Domanda
DOMANDA: Ciao Richard,
La politica per la 504 di nella mia scuola è se uno studente non si qualifica per l'educazione speciale. Questo li qualificano automaticamente per un 504?
Inoltre, io sono l'insegnante SPED e anche responsabile del 504 e di avere preoccupazioni per il loro utilizzo. Mi chino verso RTI oltre 504 di ma difficile cambiare sistema attuale
Grazie
RISPOSTA. 504 di non sono e non devono essere utilizzati come un gateway o una consolazione per non essere stato approvato con un PEI. 504 sono utilizzati per attenuare gli effetti di una disabilità specifica. Al fine di mettere un 504 in azione la scuola ha bisogno di identificare la disabilità o di avere qualche indicazione da fonti esterne (medici, psicologi, ecc) in merito a una disabilità e il suo effetto sull'apprendimento. Se non ci sono effetti negativi sull'apprendimento e il bambino non è negativamente influenzato poi un 504 non è necessaria.
Lo studente che si qualifica per una 504 è uno che potrebbero trarre vantaggio da un alloggio in classe o la scuola in modo efficace creando un equilibrio che la sua disabilità imposto. Un buon esempio potrebbe essere uno studente alterata vista che ha difficoltà a vedere la scheda. La 504 sarebbe semplicemente affermare che l'insegnante potesse accogliere gli studenti ha bisogno da lui avvicinandosi alla scheda. In più sever casi potrebbe essere richiesto l'insegnante di presentare i libri di stampa più grandi o campioni di note del corso, al fine di aiutare lo studente a superare il suo handicap.
All'interno di un PEI maggior parte delle scuole utilizzano il modello di discrepanza per determinare l'eleggibilità, ma con un 504 non vi è alcuna base primaria di qualificazione altro allora come alloggi proposti potrebbero creare un equilibrio verso l'apprendimento. Solo perché uno studente non può beneficiare di un PEI dovrebbe un essere intrattenuti 504, il 504 consente solo per coloro che sono in grado, ma hanno bisogno di un alloggio da eseguire. Sentendo gli studenti problema che ottengono un insegnante che conosce firmare o uno studente con Terrets (ortografia) potrebbe aver bisogno di più spazio tra la sua scrivania e un altro scrivania, questi sono alloggi.
Ci sono anche alcune modifiche, apparecchi acustici, tipo grande libri, un minor numero di lezioni forse, e una serie di altre modifiche al programma di studi piuttosto che modifiche all'ambiente.
L'uso di RTI è un deterrente importante dall'eccessiva 504 posizionamento. RTI crea uno scenario positivo che utilizza le risorse scuole di intervenire prima dei test costosi di spesa scuola e programmi per gli studenti che hanno solo bisogno di un piccolo aiuto in più. Se tale aiuto non funziona, allora il passo successivo è avviato finché tutti i livelli del programma RTI sono esaurite, a questo punto, allora educazione speciale viene utilizzato per determinare i bisogni, ma solo dopo che l'intero processo RTI è stato utilizzato. In media una popolazione scuole non dovrebbe superare il 10-12% di educazione speciale, tra cui 504 studenti. Ci può essere qualche variazione in tale percentuale ma per la maggior parte più scuole rientrare in tale gamma.
Spero di essere stato di aiuto. Per favore fatemi sapere cosa ne pensate?
Richard
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DOMANDA:. Ciao Richard,
mi sono trasferito in California da New York per la residenza in modo da mia figlia ha potuto partecipare UCSD
miei 7 anni in California stato strano. Ho preso 2 scuole di OCR per la discriminazione contro gli studenti alle velocità più. Ho lavorato con entrambe le scuole per 7-9 mesi per ottenere le cose a posto e, infine, entrambi segnalati. OCR entrò e insegnò loro il modo giusto per offrire FAPE per tutti gli studenti. Ora sono in una piccola scuola privata in una ricca strana comunità bianca, io sono fuori di energia con gli insegnanti. I genitori si lamentano ei bambini ottengono 504 del.
IT è la convinzione Garrison Keillor che i bambini sono "tutti sopra la media". Grazie per il tuo feedback e informazioni. Spero di chiudere l'ultimo lavoro nel mese di giugno e navigare lontano !!!
Risposta
C'è un movimento lontano dalla responsabilità educativa. In passato passato e non così recente, i genitori hanno preso questa responsabilità seriamente e hanno trascorso molte ore impegnati con i loro figli, insegnando loro, aiutandoli e mostrando loro la strada attraverso la vita. Non capisco pienamente le ragioni per le quali, ma sempre più genitori stanno facendo leva sulla scuola per l'assistenza primaria del loro bambino. Le scuole usato per essere lì per aiutare i genitori, ora sembra che i genitori sono lì per aiutare le scuole.
Quando un problema si sviluppa in una scuola delle opzioni si stanno allontanando dalla responsabilità personale verso opzioni litigiosi che servono solo la avvocati.
Voglio scuole di essere responsabile, ma, allo stesso tempo, se i genitori hanno riportato ciò che era loro sistema sarebbe costretto a ospitare e penso che nel complesso il sistema educativo trarrebbe beneficio.
Sono non a favore del contenzioso all'ingrosso per forzare il cambiamento, ma avrebbe preferito avere genitori responsabili che mostrano la strada e lasciare che le scuole seguono o non. Forse questo stesso scenario Garrison Kealer esiste nella mia mente così ....