutação, e /ou sustentada atenção linguagem
OWL LD (SLI) é prejudicada (morfologia —. Partes de palavras que marcam significado e gramática ; sintaxe — estruturas para encomendar palavras e compreender as funções de palavras; encontrar palavras na memória, e /ou fazer inferências que vão além do que é afirmado no texto). Esses distúrbios afetam falada, bem como a linguagem escrita. As crianças com estes problemas de linguagem também podem apresentar a mesma escrita e leitura e doenças relacionadas, como crianças com disgrafia ou dislexia.
Por que é diagnóstico de disgrafia e dificuldades de aprendizagem relacionadas importante?
Sem diagnóstico, as crianças não pode receber intervenção precoce ou instrução especializada em todas as habilidades relevantes que estão interferindo com a sua aprendizagem da linguagem escrita. Considerando que muitas escolas não têm programas de instrução sistemáticas na caligrafia e ortografia, é importante avaliar se as crianças precisam de instrução explícita, sistemática na caligrafia e ortografia, além de leitura de palavras e decodificação. Muitas escolas oferecem acomodações em testes e de ensino para os alunos com disgrafia, mas estes alunos também precisam de instrução em curso, explícita na escrita, ortografia e composição. Também é importante para determinar se uma criança com disgrafia podem também ter dislexia e necessita de ajuda especial com leitura ou OWL LD (SLI) e precisam de ajuda especial com oral, bem como a linguagem escrita.
Que tipos de atividades de instrução melhorar a caligrafia de crianças com disgrafia
Inicialmente, as crianças com benefício de escrita prejudicada de atividades que suportam a aprendizagem para formar letras:?
brincando com argila para fortalecer os músculos da mão;
manter linhas dentro de labirintos para desenvolver o controle motor;
conectando pontos ou traços para criar formas das letras completas;
traçando letras com o dedo indicador ou ponta de borracha de lápis;
imitando o professor modelagem cursos sequenciais em formação carta; e
cartas de cópia de modelos.
Posteriormente, uma vez que as crianças aprendem a formar letras legíveis, beneficiam de instrução que os ajuda a desenvolver carta escrita automática, utilizando os seguintes passos para a prática de cada uma das 26 letras do alfabeto em uma ordem diferente diária:
estudar pistas de setas numeradas que fornecem um plano consistente para a formação de letra;
cobrindo a carta com um cartão de 3 x 5 e imagem da carta na mente ' s olho;
escrever a carta da memória depois do intervalo que aumenta de duração sobre as aulas de caligrafia; e
escrever cartas de ditado (nome falado a forma de carta).
Além disso, para desenvolver velocidade de escrita, eles beneficiam de escrever cartas durante compor diariamente durante 5 a 10 minutos em um professor- fornecida tópico. Os estudantes beneficiam de instrução explícita na ortografia em todo K ç ô 12:?
, inicialmente, em alta frequência Anglo-Saxon palavras;
posteriormente na coordenação dos fonológicos, ortográfica e processos morfológicos relevantes para a ortografia das mais complexas palavras menos freqüentes mais longos,,; .? E
em todos os níveis de ensino, nas palavras mais comuns e importantes utilizados para os diferentes domínios acadêmicas do currículo
Ao longo K ç ô 12, os alunos beneficiar de estratégias para compor:
planejar, produzir, analisar /avaliar e rever composições de gênero diferente incluindo narrativa, informativa, comparar e contrastar, e persuasiva; e
estratégias
auto-regulação para a gestão das funções executivas complexas envolvidas na composição.
As crianças com disgrafia fazer reversões ou outros erros de produção carta?
Algumas crianças fazem reversões (invertendo letra de direção enfrenta ao longo de um eixo vertical), inversões (lançando cartas ao longo de um horizontal eixo para que a carta está de cabeça para baixo), ou transposições (seqüência de letras em uma palavra está fora de ordem). Esses erros são sintomas em vez de causas de problemas de caligrafia. A instrução carta escrita automática descrito anteriormente foi mostrado para reduzir a reversões, que são menos provável de ocorrer quando a recuperação de cartas de memória e produção de cartas tornaram-se automática.
Que tipo de estratégias instrucionais melhorar a ortografia das crianças com disgrafia
Se as crianças têm ambos os problemas de caligrafia e ortografia, os tipos de instrução de escrita manual descrito anteriormente deve ser incluída juntamente com a instrução ortografia.
são educadores de escolas públicas identificação de crianças com disgrafia e fornecendo instruções adequadas nas escolas públicas?
em geral, não. Embora a lei federal especifica expressão escrita como uma das áreas em que os alunos com dificuldades de aprendizagem podem ser afetados, não identifica claramente os problemas de transcrição que são os fatores causais em disgrafia — prejudicada caligrafia e /ou ortografia — para a expressão escrita prejudicada de ideias. Alguns dos testes usados para avaliar a expressão escrita não são marcados para problemas de caligrafia ou de ortografia e mascarar a natureza da deficiência em disgrafia. Conteúdo ou idéias não pode ser prejudicada. Com demasiada frequência, a escrita pobre ou fracasso para concluir atribuições da escrita de uma forma atempada ou constante é atribuída erroneamente a falta de motivação, preguiça, ou outras questões não relacionadas com o verdadeiro culpado — disgrafia. As crianças que são duas vezes excepcional — talentoso e dysgraphic — são especialmente sub-diagnosticada e mal. Professores engano supor que, se um estudante é brilhante e não pode escrever, é porque o aluno não está tentando.
Existem ferramentas de avaliação apoiado em pesquisa para diagnosticar disgrafia
Sim. Veja Barnett, Henderson, Scheib, e Schulz (2007), Berninger (2007a), Milone (2007), e avaliação Slingerland abaixo para avaliar problemas de caligrafia associados com disgrafia. Além disso, veja Berninger (2007b) e Berninger, O ' Donnell, e Holdnack (2008) para a utilização desses testes e outros procedimentos de avaliação baseadas em evidências em identificação precoce, prevenção e diagnóstico para a ligação de resultados de avaliação para escrita manual com base em provas e instrução ortografia (ver também Troia, 2008).
Em resumo, disgrafia é uma dificuldade de aprendizagem específica que pode ser diagnosticada e tratada. Crianças com disgrafia geralmente têm outros problemas, como dificuldade de expressão escrita. É importante que uma avaliação minuciosa de caligrafia e áreas de habilidades relacionados ser realizada, a fim de planejar instrução especializada em todas as habilidades deficientes que podem estar interferindo com um estudante ' s de aprendizagem da linguagem escrita. Por exemplo, um estudante pode precisar de instruções em ambas as habilidades de escrita e linguagem oral para melhorar a expressão escrita. Embora a intervenção precoce é, obviamente, desejável, nunca é tarde demais durante os anos de idade escolar de intervir para melhorar um estudante ' s habilidades deficientes e fornecer acomodações adequadas
Separata permissão
Reprints. são permitidas para fins educacionais. Esta ficha não pode ser reproduzida para fins de revenda. Obtida de Associação Internacional de Dislexia.
Referências