Academic
Quando meu filho estava na pré-escola, era tudo sobre a aprendizagem social e emocional. Professores (um para cada seis a oito crianças) iria descer em nível dos olhos, cuidadosamente ajudando os mais pequenos se expressar e ouvir as palavras um do outro. Habilidades para o gerenciamento de grandes sentimentos foram ensinadas e praticadas. Havia "cadeiras falantes" na sala de aula, onde até mesmo a dois e crianças de 3 anos levaria tempo para se sentar e resolver suas disputas.
Este ano meu filho no jardim de infância, e as coisas são inconfundivelmente diferente.
de repente, há 25 crianças para um professor e um assistente de meio-dia, e até 100 crianças no playground de cada vez. Alguns dos estudantes tiveram pouca ou nenhuma experiência pré-escolar, de modo que eles estão aprendendo a estar em um grupo pela primeira vez, e não tem sido empurrar, bater, e até mesmo morder. O uso diligente do "eu" declarações meu filho praticados na pré-escola parece agora como uma língua estrangeira.
Os meus amigos com crianças em jardins de infância da rede pública (estas são boas escolas, também) concorda que cuidadosa atenção aos sentimentos e conflitos resolução é agora uma coisa rara e especial: uma mãe disse depois que seu filho e outra criança travada sobre uma bola e uma criança acertar o outro, o professor enviou uma delas para tempo limite e nunca trouxe-o novamente. consequências negativas em oposição à resolução de conflitos são mais comuns, como ter de se sentar em vez de jogar em recesso. Academics, não habilidades sociais, são o foco, e de uma forma que é lógico - isso já não é preparação para a escola, este
é
escola
Mas aqui está o problema: habilidades sociais e emocionais. não são apenas os delicada-sentir coisas que ajudam as nossas crianças fazer amigos e ser parte de uma sala de aula pacífica - eles realmente
fazer
para alto-alcançar crianças
. A pesquisa mostra que as habilidades sociais e emocionais são fundamentais para a aprendizagem, que a capacidade de compreender e gerir sentimentos e impulsos é um importante preditor de sucesso escolar (mais importante do que IQ), e que o apoio as crianças nestas áreas aumenta a sua aprendizagem em todos os outros reinos da vida.
"Normalmente, nas escolas, os domínios sociais-emocionais e acadêmicos são vistos de forma discreta", diz Alison Kerr, diretor dos cidadãos da Carta da escola primária do mundo em Los Angeles. "É como se as escolas querem ensinar as crianças a ser" agradável "e, separadamente do que, realmente empurrá-los academicamente. Mas as habilidades emocionais e excelência acadêmica - você não pode ter um sem o outro "
Esse é um ponto de vista apoiado por uma grande e crescente corpo de pesquisa.. Os jovens crianças com regulação emocional melhor ter mais sucesso académico no jardim de infância e sobre matemática e testes de alfabetização padronizado (mesmo controlando para IQ). regulação emocional está positivamente relacionada com matemática e notas de leitura, competência acadêmica avaliado pelo professor, bem como GPA (mesmo tendo em conta outras variáveis cognitivas). Uma e outra vez, os pesquisadores ver que a habilidade emocional é importante para a gestão de impulsos, o rastreio as distrações, fazer boas escolhas, e se conectar com e aprender com pares -. Todos que fazem para vitórias acadêmicas
A ideia de que as emoções afetar a aprendizagem tem feito o seu caminho em abordagens de ensino, mas não através da placa. "A maioria dos professores são treinados de uma forma que enfatiza alunos desenvolvimento acadêmico", diz Sara Rimm-Kaufman, um pesquisador da Universidade da Virgínia, "não a relação entre alunos o desenvolvimento social e académico ou a maneira em que alunos e social desenvolvimento emocional refere-se a sua aprendizagem acadêmica. "kindergarteners americanos espera-se agora que aprender muito no caminho da leitura e números, para os professores enfrentam mais e mais demandas em seu tempo. formação emocional e social fica espremido para fora.
As escolas que compreendem a ligação entre sentimentos e de aprendizagem têm programas para integrar os dois. Nossa escola primária segue o sistema de sala de aula Responsive (usado em muitas escolas em todo o país) para conectar domínios sociais e cognitivas. Classroom Responsive descreve práticas como a construção de uma comunidade através de "reuniões de manhã", enfatiza habilidades como autocontrole e empatia, e pede aos professores que incidem no incentivo processo de uma criança sobre elogiando. A pesquisa sugere que as crianças em salas de aula onde os professores adotam essas idéias têm menos ansiedade e ganhos de comportamento social, assertividade, bem como notas de leitura, escrita e matemática. "É um ato de equilíbrio para apoiar as habilidades sociais para crianças, ao mesmo tempo, construir a sua resistência e se concentrar para o sucesso nos próximos graus", diz o professor de jardim de infância do meu filho, que concorda que ao longo do tempo, jardim de infância tornou-se mais e mais acadêmico.
no Cidadãos do mundo, que usa aspectos da Escola Lab UCLA e currículos MindUP, lições sociais e emocionais são ensinadas apenas como matemática e aulas de leitura. As crianças praticam como identificar sentimentos, as estratégias para focar a mente, as opções para quando você tem um "grande emoção", e aulas, por exemplo, sobre a diferença entre "ser forte e ser mau."
Kerr , que era um professor por 16 anos, diz que em seus empregos anteriores ela sempre ouvir as escolas falando sobre "o desenvolvimento de pontos fortes e valores de caracteres" em crianças. "Mas a minha pergunta era sempre 'Como? Como você está
explicitamente ensinar isso? "Eles realmente não tenho uma resposta", ela me diz. Na sua escola, as crianças aprendem mindfulness e meditação práticas, bem como mini-aulas de neurociência para que eles compreendam como o cérebro processa a emoção e usa as habilidades de pensamento mais elevados.
"Faz para uma mais sala de aula focada ", diz ela. "E os professores estão preparados para responder a tudo o que vem à tona." Se o nível de energia é uma espiral, um professor pode dizer: "Nós precisamos de fazer dois minutos de 'prática núcleo", ou respirar "como uma maneira de redefinir e reorientar.
recentemente, eu estava trabalhando na classe do meu filho como um voluntário, e algo aleatório e inesperado aconteceu: um grande pássaro voou para o quarto e começou a circular como o professor tentou persegui-lo, disputar-lo e configurá-lo livre de novo, enquanto as crianças gritavam e corriam em pânico.
Quando acabou, o professor virou-se para os alunos. "Vamos falar sobre o que aconteceu", disse ela. As crianças estavam trabalhando em pequenos grupos, mas agora eles se reuniram e sentou-se em um círculo. Ela deu-lhes uma oportunidade de dizer como se sentiam e fazer perguntas. Ela se perguntou em voz alta
como aquela ave deve ter sentido
quando ele encontrou-se em uma sala de aula brilhante de 25 seres humanos gritando. Enquanto ela falava, eu pensei sobre o que é um bom exercício era para as crianças para avaliar a experiência e a considerar a perspectiva do pássaro, eo professor, e uns aos outros - uma grande lição de empatia e processamento emocional. Pode não parecer na superfície, mas é oportunidades como esta que estimulam as peças certas do cérebro social e emocional, e ajudar a criar os alunos acadêmicos especializados.