Domanda
Esistono eccezionalità che considerate sono più adatte per l'integrazione. Perché?
Risposta
Se siete alla ricerca di nomi di disturbi, posso fornire alcuni. Ancora una volta, tutto dipende dal loro livello di abilità. Si può facilmente integrare le persone con autismo ad alto funzionamento, la sindrome di Asperger, qualsiasi disabilità di apprendimento (che è un marchio generale per gli studenti con qualsiasi tipo di ritardo nell'apprendimento sia attraverso la lettura, la matematica, la scrittura o tutti e tre), la dislessia, disturbi di elaborazione uditiva, disturbi sensoriali , disturbi del linguaggio, disturbi del comportamento ed emotivi, disturbi sociali.
Il comportamento /emoitional /disordini sociali possono essere integrati, purché il comportamento è sotto controllo o sotto un piano di comportamento rigoroso. Quelli con ritardo mentale sono in genere a basso funzionamento di essere in una classe normale, ma in grado di gestire una classe più lenta integrato, a patto che non vi è una speciale insegnante di educazione presente.
Mi scuso per equivoco la tua domanda.
Quando guardo chi dovrebbe essere incluso in una normale aula divisione, guardo le loro capacità. Avrebbero ottenere qualcosa fuori dalla classe? Saranno loro disabilità interferire con l'apprendimento di altri nella stanza? Sono assolutamente d'accordo con tutti gli studenti esposti a tutti i programmi di studio e di stare con i loro coetanei di istruzione non speciali più spesso possibile, ma ci sono casi in cui non è fattibile.
Per esempio. Quando si dispone di uno studente che è gravemente mentalmente sfidato, dove la lettura è un primer a livello di scuola materna, non è sempre il meglio per loro (in un vecchio all'età medie in su) per essere con un studi sociali o di classe di scienze fatte di non-Sped e di apprendimento degli studenti disabili. Inoltre non è sempre una buona idea di mettere uno studente con abilità abbassato a un livello elevato, classe rapido movimento.
Ambiente meno restrittivo significa metterli dove è meglio per loro educativo e sociale. Ho avuto casi in cui i bambini da una istruzione in aula comunità arrivano fino a prendere la scienza con un apprendimento di classe disabile autosufficiente. Inoltre, minore capacità di apprendimento disabile sono andati fino a una classe di inclusione per la scienza o studi sociali, ecc con tutti i mezzi, musica, arte, educazione fisica sono grandi aree di integrazione, soprattutto se questi insegnanti sono disposti a piegare e flettere i temi e assegnazioni per soddisfare le capacità di tutti gli studenti. Ho visto questo lavoro grande, ma ho anche visto fallire miseramente.
E anche tutto dipende dai docenti coinvolti. Se l'insegnante non è disposto a lavorare con i specilists per rendere la classe e le assegnazioni misura la necessità studente, allora non vale la pena, a meno che non hai un grande sostegno. Ho visto gli insegnanti non vogliono fare il cambiamento, in modo che le assistenti dell'insegnante o assistenti personali hanno preso su di sé per adattarsi a quello studente.
Hai sempre avuto modo di osservare meglio gli interessi dello studente. Spero che questo aiuti, se non, scrivere di nuovo!
Agrifoglio