Pergunta:
O hotel solicitado que nosso sistema escolar avaliar o nosso filho - que já está em um IEP - para o transtorno de déficit de atenção quando seu professor nos disse que ele não tem foco na classe e seu assessor educativo solicitado estratégias para mantê-lo na tarefa. Isso foi mais de um mês atrás. Duas semanas atrás, eles concordaram em ter o psicólogo da escola fazer uma avaliação, mas não ouvi de ninguém desde então. A este ritmo o ano escolar poderia ser mais antes temos a informação de que precisamos para mudar seu IEP. Quanto tempo pode um sistema escolar legalmente necessário para concluir uma avaliação, uma vez solicitado
Resposta:?
A menos que seu estado tem exigido que os sistemas escolares cumprir prazos específicos, há mais ambigüidade sobre prazos do que se poderia esperar. Portanto, devemos contar com uma norma geral "prazo razoável".
Regulamentos
Estado
O primeiro lugar para procurar é estatutos de educação especial do seu estado ou regulamentos que podem estabelecer prazos específicos para os sistemas escolares para completar as avaliações e para desenvolver um IEP. Em Massachusetts, por exemplo, o sistema escolar deve concluir as avaliações, convocar uma reunião da equipe, e desenvolver e apresentar um IEP, ou uma explicação de por que houve uma constatação de nenhum necessidades educacionais especiais dentro de dias úteis 45 escolares após a recepção dos pais "consentimento. Dentro desse período de 45 dias, o sistema escolar deve completar avaliações por 30 dias úteis após a recepção da escola do consentimento dos pais. requisitos do seu estado pode definir limites exteriores entre o consentimento dos pais e de apresentação da escola de um IEP, ou podem fixar prazos para cada etapa do processo, ou eles podem não fixou quaisquer prazos em tudo.
IDEA Timelines
Se o seu estado não fornece quaisquer prazos específicos para estas tarefas, você terá que voltar para IDEA para obter orientação sobre esta questão. Infelizmente, no entanto, você vai encontrar pouco de direção lá. Nem o Estatuto nem os regulamentos da IDEA atuais estabelecer prazos para a identificação e avaliação das crianças com necessidades educacionais especiais. (Há uma exceção ao abrigo dos regulamentos para a educação especial que pertencem aos nativos americanos, onde é necessário que as avaliações ser administrado dentro de "30 dias a contar da data do consentimento escrito dos pais." [25 CFR? 45,26 (a)]). Estes regulamentos exigem que uma vez que a avaliação for concluída a escola realizar uma reunião para desenvolver um IEP no prazo de 30 dias [34 CFR ? 300,343 (C)].
O Escritório EUA de Educação Especial está propondo um conjunto revisto de regulamentos para implementar a idéia recentemente alterada. Estes incluem não há prazos específicos para as avaliações, quer, mas incluem a exigência de que "uma oferta de serviços de acordo com um IEP é feita para os pais dentro de um período razoável de tempo a partir do recebimento da agência do consentimento dos pais para uma avaliação inicial." [34 C.F.R. ? 300,343 (b) (1)]. Uma nota de discussão que acompanha a presente proposta de regulamento prevê que "para a maioria das crianças, seria razoável esperar que uma agência pública de oferta de serviços, de acordo com um IEP no prazo de 60 dias a contar da recepção do consentimento dos pais à avaliação inicial." Se os regulamentos propostos são adotados, pelo menos este comentário vai ajudar a criar uma presunção de que, a menos que haja circunstâncias incomuns, os sistemas escolares devem completar as avaliações e apresentar um IEP (ou conclusão de inexistência de necessidades educacionais especiais) dentro de 60 dias. Note-se que estes regulamentos propostos não falar de "dias de aula de trabalho" e seria interpretada para significar "dias de calendário."
Tribunais de interpretação IDEA têm sustentado que atrasos indevidos na avaliação ou reavaliação de um aluno com necessidades educacionais especiais violam IDEA. Em
W. B. v. Matula,
67 F.3d 484 (3d Cir. 1995), por exemplo, o Tribunal de Justiça interpretou IDEA como tendo um requisito implícito que as obrigações dos sistemas escolares para identificar e avaliar crianças com necessidades especiais ser concluída em um "razoável Tempo." Nesse caso, a escola foi encontrado em violação, onde ele não conseguiu avaliar um aluno até abril, quando recebeu o pedido dos pais em dezembro.
O Papel do Professor
Uma outra observação de suas circunstâncias: Você relata que um professor comentou sobre "falta de foco" do seu filho e um assessor de ensino de trabalhar com ele pediu ajuda a desenvolver estratégias para trabalhar com ele. Lembre-se que não é só o trabalho dos pais para se referir para uma avaliação. Neste caso, eu acho que o professor e /ou o assessor deveria ter solicitado uma avaliação si. Agora que você tenha solicitado, eles devem estar incitando avaliador (s) da escola para fazê-lo.
Além disso, uma vez que o seu filho já está em um IEP, a escola deve fornecer-lhe os serviços adequados e acomodações razoáveis em uma base contínua. O pedido do assessor de estratégias indica que o programa não é inteiramente apropriado neste momento. Seria adequado para o psicólogo escolar para propor algumas estratégias para melhorar o foco de seu filho antes mesmo de uma avaliação formal foi realizada neste caso. Se assim for, você deve ser dito o que as estratégias são e dada a oportunidade de se opor a qualquer você considera inapropriado.
Robert K. Crabtree é sócio da Kotin, Crabtree, e forte, LLP, uma firma geral praticar a lei em Boston, Massachusetts. Entre outras áreas de prática, senhor Crabtree se concentra na educação especial e do direito deficiência.
Direitos de autor? 1998 Kotin, Crabtree, e forte, LLP