Domanda
DOMANDA: Morgan,
Grazie per la vostra risposta alla mia domanda "posizionamento educazione speciale" ho capito che non ho fatto abbastanza chiaro. Mio figlio ha attualmente ricevuto servizi di educazione speciale in OHI per l'ADHD. a causa di recente per il suo comportamento un livello superiore (che è direttamente collegata a provare i nuovi farmaci ADHD). Il preside ha detto che non era sicuro che sono in grado di sostenerlo in una classe di istruzione generale. Non sono sicuro che mi piace l'idea di una possibile lo spostamento è molto luminoso. In questo momento la sua IEP include tempo spazio risorsa per il completamento delle attività che sono più difficili per lui, come la scrittura, e di assistenza sociale per aiutarlo con abilità sociali e autoregolamentazione. L'anno scorso lo abbiamo portato alla psicologa che ha fatto il test ADHD è colui che ha messo nel suo rapporto che Josh non era autistico e quello che ci ha spiegato che anche se Josh 抯 insegnante valutato lo moderato per un sacco di Autistic- come tendenze quelle erano più suo sensoriale problemi di elaborazione, ha detto che anche se Josh possa essere in movimento troppo veloce di prestare attenzione a ciò che gli altri stanno pensando e sentendo se si dovesse registrare quel punto nel tempo e ripetere per Josh è in grado di dirvi ciò che qualcuno sta pensando e sensazione e che un bambino autistico non può. Così Josh ha un PEI che io sono contento che abbiamo in posizione Io sono solo preoccupato per il discorso di lui trasferirsi in un aula piena di educazione speciale in dotazione. Io con aria di sfida voglio ciò che è meglio per lui non sono solo sicuro che lo spostamento sarebbe stato meglio
RISPOSTA. Va bene, grazie per il chiarimento. Fammi parlare un po 'di più sulla questione autismo. Capisco quello che lo psicologo stava dicendo, ma, come con diverse aree di disabilità, le scuole spesso utilizzano criteri un po 'diverse per determinare l'ammissibilità di un (non scolastico) psicologo privato avrebbe utilizzato per determinare una diagnosi. Così ci sono casi in cui un bambino non è clinicamente diagnosticato con autismo, ma non hanno un ammissibilità autismo attraverso il sistema scolastico. Devo anche dire che nella mia esperienza, ci sono bambini nello spettro autistico che può identificare sentimenti negli altri e, talvolta, di per sé, ma che la conoscenza è più di quanto imparato veramente capito. In altre parole, egli può avere imparato che quando qualcuno sorride, sono felice, ma possono avere un momento difficile con segnali sociali più sottili alle emozioni. Avete fatto qualche ricerca sul proprio circa la sindrome di Asperger (chiamato anche autismo ad alto funzionamento)? Ci sono molte altre caratteristiche di Asperger non solo essere in grado di leggere le emozioni.
Non voglio mettere in discussione lo psicologo di tuo figlio, quindi se ti trovi bene con i servizi che hai ricevuto, si prega di andare con i vostri sentimenti viscerali e non il mio parere in quanto non so tutti i fatti ed io non c'era per la valutazione.
Per quanto riguarda la questione di educazione speciale va:
- vorrei prima chiedere quali interventi specifici sono stati messi in atto per aiutare Josh. Questo dovrebbe essere qualcosa di molto specifico alle sue particolari difficoltà comportamentali (ad esempio, la creazione di un contratto comportamento che include ricompense per i comportamenti migliorati). obiettivi
-Le dovrebbero essere specifici. In altre parole, Josh non dovrebbe essere chiesto di "avere una buona giornata" (cosa significa?), Ma piuttosto, "lavorare attivamente su un incarico per almeno 15 minuti alla volta" o qualcos'altro che sarebbe opportuno per lui . obiettivi
-Le dovrebbero anche essere raggiungibile. Quindi, se si sta avendo crolli più volte al giorno, chiedendogli di tenerlo insieme per una settimana sarebbe stato impossibile per lui.
-Il intervento avrebbe dovuto essere in vigore per un periodo di tempo ragionevole. Una settimana non è abbastanza lungo, di quattro settimane è meglio, più è meglio. Non posso dare una esatta quantità di tempo. Basta pensare a se o non è stato abbastanza a lungo per Josh di avere realmente un'opportunità per migliorare i suoi comportamenti. Inoltre, gli interventi non dovrebbero cambiare tutto il tempo. Comportamento spesso peggiora prima di migliorare quando un intervento viene messo in atto. Quindi, se dicono qualcosa di simile, "abbiamo cercato di mandarlo al corridoio, mandandolo al capitale, dandogli il tempo di computer e togliendo il suo tempo fuori e niente ha funzionato," vorrei sapere quando, perché e per quanto tempo hanno fatto ogni cosa.
-vista ha detto che, se un intervento è chiaramente non aiuta a tutti dopo un ragionevole lasso di tempo, un nuovo intervento può essere in ordine.
-Se l'intervento non sta funzionando, l'hanno guardato le ricompense per vedere se sono motivanti per Josh?
-Si dovrebbe essere in grado di vedere la documentazione dell'intervento che dovrebbe includere la raccolta dei dati (giorni, orari e le condizioni quando si è verificato il comportamento), anche se non ha raggiunto l'obiettivo per un giorno o un'ora o qualunque calendario che stanno usando , ciò che il premio è stato, ecc
in sostanza, siete alla ricerca di prove che essi hanno effettivamente attuato l'intervento in modo tale che Josh ha avuto la possibilità di apprendere nuovi comportamenti.
Vorrei anche parlare con il medico che prescrive i farmaci e chiedere una lettera che spiega che i comportamenti di Josh può essere irregolare, ma ora che si sta lavorando tutti verso qualcosa che funziona per lui. incontro
Il PEI è che si terrà a cambiare qualsiasi posizionamento e devi essere invitato alla riunione. Se il resto del comitato si impegna ad aula self-contained, è possibile impugnare la decisione. Si dovrà contattare qualcuno nel reparto di educazione speciale quartiere per scoprire le procedure.
Infine, ricordate che il posizionamento può anche essere cambiato in un ambiente meno restrittivo in un secondo momento. Forse Josh trarrebbe beneficio da un ambiente più strutturato per un po '. Comprendo le vostre preoccupazioni dal momento che è luminoso e il carico di lavoro in classe autonomi non è sempre così difficile come è nella classe regolare. Tuttavia, se i comportamenti di Josh non sono che gli permette di beneficiare della classe normale, può essere la mossa migliore per lui, per ora. Inoltre, se sei un genitore coinvolto, probabilmente si può lavorare con l'insegnante per assicurarsi che egli è sempre la sfida che ha bisogno.
Mi dispiace che si stanno attraversando una macchia di massima con Josh e spero che tutti voi può trovare un buon farmaco in forma e trovare la soluzione migliore inserimento scolastico. Per favore fatemi sapere se posso aiutare con qualsiasi altra cosa.
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DOMANDA: Grazie per le informazioni, non ho visto il follow pulsante sul 1 ° domanda su ma ho visto che questa volta. E 'difficile che ho letto molto su autismo ad alto funzionamento perché è lì che posso trovare un sacco di buone strategie sensoriali per lui. Io in realtà mi ha detto di recente il migliore amico che sarebbe stato più facile se gli è stato diagnosticato come autistici, perché poi magari lo avrebbero capito un po 'meglio, o almeno cercare di.
Credo che davvero può dire emozioni non solo loro hanno imparato, ha ferito la sorellina per caso schiacciato il dito e si sentiva veramente male che lei ha fatto male e si è detto dispiaciuto è stato un incidente.
Egli è finita sensibile al suono (al punto in cui era 3 che non avrebbe dormito nella sua stanza perché i treni che si trovano a 2 isolati di distanza ci sono due forti o lui era terrorizzato per bagni pubblici a causa del rumore.) Oggi continuiamo tappi per le orecchie con noi e lui può produrre la voce quando li vuole anche se ci sono momenti in cui si può vedere la sua ascesa ansia a causa di un rumore che può 抰 posto a ventaglio stridulo in background. Egli si sintonizzerà in cose come il ronzio del riscaldatore piuttosto che chi sta parlando. Egli è estremamente propricepitve ricerca si schianta tutto persone, armadietti, un sacco di volte, quando si blocca in me 抣 l dirigerlo ad un'attività propriocettiva (mini trampolino, innaffiare le piante con un annaffiatoio pesante può, un calzino corpo, tirando la sua sorella in un carro) non ha molto buona coordinazione maggior parte del tempo. Egli cerca vestibolare e gira anche se quando sta ottenendo l'input sensoriale regolare la rotazione si abbassa di solito so quando sta cominciando a girare che l'ambiente sta diventando troppo difficile per lui. E 'sulla difensiva tattile si arrabbia più di tocchi leggeri, anche se quando era piccolo che avrebbe urlare o scatenarsi lui non più ma a volte egli cita qualcosa lo disturba. Io gli ho insegnato che sperimenta il mondo diverso rispetto ad altri che è ok, ma alcune cose che infastidirlo don 抰 fastidio agli altri in modo da noi non 抰 rendiamo conto che c'è un problema, se non ce lo dice. Questo lo aiuta a parlare piuttosto che solo arrabbiarsi.
Abbiamo iniziato la ricezione di servizi quando era 2,5 in uno dei primi ritardo nello sviluppo su un aspetto sociale emotivo. L'OT abbiamo lavorato con noi ha detto che siamo stati fortunati che aveva tali capacità verbali e di utilizzarli a nostro vantaggio così che facciamo. Allora ho chiesto se era autistico e penso che t ha fatto che egli fa contatto oculare lei didn 抰 la penso così. Le sue piccole abilità motorie sono carenti ha un momento molto difficile con la scrittura può diventare frustrati se lavora sul suo piccolo motore per lunghi periodi di tempo. Egli ha espresso a me che quando si arrabbia suo cervello doesn 抰 sa cosa fare. L'OT lavoriamo con fuori della scuola (lui doesn 抰 ottenere supporto OT a scuola dal momento che gli variano in OHI per l'ADHD), ha detto che lui è probabilmente dicendo la verità che c'è tanto di ingresso venendo subito da lui che lui doesn ? T sanno cosa fare.
Lui è un pensatore estremamente letterale ha un tempo molto molto difficile quando qualcuno doesn 抰 dire che cosa significano (come una frase, di solito prendo il tempo per spiegare a lui come 揺 sì nella parte posteriore della mia testa 攨. 揑 抦 andando a trasformarsi in una zucca? la sua percezione sembra fuori ha un momento difficile quando si sente lui è nei guai per qualcosa che lui non 抰 fanno. un esempio è in classe di arte di quest'anno è la prima classe arte dell'anno e ricevo una telefonata da parte dell'insegnante stanza risorsa che non aveva difficoltà a arte da sua descrizione era nel corridoio e lo sentì dire ad alta voce 揑 voglio andare a casa? entrò nella stanza e lui sembrava frustrato così lei gli rimosso dal spazio per la sua classe, dove ha proceduto a gridare che voleva andare a casa e punta tutte le sue sedie sopra. Quando gli ho chiesto che cosa è successo mi ha detto che era nella sua nuova arte classe preferita e lui è stato sempre un sacco di reindirizzamento per non seduti ancora così era un po 'frustrato poi l'insegnante ha detto 揾 e non era 抰 ascolto? che è stato quando ha ottenuto più sconvolto perché aveva sentito ogni parola che dice. Ha ottenuto più sconvolto quando è stato rimosso dal arte perché era entusiasta di fare il progetto. Io non spiegare a lui l'aveva detto perché era frustrato lei sarebbe stato in grado di dirgli quello che doveva fare per tornare in classe. Questo è stato solo dopo che avevo spiegato tutto occhi nella parte posteriore della mia testa perché ha detto 搈 om Ho le orecchie nella parte posteriore della mia testa? nel senso che poteva sentire ciò che l'insegnante stava dicendo anche se lui wasn 抰 guardando avanti. Ho spiegato che sì può sentire quando non è in attesa, ma che il modo in cui mostriamo le persone rispetto e che stiamo ascoltando quando si parla è quello di guardare a loro. Così che era pazzo perché sentiva che era nei guai per qualcosa che didn 抰 fanno. Un altro esempio della sua non comprensione è una volta lui e la sorella erano sul suo loft e lei è più giovane di lui e lui la stava prendendo in giro e lei otterrebbe sconvolto e correre verso di lui ma erano su un soppalco così ho detto 揓 fermata presa in giro osh se lei cade si 抣 l è colpa tua? circa 2 settimane più tardi, quando Josh era in un'altra stanza la sorella ha fatto cadere come lei ha sostenuto giù per la scala lei didn 抰 cadere molto lontano lei andava bene, ma Josh ha detto in un molto preoccupato voce 揂 io m nei guai !!? Ero confuso e gli ho chiesto perché e mi ha detto 揵 ecause mi hai detto che 抎 nei guai se Cadee caduto il loft? Così gli ho spiegato il motivo per cui ho detto e come è stato significato per quel determinato momento, perché lui la stava prendendo in giro . Così lui ha difficoltà a comprendere i significati di alcune cose. Si parla molto e lui non perseverate su temi in questo momento si tratta di un Bakugans e tornado. Lo psicologo che lo ha valutato per l'ADHD ha detto che la sua attenzione, come in realtà abbastanza buona è stata la impulsività che è stata compromessa.
A scuola la matematica per questo termine è stata del 98% la sua lettura ad un livello medio di grado 2 ° con il 97% di precisione e 61 parole al minuto, e l'ortografia è di 80%. Le loro uniche preoccupazioni accademico è scrittura è molto difficile da leggere e lui si sente frustrato con esso facilmente.
Fino abbiamo provato il Ritalin a scuola che lo aveva portato a casa solo una volta per il comportamento. Anche se stava avendo momenti di arrabbiarsi didn? T ultimi 90 minuti e si didn? T includono l'aggressione che stiamo vedendo sul Ritalin. Ci siamo incontrati con la scuola oggi per aggiungere alcuni obiettivi di scrittura nella sua IEP e hanno fatto parlare l'idea di una possibile una diagnosi EI e l'idea di una classe diversa. Non sono sicuro che la diagnosi EI si adatta davvero. Il medico ha fatto cambiare il Ritalin ha aggiunto una dose e li aveva 3 ore di distanza, nella speranza che la 2 ° dose sarebbe calci in prima del 1 ° dose svanisce.
risposta
Anche in questo caso, dal momento che non conosco il tuo figlio, non posso essere sicuro della sua specifica diagnosi /ammissibilità. Tuttavia, un sacco di ciò che si descrive è tipico di Asperger tra cui il pensiero letterale, i problemi sensoriali e la perseverazione su argomenti. Altre caratteristiche molto tipiche sono le abilità sociali scomode (a volte diventando sempre più evidente quando il bambino diventa un po 'più vecchio #. Elevata capacità di linguaggio è anche tipico, ma spesso sembra un po' fuori o formale. Può sembrare adulto suonando in un bambino. Inoltre, evitando il contorno occhi il contatto è tipico, ma non è necessaria per una diagnosi di autismo.
suona come Josh trarrebbe beneficio da una valutazione completa che esamina tutte le possibili aree di disabilità. non che niente di tutto ciò sarebbe necessariamente cambiare la situazione della scuola ma è sempre utile per avere una visione chiara (er) di ciò che sta accadendo.
Buona fortuna a voi. non esitate a chiedere a me di più se è necessario.