Domanda
ciao, mi è stata data la seguente domanda per il mio livello BTEC 3 nei primi anni di qualificazione, solo chiedendo se tu potessi aiutare /eventuali suggerimenti wittht alla seguente domanda grazie.
Q) trarre conclusioni giustificati circa l'efficacia della normativa vigente e dei processi nel soddisfare le esigenze specifiche e particolari dei bambini e delle loro famiglie. la vostra discussione dovrebbe prendere in considerazione l'inclusione /segregazione dei bambini con bisogni speciali.
Q2) fornisce un'analisi dettagliata delle professioni coinvolte nei primi anni (ad esempio, psicopedagogista /infermiera scuola materna /assistente sociale) e come i loro ruoli, tra l'riferiscono.
in attesa di vostra risposta! "
risposta
Ciao Sara,
mi rinviare il domanda 2 e indirizzarvi a chiedere quella di qualcuno in ciascuna di queste particolari professioni. si potrebbe provare a siti web per Educational Psych, educativi lavoro sociale, ecc
domanda 1 è abbastanza ampio, ma io vi darò una breve prospettiva per usare un vecchio analogia, la coda è scodinzolante il cane.
del PEI (programmi individualizzati educatinal), originariamente creato per servire in realtà gli studenti con bisogni speciali, stanno rapidamente diventando un ostacolo al servizio dello studente. hanno preso una vita legale della propria e richiedono molto tempo per preparare la gli specialisti di intervento possono perdere fino a un mese o più di una vera e produttivo il tempo didattico e li prepara. Molti hanno confidato la loro frustrazione. a peggiorare le cose, le conseguenze legali e finanziari stanno spingendo i distretti di usare un simile linguaggio in generale che il PEI di no davvero fornire un quadro chiaro della capacità e bisogni del bambino.
il mandati /Land per i test stanno minando buona istruzione, gli insegnanti frustrante, demoralizzare gli studenti, soprattutto in ambito urbano dove la povertà crea una completamente diversa struttura di classe, di cultura e sistema di valori. Pertanto, vi è una disuguaglianza lordo nel test.
Insegnanti sono costretti ad insegnare per le prove. Pertanto, gli studenti non possono essere insegnati in base alle loro esigenze, ma devono essere prepped di superare una prova. Che perde - gli studenti che hanno bisogno di aiuto. i punteggi della stanza, i punteggi della scuola, i punteggi del distretto, i punteggi dello stato - diventano l'obiettivo principale. Gli studenti, che erano originariamente ciò che l'educazione era tutto, sono lasciati alle spalle.
No Child Left Behind sta facendo proprio questo.
Mi dispiace non posso essere più positivo, ma questo è quello che sto vedendo come ho lavorare con le scuole medie ed elementari urbane
per quanto riguarda l'inclusione di Spec ha bisogno di figli, dipende da tante variabili -. primo tra tutti, sarà l'inclusione o l'insegnante di classe normale essere ancora interessati a ospitare studenti con esigenze speciali? Molti di loro non sono interessati, non sono sensibili al bisogno, e sono spesso in grado di farlo a causa dei vincoli di tempo e troppi studenti e non abbastanza aiuto.
Se il bambino è fondamentalmente analfabeta, incapace di leggere oltre un livello di 2 ° grado o scrivere un semplice punto, come sono dovrebbero essere minimamente produttiva in un 5 °, un 7 °, un grado classe 9? Non possibile. Il che significa, lo studente si sente stupido, sopraffatto, la disperazione, la rabbia, apatia, fare la vostra scelta. Che sta perdendo di nuovo?
Tuttavia, se si dispone di un educatore di qualità, che sia disposto e in grado di ospitare uno studente LD, che può organizzare peer tutoring, lettori, scribi, i quali mentori e promuove climi diversi di apprendimento - poi naturalmente, inclusione può funzionare . Purtroppo, non vedo che molte storie di successo - sono pochi e lontani tra loro. Credo che abbiamo bisogno di essere più flessibili. La tendenza verso la piena inclusione non è nel migliore interesse della maggior parte degli studenti LD con cui ho lavorato in entrambe le impostazioni urbane e suburbane.
Questi studenti di funzionamento più elevate hanno bisogno di un maggiore sostegno di base di lingua /matematica in un piccolo ambiente per 3 ore di lezione al giorno per due anni del gruppo. Con questo tipo di intervento, sono in grado di portare la maggior parte di loro fino alla lettura livello di grado e la scrittura, di lavorare autonomamente e con competenza nelle aule, e, soprattutto, per essere pronti a funzione utilizzando le competenze di base nel mondo reale.
migliori auguri,
Maestro Trudy