Domanda
Hi provare a fare per farla breve mio figlio è stato diagnosticato lo scorso anno con PPD NOS e ADHD autismo ad alto funzionamento problemi sensoriali che alimentano il disordine e disturbo della comunicazione. Avevamo lo provato l'anno scorso al 4 1/2 da studio bambino a livello k pre e lui passò la maggior parte del test in modo hanno negato lo servizi anche con la diagnosi medica. Ha avuto un tempo orribile è la scuola pre doveva essere ritirato spesso capricci colpire non ascoltare e di agire fuori. Ora è in Risperdal due volte al giorno e Focalin che sembra funzionare, almeno per metà della sua giornata all'asilo. Abbiamo avuto un incontro la settimana scorsa con lo studio bambino e poiché egli è accademicamente ok non lo ripetere il test a livello asilo non ancora e avrà un discorso, comunicazione, e evals sociali. Hanno fatto dargli un piano di 504 per comportamentale. Egli non può sedere in mensa con tutti i bambini è a tavola allergia alle arachidi in quanto ci sono solo 3 bambini e il suo meglio per i suoi problemi sensoriali. Ho combattuto la borgata per 18 mesi e ora mi dicono solo 504 per ora e dopo la pausa di Natale poi si ri eval è necessario. Mi sento male per lui e l'insegnante, ma lei è meraviglioso e facendo del suo meglio per fargli passare la giornata.
Mia domanda doesnt che per legge deve avere un PEI per l'autismo o fa andare dai suoi accademici? Non so che cosa fare a questo punto è molto intelligente e dice che doenst come la scuola piange troppo lunghe e affollate a capricci della scuola che strada è stato. In caso di risposte o opinioni favore fatemelo sapere grazie Michelle
Risposta
Ciao, Michelle, La tua domanda è di circa l'idoneità per l'educazione speciale, e il team multidisciplinare sta dicendo che non si qualifica come un bambino con una disabilità sotto gli individui con disabilità Education (Improvement) Act 2004. Per essere ammessi, la squadra, compresi i genitori, deve rispondere a queste domande con un 'sì': il bambino incontrare una definizione di disabilità ? Ha la disabilità influisce sulle prestazioni del bambino in classe (c'è un impatto educativo in classe)? Il bambino richiede educazione speciale e /o relativi servizi a causa della disabilità e il suo effetto in classe? Educazione speciale è l'istruzione specializzata che è unicamente progettato per soddisfare le esigenze di un bambino.
Quando i bambini sono in grado accademico, i distretti scolastici spesso si concentrano sulla realizzazione di competenze accademiche. Nella tua situazione, credo che ci deve essere una valutazione di comportamento funzionale, e la valutazione delle prestazioni funzionali di tuo figlio in classe. Questo è importante perché ci deve essere un effetto o impatto mostrato in aula, sulla base della sua elaborazione sensoriale e le esigenze comportamentali. Naturalmente un PEI può essere sviluppato per qualsiasi area in cui un bambino ha bisogno di istruzione specializzata, compreso il comportamento o le abilità sociali. Ma prima il distretto deve capire e riconoscere come queste influenzano la sua performance in aula con un occhio in materia di accesso al curriculum. Che dire dei comportamenti interferenti o capricci influisce sulle prestazioni in aula e si può dimostrare che l'istruzione specializzata è necessaria? Il distretto ha già scoperto che si tratta di un bambino con disabilità ha diritto a un piano di 504. Lo sapevate che l'educazione speciale e relativi servizi possono essere messi sul piano di 504 come l'istruzione o alloggi necessari? E 'possibile che tutto ciò che credi alle tue esigenze figlio dovrebbe essere messo nel piano 504.
Da http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
"Sezione 504 richiede ai destinatari di fornire agli studenti con disabilità servizi educativi adeguati progettati per soddisfare l'individuo esigenze di tali studenti nella stessa misura come le esigenze degli studenti senza disabilità sono soddisfatte. una formazione adeguata per uno studente con disabilità nell'ambito della sezione 504 regolamenti potrebbero consistere di istruzione in classi regolari, l'educazione nelle classi regolari con servizi supplementari e /o formazione speciale e servizi connessi ... "
Mentre il piano 504 è a posto, non ci dovrebbero essere più di valutazione per rispondere alle domande che parlano di ammissibilità ai sensi IDEA per il PEI. Oppure, si potrebbe entrare in una disputa in questo momento con il distretto scolastico. Si dovrebbe essere sicuri che tutte le vostre preoccupazioni sono documentati, e che avete dato l'avviso di quartiere che si ritiene che egli ha il diritto di formazione speciale e servizi correlati, e che potrebbe essere necessario servizi di istruzione di compensazione se il quartiere non impropriamente per fornire la necessaria l'istruzione e l'alloggio e servizi. Vi è una distinzione importante in IDEA che dice che la realizzazione e funzionale prestazioni di un bambino ha bisogno di essere considerato e che suona come nel caso di tuo figlio, funzionalmente, egli non è eseguendo. Il lavoro con la classe e della scuola per valutare questo ed essere sicuro che siete a conoscenza delle definizioni sotto IDEA di diversi disabilites. Ad esempio, "L'autismo significa una disabilità dello sviluppo che colpisce signifcantly communcation verbale e non verbale e di interazione sociale, Gernerally evidenti prima di 3 anni che influisce negativamente sulle prestazioni di istruzione di un bambino (IDEA)" concentrarsi su questa o altre definizioni attraverso le valutazioni.
Spero che questo ti aiuta a pensare a come continuare a sostenere per le esigenze di tuo figlio. Vi auguro il meglio!