LD e ADD /ADHD Conselhos de especialistas de Eileen S. Marzola, Ed.D.Q: My nove anos de idade, filha, que tem uma deficiência de aprendizagem não verbal, estará entrando na quarta série em Setembro próximo. Este ano, seu professor de professor e de educação especial foram incríveis. Acabei de ter a minha reunião da equipe para o próximo ano. Ambos os professores observou que, como a escola se aproximava do final do ano, minha filha cresceu menos e menos atentos. Neurologistas diagnosticado minha filha e eles descartou ADD. Eles querem que eu colocá-la em uso de medicação. Eu realmente não concordo com drogas como uma regra. Eu sinto que ensiná-la a adaptar-se e concentrar-se com sua própria mente é mais importante.
Pode um distúrbio de aprendizagem não verbal piorar à medida que o tempo passa ou não mais sintomas aparecem como uma criança fica mais velha eo trabalho escolar torna-se mais difícil?
Além disso, ela está dançando para seis anos e em escoteiras por três anos. Ela quer sair. Isso seria um erro? Ela é um bom dançarino e tenho visto uma notável adaptação em seu bit de habilidades sociais a pouco ao longo dos anos
A:. Byron Rourke, Ph.D., um dos especialistas mais conhecidos em dificuldades de aprendizagem não-verbais (NLD ), observou que as disfunções associadas a NLD tornar-se "cada vez mais aparente (e mais debilitante) como aproxima da idade adulta." Certamente que o curso aumenta carga de trabalho, e os estudantes são esperados para trabalhar além do nível concreto de compreensão - e tornar-se mais independente e flexível na sua organização e planejamento - problemas pode aumentar. As habilidades de memória rote que foram úteis nos graus mais baixos não são suficientes para o sucesso como estas crianças progridem na escola. dificuldades sócio-habilidade também pode aumentar com a idade.
Muitas vezes as crianças com distúrbios de aprendizagem não-verbais são diagnosticadas como tendo TDAH. Se ADHD foi "descartado" por seu neurologista, eu não entendo por que ele quer medicar ela.
Como para sua dança e participação Girl Scout, eu posso ver como essas duas atividades podem realmente suportar seu crescimento e desenvolvimento social. Você já falou com ela sobre por que ela quer sair? Você já procurou os líderes /professores destes grupos para ver se houve quaisquer conflitos sociais que podem ter contribuído para sua relutância em voltar? Se acomodações podem ser feitas em sua agenda, talvez ela concordaria em voltar a pelo menos uma dessas atividades em uma base limitada. Por agora, pelo menos, a escolha de participar ou não tem de ser dela. ela está interessada em tentar outra atividade que lhe permitiria interagir com outros estudantes em uma esfera não-acadêmica?
Se você gostaria de mais informações sobre as necessidades sociais /emocional, bem como acadêmicos de crianças com distúrbios de aprendizagem não-verbais, dê uma olhada no livro de Sue Thompson,
A Fonte de distúrbios de aprendizagem não-verbais.
Ela oferece uma riqueza de sugestões para acomodações e suportes que podem funcionar para o seu filho.