A questão:
Os pais e as escolas não devem fugir de conflitos e diferenças de opinião, mas se esforçar para resolver quaisquer diferenças em um " win-win "forma
a solução:.
leis de educação especial
foram projetados para se certificar de que os pais desempenham um papel activo no desenvolvimento do Plano Educativo individual de uma criança (IEP). Este processo foi desenvolvido para aumentar a comunicação ea colaboração entre os pais e as escolas. É um sinal muito saudável quando os pais são capazes de ter problema com os profissionais da escola sobre a instrução ou a gestão de seu filho. Isto significa que os pais e os professores são realmente exercer o seu direito e responsabilidade de ser envolvidos no processo. Quando os pais aceitar um plano que a escola desenvolve, quer na fé cega, de boa fé, ou em submissão à autoridade inerente da escola, o processo está enfraquecido.
Quando os pais ler mais de um IEP ou qualquer outro documento educacional com um pente de dentes finos, ou quando pedir a um profissional fora da escola para examinar e comentar sobre o plano, eles estão exercendo seu direito de ser informado defensores para o seu filho. escolas saudáveis vê-lo desta forma, também, e boas-vindas (até convidar) esse tipo de escrutínio por terceiros. Submeter suas decisões à revisão de um estrangeiro qualificado é muito parecido com um médico a pedir uma segunda opinião. Este é um processo que aumenta a probabilidade de um bom resultado.
Da mesma forma, uma escola precisa ter a "coragem" para recusar o pedido razoável de um pai e de demonstrar ao pai por que sua sugestão ou pedido não é útil, ou talvez até mesmo prejudicial. Por exemplo, os professores podem precisar de ter uma discussão séria sobre a dependência com um pai de um estudante do ensino médio que se sente que é necessário seguir o seu filho de classe para classe para que ele não vai esquecer seus livros, ou para limpar seu armário no início de cada dia (! não estou brincando)
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