Domanda
Mio figlio è stato testato nel 6 ° grado la scorsa primavera per difficoltà di apprendimento. Egli soddisfa i criteri per una specifica difficoltà di apprendimento ed è stato messo su un PEI. Essi affermano che vi è una grave discrepanza tra il suo livello di abilità e la realizzazione. Egli è in grado, ma abituato. La maggior parte dei suoi numeri erano nella media, un po 'estremità inferiore. Niente terribilmente bassa. Il suo richiamo verbale era superiore.
Il problema che stiamo avendo è che lui continua a zero, le assegnazioni mancanti. Sto lavorando con i suoi insegnanti per assicurarsi che scrive i suoi compiti, e sono in contatto frequente con loro. Ma occasionalmente, qualcosa si infila sotto il radar, per qualsiasi motivo si compone. E 'come lui non sta ascoltando, o sdraiati. Ricordate, il suo richiamo per quello che la gente gli dicono è superiore. Una classe sarebbe una 'A' quasi tutti i 100 's,% ad eccezione di due zeri eclatanti che lo hanno abbassato a un 70% complessivo. I suoi insegnanti so che ha un tutor e un PEI, ma hanno poco margine di manovra per le assegnazioni mancanti. Non gli è permesso di trasformarli in ritardo. Che cosa facciamo per lui?
Risposta
Saluti Jackie!
vostro facendo un buon lavoro a adovcating per tuo figlio! Ma io non so se sono d'accordo totalmente con il pensiero che egli è in grado e non voglio fare il lavoro. La discrepanza grave può essere parte di ciò che lo sta tenendo da volontariamente scegliere di fare il lavoro. Può essere imbarazzante per lui a comparire in grado di fare il lavoro nel contesto classe che può portare al suo diventare un clown di classe o di spegnimento.
Quando gli insegnanti di educazione regolari conoscere un bambino ha un PEI, non sanno tutto quello che c'è da sapere sul loro utilizzo. Hanno bisogno di avere le "attuali livelli di prestazioni" sezione sottolineato a loro, e hanno bisogno di conoscere le modifiche di prova. Queste due sezioni dovrebbero fornire informazioni sufficienti per un insegnante di avere una migliore comprensione delle esigenze di tuo figlio. Chiedi per un incontro con gli insegnanti e il preside per ottenere tutti a bordo in deliviering del loro meglio per tuo figlio e portare copie di queste sezioni della sua IEP e li hanno segno che hanno ricevuto questo da voi. Quando hanno questo nelle loro mani si consiglia di informarsi su una scadenza ritardata di un giorno per i compiti a casa.
Questo incontro potrebbe anche essere il posto perfetto per voi di richiedere un registro giornaliero genitore-insegnante nella sua agenda /daytimer. Ciò costringerebbe la questione delle assegnazioni di lavoro in fase di completamento e può consentire di vedere come si sta facendo a scuola su una base quotidiana, che è qualcosa che si può decidere di fare in questo momento. Questo potrebbe anche rendere insegnanti soddisfatti del fatto che si vuole veramente sapere che cosa sta facendo in classe che può rendere i compiti o claswork un problema.
Ultima risorsa su questi temi potrebbe essere quella di chiedere ad un altro convegno IEP a richiedere un termine ritardato per i compiti a casa e l'utilizzo di un ordine del giorno come un pezzo richiesto sui suoi insegnanti. Di solito questo non è un passo necessario, come presidi tendono ad essere comprensivi quando una sostenitori genitore per un bambino con bisogni speciali.
Buona fortuna!
Paul Sutliff, MS Ed