LD e ADD /ADHD consulta acerca de Jerome J. Schultz, Ph.DQ: Minha filha é 15. Uma vez que cerca terceira série os professores têm comentado sobre sua incapacidade de prestar atenção, terminar seu trabalho, parar de falar tanto , etc. I trabalhou em estreita colaboração com os professores e os outros na escola. Ela está agora na escola e as coisas estão piores do que nunca. Ela foi diagnosticada com TDAH na escola. Ela também tem um QI de 145. Os professores do ensino médio, e não todos eles, mas fiquei surpreendido como muitos, não olhar para o TDAH, mas achava que ela era preguiçoso e não viver até o seu potencial. Eles também disseram que sobre o meu filho. Meus professores disseram a mesma coisa sobre mim. Como posso obter-lhe a ajuda que precisa? Eu perguntei sobre tutores, aulas de estudo, e outras coisas que podem ser úteis. Nada foi feito. Ela está ficando mais para trás e eu não vou sentar e vê-la continuar a se afogar. Poderia, por favor oferecer algumas sugestões? . No último trimestre, suas notas eram três c, dois D's, um F, um incompleto
A: Infelizmente, você topar com uma situação que é muito comum em muitas escolas, principalmente escolas. Muitos professores que têm ensinado por um número de anos tiveram pouco ou nenhum treinamento em qualquer educação de superdotados ou cerca de ADD (ou TDAH). Por esta razão, eles podem deixar de reconhecer os sintomas de um estudante underchallenged, intelectualmente talentoso. Às vezes, estes sintomas se parecem muito com TDAH; não prestar atenção ( "Para quê, eu sabia que este material na quinta série!"), conversando com amigos na sala de aula, ou agindo fora para criar excitação e atividade ( "Assista a este, vocês (" Muito mais interessante! ") - isso vai ser muito mais divertido do que o que ela está falando! ").
Se apenas a formação de professores sobre o TDAH veio de um inservice tarde ou um artigo de jornal, eles podem simplesmente não sabe o que fazer com e para um estudante com esta condição. Alguns professores, mesmo se eles tiveram programas inservice, simplesmente não acreditam que o TDAH é uma condição real. Parte da razão para isso pode ser que muitos alunos têm sido dado este rótulo para causa insuficiente. No entanto, se sua filha tem TDAH legítima (uma condição neurológica, presumivelmente causando problemas com controle de impulso ou a regulação da atenção e concentrando), é fácil ver que pode ela tem um duplo problema. professores sem formação pode ver esses comportamentos como preguiçoso ou falam de insucesso, em vez de ver as necessidades especiais como barreiras legítimas para a aprendizagem, ou a necessidade de um currículo estimulante enriquecido.
A solução aqui é ter as pessoas que fizeram o diagnóstico nos graus elementares assistir a uma reunião da equipe com todos os professores atuais presentes. Se os professores do ensino médio não vai acreditar ou desvalorizar a opinião dos seus colegas, pode ser necessário uma avaliação mais recente, e você pode querer convidar um profissional de fora do sistema escolar que é especialista em TDAH para abordar a faculdade. Se sua filha tem um IEP atual que verifica a ADHD, em seguida, os professores têm a obrigação legal de fazer modificações razoáveis em sala de aula. Eles podem precisar de alguma consulta em curso para ajudá-los a aprender a fazer o que é necessário. Obter esta embutido no IEP, também. . Também usar esta estratégia para se certificar de que os professores compreendam as necessidades de um aluno que é dotado e talentoso
Mais em: Conselhos de especialistas