Domanda
Siamo una famiglia che vive in California. Ho un figlio che è stato in Educazione Speciale da quando aveva 7 anni. Gli è stata diagnosticata l'ADHD da uno specialista nel 2006. Ha avuto il suo primo IEP durante l'anno scolastico 2006/2007. Da allora, ho cercando di trovare diverse risorse per aiutarlo a sostegno di ciò che è stato elencato sul suo IEP. Ora è 11 e nel 6 ° grado. Dopo aver attraversato diverse scuole pubbliche (K-8) all'interno del distretto scolastico dove noi risiediamo (5 per l'esattezza nelle classi Day Special educazione speciale e), le sue esigenze non sono state soddisfatte in qualsiasi di queste scuole. Abbiamo cercato di prendere altre opzioni per la sua formazione come bio feedback centri di trattamento neurologico e lo ha messo in una scuola privata erano lì sono meno studenti e hanno più di un ambiente educativo. Questa è la scuola che attualmente frequenta. Anche se ci sono stati alcuni progressi, purtroppo il nostro figlio si trova ad affrontare le sfide alla scuola Carta pure. Recentemente abbiamo avuto un incontro IEP in questa scuola come bene. Ma durante questo incontro, senza andare troppo nei dettagli e le informazioni personali, questo incontro è stato più informativo e più utile di tutte le riunioni che abbiamo avuto negli ultimi anni presso le scuole pubbliche. Per la prima volta, il mio marito e ho ricevuto una migliore direzione per aiutarci a capire le varie relazioni. Abbiamo anche ricevuto i diritti per Parent Handbook Special Education, insieme ad altre risorse che non abbiamo mai ricevuto da altre scuole. Abbiamo anche scoperto che la relazione di diagnosi per l'ADHD non è stato incluso nelle scritture e che gli obiettivi e le soluzioni di risorse che sono stati raccomandati per il nostro figlio presso le altre scuole non era in relazione con quanto indicato nel rapporto conclusivo.
Dopo aver letto il report in miei figli depositare più e più volte e la mia continua ricerca per scoprire che cosa sta succedendo con lui e alla ricerca di una scuola appropriata, mi sono imbattuto in alcune informazioni che è stato così scioccante. Ho pensato che stavo leggendo un libro di mio figlio letteralmente! Per citare sinceramente dai rapporti, è stato osservato che il nostro figlio visualizzato uno con uno sviluppo leggermente ritardato da una capacità cognitive /motorie punto che potrebbe esemplificare a disturbi pianificazione motoria (cioè disprassia), che la mia comprensione è uno specifico disturbo dell'apprendimento stare in piedi. Quando ho letto alcuni dei vari tratti di disprassia che possono essere evidente come i bambini 揾 aving difficoltà a competizioni sportive, imparare ad andare in bicicletta, imparare a legare le scarpe o di abbigliamento facilmente può anche essere colpiti? Questi sono i tratti insieme ad altri che sono stati una lotta costante con nostro figlio. Queste cose sono evidenti in frustrazione nostro figlio 抯 a scuola come riportato da suoi istruttori attuali. E 'anche la mia comprensione che i bambini con questa disabilità sono spesso accusati di non provare, anche se in realtà, sono spesso cercando molto difficile. Sono abbastanza intelligenti, e pienamente in grado di capire che nonostante i loro sforzi, il loro lavoro non è paragonabile al lavoro di altri bambini hanno anche scarsa capacità organizzative, che è ancora una volta alcune delle sfide che abbiamo affrontato negli anni con nostro figlio. Ho visto un recente rapporto su questa condizione sulla linea che ha detto che 揇 yspraxia è legato anche l'ADHD, che può aumentare i problemi a casa ea scuola.?
Siamo nel processo di averlo rivalutato. Mentre il nostro ultimo incontro IEP era disponibile e gentile abbiamo ancora alcune domande sul perché mio figlio era in tutte queste lezioni di educazione e di giorno speciale speciali e le sue necessità non venivano incontro? Perché il mio figlio in queste classi con gli studenti che hanno esigenze diverse da lui? E 'stato in una classe con gli studenti che appena hanno problemi comportamentali, che sono autistici o con dislessia. Ci è stato detto il nostro figlio non ha l'autismo (abbiamo chiesto, anche se non abbiamo pensato quindi o) il nostro figlio è molto sociale, affascinante, e non mostra nessuno dei problemi sociali di autismo. Abbiamo un ragazzo che va alla nostra chiesa con autismo e il nostro figlio dimostra nessuno di questi comportamenti. Ci è stato detto da vari pedoni e la nostra che molti bambini con disprassia possono avere questi piccoli "tratti" e che è solo l'integrazione sensoriale che è quasi risolto, non è l'autismo. Ho anche suggerito nel corso degli anni in ogni scuola pubblica per ottenere un certo tipo di tutoraggio o assistenza possibile aiutante aggiuntivo. Ho 抳 un e sempre ricevuto la stessa risposta, 慖 f li abbiamo a disposizione, potremmo essere in grado di fornire.? Sono stato su una ricerca continua nel tentativo di trovare qualcosa che è lontanamente vicino a quello che sta succedendo con il nostro figlio in modo che si possa trovare una scuola che possa partecipare e avere successo.
In ogni caso, ci può dire quali sono i diritti dei bambini che hanno bisogno di assistenza aiutante aggiuntivo e non sono autistico e una formazione speciale o classe di giorno non è un posizionamento adeguato? Siamo estremamente preoccupati che, se questa disabilità di apprendimento non è rivolta ora che sarà molto difficile per il nostro figlio una volta che va al liceo. Sento che abbiamo perso così tanto tempo già così abbiamo una molto piccola linea di tempo per lavorare. Credo davvero che che la scuola media si ottiene in sarà cruciale per il suo progresso in aiutandolo ad andare avanti con successo.
La città in cui viviamo ha solo 2 scuole medie e sono pubbliche con DSC 抯 quel grumo tutti in una classe. C'è qualche consiglio che potrebbe dare di ciò che altre misure possibili che dobbiamo adottare per garantire il nostro figlio ottiene l'aiuto di cui ha bisogno a scuola? Egli sta già avendo difficoltà con la partecipazione in una classe e si sta interessando la sua capacità di imparare. Così ora ci troviamo ad un bivio che chiede a quello che facciamo adesso. Qualsiasi aiuto sarebbe molto apprezzato
Risposta
Caro Pamela, farò del mio meglio per rispondere alla tua domanda complessiva, che sembra essere l'ambiente meno restrittiva (LRE) per tuo figlio . Si chiede: quali sono i diritti dei bambini che hanno bisogno di assistenza aiutante in più e non sono autistico e una formazione speciale o classe di giorno non è un posizionamento adeguato
Ho letto anche nelle informazioni che hai fornito che hai una domanda? sulla disabilità educativo di tuo figlio. Inizierò con questo e passare a LRE. Ci sono circa 14 disabilità definiti dagli individui con disabilità Education Act, IDEA. È possibile trovare questi in un unico luogo nel mio libro, Special Needs Advocacy Resource Book, nello strumento riproducibili a pagina 146. Hai discusso le difficoltà con la pianificazione del motore, disprassia, e ADHD. Diagnosi come questi sono diversi da disabilità educativi. Disprassia, per esempio, non è una o disabilità o difficoltà di apprendimento stessa, perché la definizione di difficoltà di apprendimento è sostanzialmente: un disturbo di elaborazione psicologica sottostante che colpisce un bambino in una o più aree. Quindi cerchiamo un problema di lavorazione per un disturbo dell'apprendimento. Tuo figlio è stata diagnosticata l'ADHD, che non è una disabilità in sé, ma è considerato un Altro Salute Impairment, dove il defintion sta avendo limitata forza, la vitalità e la vigilanza, con una ipersensibilità agli stimoli ambientali che influisce sulle prestazioni educativo. Così per OHI, cerchiamo di allerta, e la risposta agli stimoli ambientali, sulla base di una condidtion medica come ADHD. L'autismo ha una propria definizione di disabilità educativo, che è diverso da una diagnosi che un medico può dare. Quindi una delle prime cose da capire in modo da poter migliorare avvocato per tuo figlio è che ogni categoria di disabilità ha una propria definizione, e nessuno di loro includono disprassia, in particolare. Quindi, una diagnosi di disprassia, ecc sarebbe stato utilizzato per identificare i punti deboli di abilità e bisogni che dovrebbero essere affrontate nel IEP, ma non sarebbe stato utilizzato per identificare una disabilità.
Sembra che nella scuola precedente, ci sono stati vari problemi che sembrano essere gravi violazioni. Se non hai garanzie procedurali, e non hai capito il PEI, o il PEI era inadeguato, allora il vostro figlio non avrebbe fatto progressi e non sarebbe stata la ricezione di un FAPE, libera istruzione pubblica adeguata. Quando i bambini stanno ricevendo FAPE, essi accedono curriculum e fare progressi significativi e significativo. Tuo figlio può avere diritto a compensazione servizi di istruzione, per compensare le cose che avrebbe dovuto essere fatto, ma non lo erano. Ma una parola di cautela: sarà necessario mostrare e dimostrare che lui non ha fatto progressi per andare avanti con questa idea. Vi consiglio di consultare un consulente professionale o un avvocato, che potete trovare a COPAA.org.
Ora, la scuola privata è responsabile di fornire FAPE nel LRE, se la scuola privata è proprio distretto scolastico. Alcune scuole charter devono fare affidamento sul distretto scolastico di fornire FAPE nel LRE. Queste lettere sono 7 lettere si dovrebbe capire meglio a sostenere con successo per tuo figlio. FAPE significa che il figlio sta ricevendo beneficio significativo dalla sua IEP, che il PEI è scritto in un modo che sia adeguato e il posizionamento è opportuno soddisfare le sue esigenze, tra cui l'intensità di istruzione e servizi.
LRE significa che egli è stato rimosso solo dalla classe generale o regolare se la natura e la gravità della sua disabilità (discusso sopra) richiede la rimozione di una speciale classe di istruzione. Gli studenti sono stati rimossi dai loro coetanei senza disabilità quando il bambino ha bisogno di alloggi, modifiche, l'istruzione, e servizi che non possono essere adeguatamente forniti in classe regolare o ambiente scolastico regolare. LRE riguarda anche i coetanei in classe di educazione speciale. Ad esempio, non sarebbe LRE per un bambino con un lieve disabilità di apprendimento per essere collocato in una classe per gli studenti con disabilità intellettiva, che hanno gravi problemi di comportamento. Quando gli studenti sono in aule di educazione speciale per l'intera giornata, un ambiente più intensa potrebbe essere un altro tipo di scuola al giorno, o una scuola residenziale. Il documento che fornisce FAPE e guida questa posizione è il PEI.
Ognuna delle 10 parti di legge del PIE sono correlati e gettare le basi per FAPE. Questo dovrebbe essere determinata individualmente per ogni bambino. Se vostro figlio ha bisogno di maggiore sostegno e una maggiore intensità di formazione speciale e dei servizi connessi, penso che si dovrebbe chiedere: Che cosa Evidence Based o metodi basati scientificamente vengono utilizzati con mio figlio? I metodi che sono generali, non specifici, non studiati per lavorare, o fornito a tutti i bambini non sono suscettibili sufficientemente specifiche per soddisfare le esigenze dei bambini '.
Se il vostro distretto ha solo 2 scuole medie, si dovrebbe probabilmente essere osservando e visitando questi ora per determinare quali metodi vengono utilizzati che sono specifici per le sue esigenze, e se le scuole in grado di soddisfare le sue esigenze. In alternativa, si potrebbe essere indagando ciò che le scuole possono avere bisogno per sostenere il vostro figlio, e chiedere che, attraverso il PEI. Se il figlio ha bisogno somethinkg più intenso, che non è disponibile nelle scuole pubbliche, FAPE può essere consegnato in un ambiente privato. Il sistema scolastico ha bisogno di avere una gamma completa o continuum di servizi disponibili per tutti i bambini con disabilità. Perché io non ho familiarità con le specifiche di bisogni di tuo figlio e le scuole, che è circa per quanto posso andare per una consulenza sul posizionamento. Se voi e il sistema scolastico d'accordo sul collocamento e IEP, allora si dovrebbe prendere confidenza con i tuoi e tuo figlio dei diritti ad un processo di contestazione, come ad esempio una mediazione o causa dell'udito processo.
Quindi, da dove si comincia a guardare FAPE e LRE? La risposta è: valutazioni. Sono necessarie valutazioni in aula e di dati e valutazioni formali in ogni settore della disabilità. Se si prende in mano il mio libro, vedrete i capitoli 5 e 6 entrare nel dettaglio su valutazioni e ogni parte del PEI. Le valutazioni devono giustificare ciò che si richiede in IEP. Le valutazioni costituiscono il fondamento del PEI, nelle attuali livelli di realizzazione e prestazioni funzionali.
Credo che varrebbe la pena il vostro tempo e denaro per consultarsi con un professionista come consulente educazione speciale come me o un avvocato di educazione speciale. Questi professionisti possono visualizzare i documenti e parlare con voi tutti i vari aspetti FAPE nel LRE. Questo include servizi come un aiutante per il vostro bambino in classe, e un posizionamento appropriato nel LRE.
Spero che le informazioni che ho fornito vi aiuterà come si avvocato per suo figlio e ai suoi bisogni educativi.