Domanda
DOMANDA: leggi LSE e Sp Ed veramente aiutare gli studenti Sp Ed. Sono preoccupato per la popolazione principale di bambini di elementari che si trovano in classi con i bambini ED. Molte volte, un insegnante è nella stanza che fare con le esigenze dei chldren ED mentre le esigenze degli altri bambini vanno inosservato. Mi riferisco alle classi in cui Sp Ed i bambini sono integrati cioè: musica, arte, palestra
RISPOSTA. Ciao, Rosetherese,
non ho visto una domanda diretta in un commento in modo risponderò alla tua preoccupazione per gli studenti non disabili di essere 'inosservato' a causa della inclusione dei bambini con disturbi emotivi in classe generale. Ogni volta che le esigenze di un bambino non vengono riconosciuti, si tratta di me, se il bambino è un bambino con una disabilità o no.
La vostra preoccupazione è molto ampia, ma in generale, i tribunali hanno esaminato il posizionamento di uno studente in ambito di istruzione generale e generalmente riconosciuto che gli studenti che sono ammissibili per l'educazione speciale e gli studenti senza disabilità devono essere in grado di accedere a curriculum e fare progressi. Certamente nessuno studente dovrebbe essere danneggiata in qualsiasi classe.
D'altra parte, c'è ancora un sacco di disapprovazione, incomprensioni, e la discriminazione diretta verso gli studenti con disturbi emotivi.
Ho scoperto che molte classi non sono attrezzate per insegnare efficacemente i bambini con disturbi emotivi. Allo stesso tempo, ci sono ottime classi che hanno tutte le cose giuste nel posto, ma ancora non in grado di soddisfare le esigenze di un bambino. In tal caso, il bambino con disabilità ha diritto ad un posizionamento che soddisfi le sue esigenze, compresa la partecipazione significativa con tutti gli studenti in classe.
Spero che queste idee contribuiscono al vostro pensiero circa la vostra preoccupazione. Se si dispone di una domanda, sono felice di follow-up
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DOMANDA.: Grazie così tanto, Dr.Davis. Non importa! Su un ambiente elementare, gli studenti EMDIS Sp Ed unirsi alla popolazione studentesca non disabile per la musica, l'arte, biblioteca, palestra. Durante queste lezioni, la popolazione principale rimane il compito, mentre quello studente Em Dis si aggira per la classe, parla ad alta voce, cerca di disturbare gli altri studenti, o walkes fuori dalla stanza. La musica, l'arte, biblioteca, insegnanti di ginnastica deve partecipare al bambino EMDIS di roaming per la stanza e l'abbandono della popolazione principale. Cosa suggerisci per consentire a tutti i bambini ricevano un'istruzione uguale?
Risposta
Ciao, e grazie per aver seguito. In questa situazione, le classi "speciali" come insegnanti d'arte e di musica non sembrano essere sempre un sostegno sufficiente per il bambino. Ciò accade non solo a livello elementare, ma anche per studenti più grandi. Vorrei suggerire che gli insegnanti fanno le offerte speciali 3 cose: 1 - essere sicuri che hanno esaminato il file del bambino, compreso il PEI. Essi dovrebbero prestare particolare attenzione alle strutture ricettive e ciò che il PEI dice su come il bambino beneficia essere nella formazione generale di impostazione, gli obiettivi e gli alloggi, tra cui piano di intervento comportamento. 2 - Diventa un comunicatore quotidiano con il caso speciale formazione dei responsabili e amministrazione educazione speciale - chiedere aiuto. Di solito c'è anche un ampio ufficio ED quartiere che può venire in a consultare. Richiedere un consulto. Iniziare a raccogliere i dati e fornire i dati in modo comprensibile, tenendo conto sistemazioni del bambino. Per esempio, se IEP del bambino richiede la ripetizione, parafrasi o accorciando le direzioni, i dati mostrerebbero che il bambino ottiene l'alloggio, ma ancora non seguire le indicazioni 85% del tempo. 3 - essere in stretta comunicazione con i genitori e diventare consapevoli delle relazioni che vanno ai genitori. Tante volte, la relazione non riflettono i progressi del bambino in tutte le classi, e, a volte, gli insegnanti le offerte speciali non sono nemmeno chiesto per l'input.
Tutto ciò dovrebbe portare ad una riunione PEI, dove gli insegnanti offerte speciali dovrebbero partecipare e presentare le informazioni dettagliate. Quando un bambino non sta beneficiando dalla classe generale (non importa quale soggetto - molti scienza, studi sociali e altri docenti soggetti sperimentano preoccupazioni simili). L'idea è chiaro che ulteriori supporti devono essere collocati nell'ambiente istruzione generale, se necessario. Potrebbe il bambino beneficiare da un altro personale in classe? Counseling? formazione dei genitori? piano di comportamento? Ci sono altri metodi che potrebbero funzionare, ma hanno bisogno di finanziamenti? So che può essere un grosso problema, ma con i dati adeguata e un approccio di squadra che non si arrende quando si incontrano ostacoli, questo bambino può avere un posizionamento adeguato, anche se alla fine del processo, si determina che ha bisogno un piccolo, ambiente strutturato per le offerte speciali, di cultura generale. Il distretto scolastico è richiesto di avere un continuum completa di opzioni di servizi. I dati di solito è fondamentale in questo processo. Meglio per voi nella vostra difesa per i bambini!