LD e ADD /ADHD consulta acerca de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Meu filho está na quarta série. Ele tem lutado com a sua leitura e escrita para os últimos dois anos. Finalmente, ele se classificou para um plano 504. Eu só conheci com o professor de recursos da escola e ela me diz que ele é um aprendiz visual, que, se ele não pode ver uma imagem da palavra em sua cabeça, ele não pode lê-lo. Você pode me dar alguma informação sobre este tipo de estilo de aprendizagem? Obrigado
A:. Você diz que seu filho tem "finalmente" qualificado para um plano 504. Parece que você está tentando obter serviços apropriados por um tempo! Aqui está a minha pergunta: Desde que seu filho está tendo dificuldade em leitura e escrita, por que ele está em um plano de 504, e não um Plano Educativo Individual (PEI)? Um plano de 504 é uma disposição da Seção 504 dos Atos de Reabilitação de 1973. Seção 504 garantias de que os indivíduos, independentemente de sua deficiência, não serão privados de seus direitos civis. Um plano de 504 vezes é escrito para crianças que não têm condições que requerem serviços educacionais especiais. Um exemplo disto pode ser TDAH que não tenha um efeito negativo grave na aprendizagem. Os pais de uma criança com TDAH quer ter a certeza de que a escola faz "acomodações razoáveis", tais como assentos preferenciais, instrução pequeno grupo quando indicado, ou para ter uma enfermeira administrar a medicação em particular. Seção 504 assegura que essa criança não será discriminado por causa de sua deficiência - neste caso, o TDAH. É curioso que a escola apresentou um plano de 504 para o seu filho, que tem sofrido com a leitura para os últimos dois anos. Pergunto-me, especialmente desde que você dizer que ele está trabalhando com o professor de recursos, por que ele não está em um IEP regulares (plano educativo individual).
De qualquer forma, estou feliz que ele está recebendo serviços! Eu não acredito que há muitas pessoas que são "puros" aprendizes visuais. Muitas pessoas, aparentemente incluindo o seu filho, fazer um trabalho melhor na escola, se eles possam visualizar uma palavra ou um conceito. Ser capaz de obter uma imagem em seu "olho da mente" ajuda a tornar o conceito mais concreto ou real para eles. Isto é o que o professor de recursos significa que quando ela fala sobre seu filho necessidade de ver uma imagem de uma palavra em sua cabeça. Não é tão simples, no entanto. Se a palavra é 'gato', por exemplo, um aprendiz visual pode construir uma associação visual entre o modo como essa palavra parece, e uma imagem visual de um gato. Mas e se a palavra é 'devagar', ou 'trabalhador', ou 'farsa'? Nestes casos, um aprendiz visual pode obter pistas do modo como a palavra se parece. Por exemplo, se você desenhar um esboço em torno da palavra lentamente, você pode ser capaz ver que tem duas corcovas como um camelo (você também pode ser capaz de ver um "cauda" no Y no final). Isso é chamado usando pistas de configuração e é uma outra maneira que uma pessoa que é forte visualmente pode aprender a lembrar de uma palavra. Além disso, as crianças que têm fortes habilidades visuais podem fazer bem com formas ou desenhos ou quebra-cabeças. As partes de seus cérebros que processam informações visuais são mais eficientes do que as partes que analisam a linguagem. Assim, uma criança que tem habilidades auditivas pobres, mas boas habilidades visuais, faria melhor com um problema da palavra em matemática se ela (ou o professor) traça um retrato do problema, uma vez que é lido. Considere este problema: "Se um carro (desenhá-la) viaja 15 milhas (desenhar a estrada), e pára de gás por 10 minutos (desenhar o posto de gasolina com um relógio)." ? Veja o que quero dizer
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