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Quando eu estava escolhendo uma pré-escola para o meu filho,
professores quentes
estavam no topo da minha lista. Imaginei materiais extravagantes e filosofias de ensino de ponta não importa tanto quanto pura diversão do meu filho da escola. Claro, eu pesava os méritos de Reggio contra Montessori, mas foram os professores sorrindo? Será que eles descer ao nível das crianças e realmente falar com eles? Que se sentia como um grande indicador de como o dia do meu filho iria que qualquer outra coisa.
Acontece que os professores quentes não apenas fazer os nossos filhos se sentir bem, apesar de tudo. Uma nova pesquisa sugere que o tom emocional positivo de um professor pré-escolar suporta uma das habilidades mentais mais críticos nossos filhos ter. De facto, verifica-se que um professor positivo pode ser igualmente, se não mais, importante para o futuro sucesso escolar de uma criança do que aprender.
do ABC e 123 A pesquisa, que será publicado na próxima edição da
School Psychology Quarterly,
seguido mais de 800 pré-escolares em 60 salas de aula, observando professores e crianças em vários pontos durante o ano. Os investigadores mediram infantil "auto-regulação cognitiva" - a capacidade de gerir o seu comportamento, emoção e pensamento (também conhecido como "função executiva"). auto-regulação da criança é conhecido por ser um dos mais poderosos preditores de sucesso acadêmico.
Eles descobriram que, independentemente do currículo, mais aprovação e emocionalmente positivos expressões faciais de um professor e palavras, quanto maior as crianças ganhos de auto-regulação. Mary Fuhs, professor assistente na Universidade de Dayton e um dos autores do estudo, explica que a positividade e aprovação acabou por ser tão importante para a auto-regulação como o que as crianças realmente gasto seu tempo fazendo na sala de aula.
Para esclarecer, positividade não significa apenas ser agradável; especificamente significou que os professores estavam reforçando comportamentos das crianças, dizendo coisas como: "Eu gosto do jeito que todo mundo trabalhou tão duro esta manhã!" e fazendo poucos comentários de desaprovação para corrigir ou alterar o seu comportamento. Como Fuhs e seus colegas colocá-lo, tais comentários seria qualquer coisa com a mensagem "O que quer que você escolheu para fazer, eu gostaria que você fazer algo diferente."
Por que os professores positivos impulsionar pensamento sofisticado de uma criança? "A nossa interpretação", disse Fuhs, "é que talvez os professores que têm um tom mais positivo na sala de aula criar um ambiente em que as crianças se sentem menos medo ou estresse sobre a explorar novas tarefas desafiantes que ajudam a desenvolver as suas capacidades de auto-regulação cognitivas."
para colocar isso em perspectiva, a auto-regulação é tão importante que está pensado para as pontuações de QI trunfo quando se trata de realização. Estudos mostram, por exemplo, que a auto-regulação na pré-escola prevê capacidade matemática e alfabetização no jardim de infância. Os pré-adolescentes com melhor auto-regulação superar seus pares sobre as medidas de Inglês, matemática e ciências. Enquanto isso, a baixa auto-regulação faz para mais problemas sociais e comportamentais em crianças e ups dos adolescentes comportamentos de risco.
Pré-escolar é especialmente importante porque as crianças fazer grandes saltos na auto-regulação ao longo dos primeiros cinco anos de vida, como eles ir de ser quase totalmente
outro regulado
(com os pais e cuidadores ajudando-os a gerir os seus sentimentos e comportamentos), a
auto-regulada
(com uma maior capacidade de fazê-lo por conta deles). Em certa medida, estas são competências que só melhoram com a idade, mas a pesquisa está mostrando que o ambiente também desempenha um grande papel. Na verdade, os cientistas pensam que a auto-regulação pode ser
mais
suscetíveis ao ambiente do que outras habilidades mentais, porque córtex pré-frontal do cérebro - o centro de auto-regulação - tem um prolongado período tão longo, do crescimento .
Algumas salas de aula fazer um melhor trabalho de promoção da auto-regulação do que outros - mas a questão é
por
? Outra intervenção denominado Projeto Readiness Escola de Chicago, também chamou a atenção para estilos emocionais dos professores. O projeto professores em sala de aula estratégias treinados como recompensar o comportamento positivo e implementação de regras claras e rotinas, e também deu-lhes o apoio de um consultor de saúde mental para reduzir o stress. Em comparação com outras salas de aula, essas crianças tinham maior controle dos impulsos, melhores habilidades de atenção, e também superaram seus pares no vocabulário, carta de nomeação, e matemática.
Não surpreendentemente, os professores exercem também aumentar a auto-regulação. No estudo atual, as crianças cujos professores pediu mais perguntas abertas, incentivou a participação e discussão, e geralmente desafiou pensamento de ordem superior, ao invés de apenas ensinar de uma forma top-cidade, também foram melhor auto-reguladores.
Há um take-away para os pais aqui (além à procura de professores positivos), porque um bom clima emocional
em casa
também está ligada à auto-regulação dos miúdos. Por exemplo, um estudo de pré-escolares mostrou que o calor maternal mais e menos punição ou parentalidade dura foi ligada a uma melhor auto-regulação na escola primária. "Eu acho que a idéia aqui", diz Fuhs, "é que os contextos em que as crianças se sentem mais confortáveis tentando atividades novas e talvez difíceis são aqueles que têm cuidadores de apoio e quentes, que fornecem muitas oportunidades para engatar e atividades interessantes."
no final, o meu filho tinha professores de pré-escola quentes e positivas - a partir do que eu posso dizer, mesmo vale para seu professor de jardim de infância neste ano. Parece, como pais, que devemos seguir o nosso instinto sobre o quão importante isso é.