Quatro coisas que você pode fazer para ajudar seu ADD Criança
Não pode haver maior frustração para os pais bem educados do que assistir seus filhos lutam na escola. A maioria dos pais se sentem impotentes, então eles levam seus filhos para especialistas que são rápidos a rotulá-los com TDAH e medicá-los. Há três coisas que você precisa saber para ajudar. Em primeiro lugar, ADD e ADHD representam um conjunto de problemas de desempenho. ADD e ADHD são termos problemáticos e enganosas. Além de fazer as crianças se sentir mal com seu ou ela mesma, os termos são imprecisos. Estas crianças raramente têm um déficit de atenção, mas eles têm a atenção inconsistência. Eles são facilmente entediado com algumas coisas, e quase hipnotizado por outros. Em segundo lugar, acho que a compensação e acomodação, e não apenas medicação. A medicação pode ser valiosa para lidar com a distração, impulsividade e hiperatividade (excessivo de energia), mas isso não significa necessariamente resolver problemas de desempenho subjacentes. É, no entanto, abordar um dos aspectos mais importantes da
disfunção
de atenção, ou seja, o controle da energia mental. Infelizmente, a medicação deixa de melhorar a forma como as crianças processar informações e realizar tarefas. Em terceiro lugar, não pensar em "ADD" como uma doença tanto como uma maneira diferente de perceber o mundo. Você sabe os custos, mas também há benefícios. Entre as pessoas mais comumente identificadas com ADD são: Thomas Edison, Nikola Tesla, Frank Lloyd Wright, e Leonardo da Vinci. Também suspeito de ter ADD são: Alexander Graham Bell, Salvador Dali, Pablo Picasso, Ansel Adams, Andrew Carnegie, Malcolm Forbes, Henry Ford, Wolfgang Amadeus Mozart, Mark Twain, e Ralph Waldo Emerson. É importante notar que todas essas pessoas exibiram desatenção, impulsividade, ou hiperatividade, mas nenhuma dessas pessoas acreditavam que eles estavam com defeito. Claramente, vendo e envolver o mundo de forma diferente pode ser uma vantagem; mas apenas se você não está esmagada pelo peso da desaprovação e decepção
A medicação não é
a solução
.; até pode não ser uma solução. Medicação normalmente lida com um aspecto de déficit de atenção chamado controle da energia mental, especificamente o estado de alerta inconsistente e esforço. Faz pouco para problemas de processamento e controle de produção, tais como: a incapacidade de dizer o que é importante em ouvir ou estudar, lembrando-se instruções, fazendo o trabalho de detalhes finos no trabalho escolar, adiar a gratificação, aprender com os erros, olhar para frente e pensar nas consequências antes de fazer ou dizendo coisas, deixando de concluir os projetos, ou cometer erros descuidados frequentes sem perceber. A gestão destes problemas requer diagnóstico precoce e intervenção muito pensativo que pode ser realizado pelos pais informadas.
Os pais têm algumas vantagens significativas em diagnosticar e resolver os problemas que os educadores e os profissionais médicos não têm. Eles vêem seus filhos muitas horas por dia durante longos períodos de tempo. Isso permite que os pacientes a ser parceiros críticos em resolver os problemas associados com a escola. Eles podem identificar padrões de comportamento que indicam problemas no início. Eles sabem que se Johnny tem problemas seguindo as instruções, é impulsivo, ou nunca termina projetos. Infelizmente a maioria dos pais não têm o conhecimento para identificar dificuldades de aprendizagem mais complexos, mas eles têm a capacidade com um pouco de treinamento, informações de fundo, a observação diligente, e nota de cuidado a tomar para tornar-se parceiros de valor inestimável no processo de diagnóstico.
1. Descobrir as preferências sensoriais do seu filho. O que seu filho faz bem? Será que ele ou ela tem a habilidade musical? Será que eles têm um interesse na arte, cor, ou ter um "olho bom" para a moda? São eles articulam ou altamente verbal? eles são imaginativa e criativa? Estas são todas as pistas. Basta manter o controle de coisas que eles fazem bem ou mostrar uma aptidão para é útil para educadores e profissionais que possam vir a ajudá-lo.
Você pode estar vendo um padrão nas perguntas acima. Crianças com uma preferência visual tendem a revelar habilidades e aptidões relacionadas com a visão. Eles são seus artistas naturais, designers e leitores. Aqueles que têm preferências auditivas mostrar aptidões relacionadas ao som. Eles escutam bem e pode repetir instruções para trás, como música (muitas vezes palavras também), e tendem a ser falador. Crianças com uma preferência para o movimento e ação (tais como dança e desporto), ou que são particularmente sensíveis e emocionais tendem a ter preferências cinestésicas. O livro
Minds in Motion,
que publiquei em 2009, fornece informações sobre os traços que identificam as pessoas com cada preferência sensorial primário, os pontos fortes e fracos de cada preferência, e os estilos de comunicação de cada preferência.
Faça anotações sobre as competências e aptidões observados e identificar as preferências primárias e secundárias. preferências primários fornecem informações sobre como as crianças tomam em informação, pontos fortes e fracos, e até mesmo valores. Por exemplo, crianças visuais (crianças com uma forte preferência visual) tendem a gostar de cores brilhantes, ser pontual e detalhista. Podem, no entanto, não ser muito bom com em fazer amigos ou muito exigente sobre como as coisas devem ser feitas. A maioria das pessoas têm uma preferência secundário, que eles podem usar para tanto voltar a cair quando a sua principal estratégia não funciona ou que necessitam para aumentar a sua estratégia. Por exemplo, uma criança cinestésica com capacidade auditiva pode se preparar para um teste de ortografia, recitando as letras das palavras, enquanto marchando para uma cadência.
Quanto mais cinestésica você é o mais desafiador, você vai encontrar determinar preferências de seu filho. Não porque a evidência é difícil de observar, mas porque é importante ser sistemático. Isso significa escrever as informações em um notebook enquanto a informação é fresco em sua mente, e fornecendo uma descrição adequada do evento em termos de o que você viu e ouviu.
2. Preste atenção a temas ou assuntos que são difíceis para a criança. O que dentro de temas ou assuntos específicos é difícil? É importante para quebrar áreas de estudo em suas tarefas de componentes para identificar as áreas problemáticas específicas. Será que eles têm dificuldade em seguir instruções? eles estão sempre atrasado para eventos? Será que eles têm dificuldade em estimar o tempo (eles dizem que eles vão ser concluída em cinco minutos e você esperar por vinte)? Será que eles têm dificuldade de agendar o seu trabalho (eles têm duas semanas para fazê-lo, mas eles começam a noite antes)? eles são desorganizados? Eles dizem que aparece em suas cabeças? Eles são desordenada (lento para aprender a andar, não muito bom no atletismo)? Será que eles têm dificuldade em encontrar palavras quando falam? Será que eles têm dificuldade em escrever um pequeno ensaio? Será que eles têm dificuldade em ler ou escrever? É sua caligrafia difícil de ler? Será que eles têm dificuldade em aprender tabuada? Não só você deve observar o que é difícil, mas também como é difícil para a criança. Leitura e escrita envolve muitos passos, e um problema com qualquer um passo pode tornar esses esforços infrutíferos.
3. Peça às crianças que assuntos na escola que gostam e não gostam, e por quê. Muitas vezes, as crianças não gostam os assuntos que, ou não fazem sentido para eles ou que eles não têm aptidão para. Curiosamente, aprender exatamente o que as pessoas não gostam sobre um assunto pode dizer muito sobre onde os problemas no processamento de informação ou de produção pode mentir. As crianças não podem facilmente dizer o que está errado, mas eles podem lhe dar pistas sobre como eles explicam o que eles gostam ou não gostam. Respostas como eu nunca pode tomar notas em sala de aula. Eu começo uma linha e nunca terminá-lo, e, em seguida, iniciar outra e não terminá-lo também. No final da palestra, eu só tenho rabiscos.
4. Por fim, trabalhar com a criança como eles tentam fazer o trabalho associado com um assunto difícil. Sistematicamente assistir como eles abordam o assunto. Será que eles planejam seu trabalho em termos de alocação de seu tempo e aquisição de recursos de forma adequada para completar a tarefa? Quais são as partes do processo que eles fazem facilmente e onde eles se atolar? É importante identificar as tarefas que eles acham desafiador, e observe o que desafia ou frustra-los.
Se você fosse capaz de ter sucesso no assunto, falar sobre suas experiências escolares, especialmente se você lutou e, em seguida, descobrir uma maneira de superar obstáculos. Compartilhando essas histórias trabalhar em vários níveis. Primeiro, eles construir relacionamento; segundo, a criança percebe que eles também podem ter sucesso e eles podem até pensar em uma estratégia para superar um problema. Às vezes os pais ficam ofendidos quando eu pedir-lhes que tipos de problemas
que
teve na escola, mas muitos problemas de aprendizagem tem uma causa biológica, para saber os seus problemas, muitas vezes me dá insights sobre onde procurar problemas.
Trabalhando através de tarefas com as crianças também torna possível dar aos professores informações específicas sobre as dificuldades que permitam a concentrar-se em questões específicas. Por exemplo, basta saber que uma criança não pode fazer a divisão longa não é tão útil quanto saber que um determinado procedimento na divisão longa é difícil para eles. Há muitos passos em divisão longa que precisam de ser feito corretamente e, a fim de ser bem sucedido. Sua observação de que a criança não parece ser capaz de lembrar a ordem dos passos pode permitir que o professor para concentrar a atenção sobre a forma de melhorar a memória da criança de passos específicos. Em muitas circunstâncias, uma vez um problema é identificado, os pais podem melhorar diretamente o desempenho. Por exemplo, crianças que têm dificuldade para fazer o salto mental de muitos exemplos particulares a uma idéia geral (conhecido como formação de conceito incompleto) suportar mal-entendido crônica na escola. Os pais podem ajudar seus filhos, discutindo com eles o que principais conceitos que estão actualmente a aprendizagem na escola. Os pais podem jogar jogos críticos conceito com eles, listando algumas características críticas e ter a criança tentar nomear o conceito.
Conclusão
Sabendo que seu filho é principalmente visual, auditivo, cinestésico ou visuo-espacial pode fornecer uma grande quantidade de informações sobre possíveis problemas e os seus interesses na escola. Ele pode ajudar a encontrar os melhores professores para o seu filho e as melhores formas de oferecer assistência. Encontrar professores com estilos de ensino que correspondem a preferência sensorial primário do seu filho pode melhorar significativamente o desempenho do seu filho. Conhecer os pontos fortes e fracos associados a estas preferências também permite que os pais a entender por que algumas atividades são um desafio. Identificar as preferências do seu filho sensoriais, os seus interesses no assunto e as tarefas específicas que eles acham difícil irá capacitá-lo para participar efetivamente do desenvolvimento do seu filho. Armado com informações críticas sobre as preferências sensoriais e como eles afetam o desempenho escolar, bem como informações específicas sobre os seus filhos, você pode jogar um papel importante no sucesso escolar do seu filho.