Domanda
DOMANDA: Ho un 3 ° selezionatore con ADHD, che è molto luminoso con un QI nel percentile 93 °. Ha sempre avuto difficoltà con la scrittura e la scrittura. Gli insegnanti hanno sempre e solo detto che si precipita attraverso le cose e questa è la causa della sua scarsa scrittura. Quest'anno però, l'insegnante sta sollevando più problemi. La sua scrittura è leggibile la maggior parte del tempo, ma disordinato. Si mette le lettere maiuscole nel mezzo di parole, usa poco la punteggiatura, la scala è spento, la spaziatura è incoerente, e ha un sacco di incompleta o girare su frasi. La sua opera manca di dettagli. Non lo fa, tuttavia, hanno un problema di organizzare i suoi pensieri. E 'un buon correttore ortografico se gli chiedi di scrivere una parola a voce alta o scrivere una sola parola, ma rende più errori di quanto ci si aspetterebbe in lavoro scritto. Egli è eccellendo in tutte le altre aree. Le sue partiture Achievement in matematica e lettura sono nel 99% e lui è nel programma di matematica di talento. Mi chiedo se la scrittura è una questione separata dalla ADHD. Egli è medicato e facendo bene altrimenti accademico e comportamentale. Credo che alcune delle cose che fa sembrare la disgrafia, ma non ha tutti i sintomi che sono elencati come la scarsa organizzazione e trascrizione fonetica. Mi chiedo se dovrei portare avanti questo ulteriore. Grazie per il vostro tempo
RISPOSTA. I suoi istinti sono a destra. Le difficoltà di scrittura non sono assolutamente ADHD e ha bisogno di uno sguardo più attento. Molti bambini hanno più di una diagnosi e questo è meglio per soddisfare le loro esigenze in modo specifico. Vorrei portare avanti la disgrafia di sicuro e LD in Espressione scritta. E 'più che probabile che avrebbe avuto una disabilità di apprendimento in Espressione scritta di disgrafia. Ma provare a testare sia in ogni evenienza. E 'sempre bene per scoprire esattamente cosa sta succedendo al fine di ottenere lo l'aiuto di cui ha bisogno. Buona fortuna
---------- ---------- SEGUITO
DOMANDA:. Ho avuto mio figlio testato privatamente dalla stessa psicologa che ha diagnosticato la ADHD. Gli è stata diagnosticata sia con disprassia e disturbo dell'espressione scritta. Credo che lo ottengono alloggi sarà relativamente semplice, digitando privilegi ecc Quando Sono confuso su quello che posso aspettare per quanto riguarda i servizi per affrontare il disturbo dell'espressione scritta. Egli è chiaramente eseguendo ben al di sotto la sua capacità, perché il suo QI è così alta, ma i suoi punteggi sono ancora tecnicamente nella gamma media. Per esempio sulla TOWL3 ha segnato nel 35% che è considerato medio. Sarò in grado di ottenere lo aiuto supplementare oltre a sistemazioni? Qualche consiglio su come affrontare questo sarebbe apprezzato.
Risposta
Hai uso di modifiche e altri interventi troppo. Ciò significa che, oltre alle strutture specifiche ottiene, l'insegnante può modificare le cose nella sua classe, al fine di fornire ulteriore assistenza. Ho trovato un sito web per te, che dovrebbe aiutare a guidare come si richiede un aiuto supplementare per tuo figlio in classe. Vai https://www.msu.edu/course/cep/886/Writing/page2.htm Dà alloggi e interventi in aula per le difficoltà di espressione scritta. È inoltre possibile utilizzare questi suggerimenti di modifica di dire al maestro che cosa ha bisogno.
Modifiche
Per alcuni studenti e situazioni, strutture possano essere insufficienti a rimuovere le barriere che i loro problemi di scrittura pongono. Ecco alcuni modi assegnazioni possono essere modificate senza sacrificare l'apprendimento.
Regolare il volume
* ridurre gli elementi di duplicazione di compiti e verifiche. Ad esempio, se gli studenti sono tenuti a 'risposta in frasi complete che riflettono la questione,' avere lo studente fare questo per tre domande selezionate, quindi rispondere il resto in frasi o parole (o disegni). Se gli studenti sono tenuti a copiare le definizioni, permetterà allo studente di ridurre loro o dargli le definizioni e lo hanno evidenziare le frasi e le parole importanti o scrivere un esempio o un disegno della parola invece di copiare la definizione.
* Ridurre la lunghezza requisiti di compiti scritti -. la qualità dello stress sulla quantità
Cambiare la complessità
* Grade diverse assegnazioni su singole parti del processo di scrittura, in modo che per alcune assegnazioni "ortografia non conta, "per gli altri, la grammatica.
* Sviluppare progetti di cooperazione di scrittura in cui diversi studenti possono assumere ruoli come il 'brainstormer,' 'organizzatore di informazioni,' 'scrittore,' 'correttore di bozze,' e 'illustratore'.
* Fornire la struttura in più e le scadenze intermittenti per le assegnazioni di lunga durata. Aiutare lo studente ad organizzare per qualcuno di lui allenare attraverso le fasi in modo che egli non ottiene dietro. Discutere con lo studente e ai genitori la possibilità di far rispettare le date di scadenza, lavorando dopo la scuola con l'insegnante in caso un termine arriva e il lavoro non è up-to-date.
Cambiare il formato
* offrire allo studente un progetto alternativo, come una relazione orale o un progetto visivo. Stabilire una rubrica per definire ciò che si desidera che lo studente da includere.
Spero che questo aiuti. Fatemi sapere se posso essere di ulteriore assistenza.