LD e ADD /ADHD aconselhamento especializado de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Eu tenho um filho de 11 anos de idade que foi diagnosticado com CAPD há três anos. Este é o seu primeiro ano no ensino médio (sexta série). Descobrimos no primeiro dia de escola que nossa escola foi escolhida para ser uma escola-piloto para inclusão neste ano. Eu sei que os pais com crianças em educação especial não estavam preparados para isso, e eu acredito que vários professores não estavam preparados também. Meu filho parece estar a ter um tempo muito mais difícil este ano. Nos três anos que ele esteve em Educação Especial, seu professor não poderia levá-lo a memorizar suas tabelas de multiplicação. Este ano, seu professor lhe disse que se ele não tê-los memorizar até Novembro de primeira, ele irá falhar sexta série. Além disso, outro professor lhe disse que, se ele sente falta de mais de uma palavra ortografia, ele será enviado para o escritório do diretor. Esta é a primeira vez que um e-mail para obter ajuda. Está ameaçando um aluno com dificuldades de aprendizagem documentada uma prática de ensino comum para a inclusão? ? O que eu faço
A: Apesar de inúmeras pesquisas que nos diz que a inclusão só pode funcionar se for bem planejado e se ele tem os recursos adequados, aqui está mais uma história de inclusão errado. É errado para saltar a inclusão dos pais, crianças e professores, e você verá porquê. Seu filho tem uma condição muito específica que exige, no mínimo, uma compreensão por parte dos professores regulares. Além disso, ele precisa ter os serviços de pessoas que estão bem informados sobre as Doenças de Processamento Auditivo Central e os tipos de intervenções que são necessárias para permitir que as crianças com esta condição para ser bem sucedido. Quando ouço que um professor se transformou o que poderia ser metas razoáveis para crianças sem necessidades especiais em ameaças veladas para as crianças que têm impedimentos neurologicamente baseado na aprendizagem, há algo terrivelmente errado com a "solução" nós viemos acima com chamada inclusão. Será que um professor dizer a uma criança cega ", dizia imprimir até dezembro ou mais?" Isso, eles "pegar" uma vez que a deficiência é visível. Mas não é até uma criança com síndrome de Down começa a puxar seu cabelo (história verdadeira!) Os professores começam a perceber que esta criança com retardo mental pode ser sob estresse incrível por causa da expectativa de que ele agora agir "normal".
Eu recomendo que você solicitar uma reunião da associação de pais e mestres e do Conselho Especial pai educação e realizar um fórum sobre esta importante questão. Se necessário, incentivar a mobilização de fundos ou subsídios pesquisas que apoiam os esforços de desenvolvimento profissional da sua escola em torno da inclusão. Convide oradores convidados que são especialistas em matéria de inclusão para falar com os professores e administradores e imploram o seu superintendente de autorizar um estudo que mede o impacto eo sucesso do programa de inclusão, tal como formulada em sua cidade.
Entretanto, certifique-se de que IEP de seu filho contém orientações para comportamentos de professores, inclui recursos sobre o CAPD para eles lerem, e faz menção específica de como o desempenho do seu filho será avaliado e como ele será avaliado. O mito da inclusão é expressa no comentário muitas vezes ouvi dizer que "todas as crianças são especiais." Na verdade, alguns são mais especial do que os outros e um "one size fits all" abordagem só não vai funcionar.