Domanda
IEP di mio figlio è per rivalutazione. Ha un PEI per il discorso. Abbiamo avuto un incontro per discutere il processo reeval, e mi è stato detto che probabilmente avrebbe fatto di qualità non è più per i servizi vocali. Tuttavia, lo scorso anno alla sua recensione IEP, abbiamo aggiunto alcuni alloggi in discorso. Essi non appartengono alla libertà di parola. Hanno preferito scriverle sotto discorso al momento invece di aggiungere un nuovo servizio speciale. Mio figlio è stato diagnosticato un Disturbo Generalizzato dello Sviluppo Coordinamento, DCD, attraverso Rito Scozzese. Essi hanno convenuto di scrivere in alloggi, in discorso, come ad esempio meno la scrittura, la copia, utilizzando
computer, dettatura, le copie di spese generali, ecc Ha anche l'ADHD.
Mia domanda è, se il Discorso PEI è andato Sono necessario per
affrontare le altre questioni scritte nel PEI, come l'ADHD e vendere DCD? Quando respingono discorso, è respinto tutto? Stanno avendo mio figlio attraverso una revisione psicologico per l'ADHD
attraverso il distretto scolastico. medico dei miei figli compilato un modulo
OHI del distretto dichiarando il suo ADHD e disturbo abilità motorie, DCD. Se
non pensano che si qualifica per l'ADHD in OHI, possono semplicemente
scrivere tutto fuori come se non fossero mai scritto in alloggi per
questi problemi perché è stato scritto sotto i servizi speciali di
discorso ? Grazie per il vostro tempo e aiuto.
Jen
Risposta
particolari esigenze di AdvocacyHi Jen e grazie per un importante rivalutazione e l'ammissibilità domanda. Ci sono così tante informazioni che voglio dare, ma così poco spazio. Vi incoraggio a abbinare questa risposta ai capitoli di lettura 5 e 6 del mio esigenze particolari Advocacy Resource libro in modo da poter comprendere appieno ed avere una risorsa per il futuro. Non sto solo cercando di spingere il mio libro, mi sento esso si rivolge alle domande ti stai chiedendo e si riduce fondamentalmente gli individui con disabilità Education Act (IDEA 2004) in un libro.
Prima di tutto, il vostro bambino è un bambino con una disabilità di parola o il linguaggio Impairment al momento attuale. Indipendentemente dalla disabilità del figlio, il programma educativo individualizzato (PEI) deve affrontare tutti i suoi bisogni. Per esempio, un bambino con una disabilità può avere obiettivi, strutture, servizi, modifiche, ecc per la lettura, la scrittura, il motore, il comportamento, l'attenzione, ecc Il modo per assicurare che tutte le zone su qualsiasi IEP sono affrontati è 1 - a essere sicuri che le valutazioni sono pieno, completo, e fatto in ogni settore della disabilità nota o sospetta; 2 - per capire come lo metto, le 10 parti del PEI e come interagiscono tra loro; e 3 - per assicurare che le decisioni si basano su dati e le informazioni concrete, non per le impressioni o pareri.
Non è appropriato per la squadra di raccontare un genitore prima che le valutazioni sono state fatte che una certa conclusione sarà raggiunto. Si tratta di una bandiera rossa che le decisioni del team può essere prevenuto verso un certo risultato. Tuttavia, la squadra può essere che ti dice che ritiene che il bambino può beneficiare di un handicap diverso o aggiuntivo, nel qual caso i tipi di valutazioni che si acconsentito sono fondamentali per esaminare.
Guardate IEP di vostro figlio. Focus sulla parte del PEI chiamata "attuali livelli di rendimento scolastico e prestazioni funzionali", PLOP in breve. In questa sezione, le aree di bisogno sono documentati, e ci dovrebbe essere una dichiarazione come queste aree influenzano il vostro bambino. Se un'area è elencata ed è documentato che l'area colpisce il bambino, quindi tutte le aree di bisogno dovrebbero essere affrontati negli ultimi parti del PEI. Ad esempio, dato le vostre preoccupazioni, il PLOP dovrebbe elencare scrittura, controllo motorio, la copia, il motore, l'attenzione e la concentrazione, il completamento del lavoro, o di aree come quella. Se queste aree non sono elencati nella PLOP, è improbabile che queste aree saranno affrontati veramente correttamente nel PEI o in istruzioni vita reale.
Quindi vi sto consigliando di rimanere nella fase di valutazione della processo di istruzione speciale fino a quando non e la squadra è soddisfatti che: 1 - tutte le valutazioni sono state completate a fondo in tutte le aree di nota o sospetta disabilità; 2 - che le valutazioni catturare completamente il bambino e contengono raccomandazioni specifiche per il suo programma; e che il 3 - valutazioni esplorare a fondo tutte le possibili applicabili 13 categorie di disabilità in base al quale il bambino potrebbe beneficiare di educazione speciale.
Sulla base di quello che hai detto, in aggiunta, eventualmente continuare a qualificarsi come un bambino con una "parola o il linguaggio Impairment", il bambino può avere sospetti disabilità di "Altri danni alla salute", "specifico difficoltà di apprendimento", o altri. Al fine di poter essere sicuri che le valutazioni sono stato fatto per esplorare queste domande, è necessario conoscere le definizioni dei vari disabilità, e avrete bisogno di sapere che, al fine per un bambino a qualificarsi per l'educazione speciale, il bambino:
1 - deve soddisfare la definizione della disabilità Pagina 2 - deve avere degli effetti negativi della disabilità in aula, impedendo l'accesso al curriculum
3 - deve avere bisogno di istruzione specializzata e relativi servizi a causa di la disabilità
Così valutazioni e test devono essere accoppiato con informazioni e dati in aula a fare tutte queste decisioni.
Quindi, per rispondere alle vostre domande specifiche:
La tua domanda: Se il discorso PEI è andato stanno tenuti a
affrontare le altre questioni scritte nel PEI, come l'ADHD e vendere DCD?
Risposta: SI!
Quando respingere discorso, è respinto tutto? Risposta: Quando un bambino viene allontanato dal educazione speciale dopo valutazioni piena e completa, quindi il bambino non ha più i requisiti per il PEI e il bambino non è considerato come un bambino con una disabilità sotto IDEA, in modo che nessun IEP sarà scritto. Tuttavia, vorrei scoprire se il bambino ha una disabilità ai sensi della legge di riabilitazione, per una sezione 504 piano. Questa è tutta un'altra questione, quindi sono contento di follow-up, se si dispone di un dubbio su questo. Ho anche affrontato questo in alcuni dei miei altre risposte e nel mio esigenze particolari Advocacy Resource Book.
Se non pensano che si qualifica per l'ADHD in OHI, possono semplicemente
scrivere tutto fuori come se fossero mai scritto in alloggi per
questi problemi perché è stato scritto sotto i servizi speciali di
discorso? Risposta: No, la squadra deve considerare se il vostro bambino ha bisogno di alloggi attraverso un piano di 504, se il bambino è respinto da educazione speciale. Ricordate che solo la diagnosi di ADHD non è sufficiente per avere il bambino qualificarsi per il PEI in OHI. Ci deve essere anche un effetto negativo documentato della disabilità, e il bambino deve richiedere formazione speciale e dei servizi connessi, al fine di fare progressi nel curriculum. Inoltre, anche i bambini che non si qualificano sia per il PEI o il piano di 504 hanno diritto ad interventi in risposta a modello di intervento, in caso di disabilità è nota o sospetta.
Alcuni distretti vedono un PEI in parola o il linguaggio Impairment come molto stretto IEP. Ad esempio, se un bambino ha solo problemi di articolazione, il PEI può coprire solo un'area, e una volta che la zona è 'fissato', il bambino è respinto. Questo non sembra essere la situazione qui in quanto si sta dicendo il bambino ha molteplici esigenze.
Abbiamo un servizio di "PEI Audit" che potrebbe interessarti. Ci inviate IEP del vostro bambino e analizziamo è l'appropriatezza. Fatemi sapere se vuoi ulteriori informazioni.
Spero che questa risposta ti ha aiutato come esplorare queste tematiche a volte complesse. Accetterò un follow-up a seconda delle necessità. Meglio per voi come si avvocato per libera istruzione pubblica appropriata del vostro bambino!