Domanda
Ciao, ho un figlio di 12 anni che è in 6 ° grado. E 'un bambino incredibilmente ben educati. Non ha mai avuto uno sciopero a scuola ei suoi insegnanti più volte a prenderlo sopra i suoi coetanei per cittadinanza Premi e altro ancora. Egli è ugualmente ben comportata a casa. Ha sempre voluto fare davvero bene a scuola così io e mio marito trascorrere ore e ore per aiutarlo lavoro completo e le assegnazioni.
Ha lottato in K e 1 ° in modo che avevamo lo ripetere 1 ° grado. Quando era in 2 ° grado il suo insegnante consiglia di test per identificare qualsiasi disabilità che potrebbe avere. I suoi test hanno rivelato che aveva una specifica difficoltà di apprendimento. Ha provato ben al di sopra di tutte le aree tranne la lettura e in particolare la fluidità. I suoi punteggi non hanno nemmeno registrarsi. E 'stato messo in l'idea e un PEI è stato sviluppato. Nel corso degli anni ha avuto nelle scuole specialisti di lettura /fluidità, lezioni private (a nostre spese) e medici specialisti. Gli è stata diagnosticata con nessuna capacità di comunicazione /basso non verbali, che è notevolmente migliorata attraverso la terapia privato. Lo abbiamo portato a un terapeuta visiva out-of-stato che ha lavorato con il suo concetto visivo, la spaziatura, ecc problemi.
Per il resto del 2 ° e 3 ° grado poi mio figlio è stato tirato per un blocco di lettura, come indicato nella sua IEP. Per 4 ° grado stavamo parlato con lui di mettere in una classe Co-insegnamento che è stato un disastro. Molti degli studenti hanno avuto problemi comportamentali e psicologici che hanno causato una perturbazione continua nella classe. Anche se c'erano due insegnanti erano sempre occupati e mio figlio 抯 lettura /fluidità sofferto. Poiché la maggior parte di mio figlio 抯 gruppo dei pari era nelle 換 uest? Classi di posizionamento avanzato, il team IEP pensiero socialmente ed emotivamente lo avrebbe beneficio da collocare presso gli insegnanti per il suo 5 ° anno di grado. Inoltre è stato testato ancora una volta; le stesse disabilità sono stati notati, e fu posto in un programma di lettura Lindamood-Bell per 90 minuti dopo la scuola cinque giorni alla settimana. Ha fatto bene al programma e aveva un incredibile 5 ° anno di grado. Con il nostro supporto e innumerevoli ore di assistendolo con i compiti e studiare, squittì A 抯 per l'intero anno.
Per 6 ° grado che è stato continuato nel avanzata co-Hort dei docenti ma inserito in Accademia di programma di lettura. Ha strutture come ad esempio; tempo prolungato, test piccolo gruppo, il suo materiale viene letta a lui, tutti i libri e il materiale è fornito su audio, senza la copia dalla scheda, ecc Egli è sopravvissuto nella sua formazione regolare classi accademici con questi alloggi e una vasta aiuto in casa. L'Accademia di lettura non funziona per lui a tutti e posso dire la sua lettura è sofferenza. Lavora fondamentalmente su un computer in modo indipendente ed è stato bloccato sulla stessa sezione per sette settimane perché la sua fluidità è così povero che non può completare questa operazione. Ho chiesto che essere rimosso da questo e essere collocato di nuovo in un programma Lindamood-Bell. (Ancora in attesa per la risposta a questa.)
Il direttore di Educazione Speciale mi ha chiamato per un incontro Lunedi e chiesto io firmare 揺 test Arly? Per mio figlio, perché, come diceva lei? E ' facendo così bene che non ha più bisogno IDEA e dovrebbe essere spostato in un piano di 504. Ha dichiarato anche che stava andando in pensione alla fine di quest'anno e ha voluto portare a termine alcuni compiti prima di andarsene. Mio figlio 抯 revisione annuale PEI non è dovuto fino a maggio e la triennale in maggio 2012.
Il La mia domanda è 匴 cappello vantaggio fa fare la scuola per cercare di metterlo alla prova ora così presto? Che vantaggio avrebbe fatto mio figlio? Quali le conseguenze per mio figlio? Sento che ha già una predisposizione di rimozione di mio figlio da IDEA e mettendolo nel piano 504. Quando parlavamo, le ho detto che sembrava che stava dicendo una delle due cose 1) Mio figlio è stato guarito dalla sua specifica difficoltà di apprendimento e quindi non è più necessario i servizi forniti dal IDEA. o 2) Il distretto scolastico è stato affermando che non potevano più aiutare mio figlio con la sua disabilità e, pertanto, è stato solo andando a fornire 揳 ccommodations? per lui per i prossimi 6? anni. Non avrebbe impegnarsi a uno.
E 'stato lasciato che ho letto i 504 materiali Plan ha fornito a me e io sono di tornare a lei una volta che avevo preso una decisione. Cosa devo fare?
Grazie mille per il vostro tempo.
Risposta
bisogni speciali AdvocacyHello, Kim, Grazie per una grande domanda circa l'ammissibilità sotto gli individui con disabilità Education Act (IEP) vs. ammissibilità ai sensi della legge Riabilitazione ( 504 Plan), per i bambini con disabilità. La tua domanda porta anche problemi di risposta all'intervento, la raccolta dei dati, definendo quanto il progresso è il progresso significativo, e se un bambino ha bisogno di istruzione diretta vs alloggio vs supporta come la tecnologia, o una combinazione di tutti questi.
Qui di seguito troverete il link più informativo che ho trovato per descrivere l'interrelazione del PEI e 504 leggi Piano, e le differenze.
http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
anche io vi incoraggio a prendere il mio esigenze particolari Advocacy Resource Book, dal momento che contiene informazioni molto dettagliate sul processo che trova studenti idonei per l'educazione speciale, e va in dettaglio su tutte le questioni di sua domanda e nella mia risposta.
Detto questo, non credo che sarò in grado di rispondere alla domanda sul fatto che tuo figlio debba essere spostato da un PEI per un piano di 504, senza conoscere tuo figlio e molte più informazioni. Tuttavia, posso dirvi la mia esperienza in questo numero, che è vasto.
Mi piacerebbe iniziare dicendo che credo che ci sia un grande divario tra il modo in cui la legge prevede per i 504 problemi piano da interpretare, e la realtà di come i distretti visualizzare il piano 504. I bambini ammissibili al 504 Piano di sotto Rehabilitation Act hanno diritto ad una istruzione pubblica adeguata libera, proprio come i bambini che sono ammissibili ai sensi IDEA. Pertanto, gran parte delle vostre garanzie procedurali sotto IDEA sono anche applicabili per 504 piani. Le opzioni di contestazione a disposizione di un genitore sotto IDEA sono applicabili anche ai bambini che sono ammissibili ai sensi della legge sulla riabilitazione. Inoltre, la legge dice che il piano 504 può contenere servizi quali l'istruzione specializzata, educazione speciale, alloggi, e servizi connessi. La maggior parte dei distretti scolastici raccontano i genitori il piano 504 è limitata alle sistemazioni in classe di istruzione generale. In realtà, è la mia comprensione che non c'è davvero limite a quello che può essere nel piano 504. Così in molti modi, non è il premio di consolazione che la maggior parte dei genitori credono che sia. Ma per esplorare a fondo tutto questo, il distretto potrebbe non essere sulla stessa pagina e anche si può essere solcando terreno molto rigido per esplorare ulteriormente questo aspetto.
Detto questo, come facciamo a sapere che cosa il vostro figlio ha bisogno? La risposta si trova nelle valutazioni che sono state svolte dal distretto e /o il genitore. Le valutazioni saranno probabilmente includono una combinazione di prove o strumenti o informazioni:. Informazioni Aula, informazioni dal test (informazioni standardizzate #, e le informazioni da specialisti o di altri fornitori privati che conoscono il vostro figlio
Il È semplicemente imperativo che le valutazioni che saranno ora essere completato, sia attraverso il distretto o privata, sono completamente completo, si informano su cosa esattamente il vostro figlio ha bisogno, e che dovrebbero informare la squadra e voi sotto quale legge vostro figlio può beneficiare di quale piano.
il distretto scolastico deve valutare il vostro figlio completamente prima di congedarlo dal IEP, o detto in altro modo, la rimozione di ammissibilità ai sensi IDEA. Un team multidisciplinare completo, compreso il genitore dovrebbe essere in programma per quello che le valutazioni dovrebbero essere fatte, che farà di loro, il modo in cui sarà fatto, e quali domande sono state risposto attraverso le valutazioni.
Molte volte un genitore che capisce la polarizzazione di una squadra della scuola, guidati dall'amministrazione, eleggerà per completare le valutazioni privatamente, e portare il valutatore privato alla riunione della squadra. Altre volte, i genitori possono avere sia il distretto scolastico e gli esaminatori privati condurre le valutazioni, fintanto che è orchestrato abbastanza bene in modo che il test è fatto in un modo valido e affidabile. Ancora altre volte, il genitore dà il consenso per il distretto scolastico di fare le proprie valutazioni, e poi se le valutazioni sono inesatti o non prescrivono appieno ciò che tuo figlio ha bisogno, i genitori poi cercare valutazioni privati o ... i genitori possono richiedere un finanziamento pubblico per un la valutazione privata come un secondo parere.
Ad ogni modo, se avete bisogno di un professionista per consigliarvi dei tuoi e tuo figlio di diritti in materia, ora è il momento per farlo. Ad esempio, se un genitore richiede una valutazione indipendente, formazione a spese pubbliche, il distretto scolastico può prendere un genitore di una audizione processo a causa di mantenere la propria valutazione. Più si conosce circa i vostri diritti e le garanzie procedurali tra cui le opzioni di contestazione, meglio un partner sarà con la squadra.
Ad esempio, se l'amministratore ha avuto un incontro solo con te e lei lì, che non sarebbe stato un incontro legalmente costituita. La squadra al completo, con tutti i suoi membri il termine dovrebbe esaminare le valutazioni con voi, non appena una persona che ti chiede di firmare l'autorizzazione per la sperimentazione.
È probabile che sarà necessario spostare come si sta assistendo il vostro figlio al di fuori della scuola in questo momento pure. No, non sto suggerendo semplicemente lasciandolo lotta attraverso i compiti a casa, in mancanza lungo la strada! Ma sì, sto suggerendo che se i compiti a casa non è stato fatto in modo indipendente come un brillante 6 ° selezionatore, si dovrebbe fare le regolazioni in modo che le informazioni gli insegnanti stanno ottenendo da compiti a casa è accurato. Se siete una di quelle famiglie che lotta attraverso ore e ore di compiti a casa ogni notte, a scapito delle vostre altre attività familiari e ben al di là di quello che la maggior parte dei ragazzi della sua età fanno, allora io sono fortemente suggerendo che si cambia il sistema di sostegno. Compiti a casa dovrebbe essere pratica indipendente. Sarà necessario documentare il livello di indipendenza dei compiti a casa e spostare il supporto per farlo fare alla squadra della scuola. In alternativa, la squadra della scuola potrebbe apportare modifiche alle assegnazioni, o si potrebbe coinvolgere il figlio in un sistema di comunicazione #non diritto per tutti i bambini, ma per alcuni) in cui gli insegnanti sanno un segno verde in alto significa "ho fatto questo in modo indipendente, luce verde, go ", o segno giallo" Avevo bisogno di un piccolo aiuto su questo per capire l'assegnazione, giallo chiaro, rendimento "o" luce rossa, stop, non ho potuto fare questo a tutti ". L'altra cosa importante è quella di mettere un limite, lo stesso che i coetanei di tuo figlio, il tempo speso per i compiti. Se io sono un insegnante che riceve incarichi perfetti da casa, presumo non abbiamo alcun problema. Questo è solo un esempio di dati che possono essere raccolti attraverso una partnership tra casa e scuola. Questo è particolarmente importante quando un genitore è stato dato un'anteprima del processo a venire in cui la scuola può mancare per rimuovere IDEA ammissibilità.
La squadra deve soddisfare per legge se il figlio non sta facendo progressi adeguati a differenti programmi o interventi. Spesso, però, il genitore è quello in discussione lo stato di avanzamento e la scuola sta dicendo che il bambino sta facendo progressi sufficienti. I punti dati, indicatori di progresso, e la risoluzione dei problemi in corso deve essere fatto, compresi i genitori.
http://www.fcrr.org/FCRRReports/PDF/AcademyReadingFinal.pdf
L'Accademia di programma di lettura (vedi link sopra), il programma di LB, e qualsiasi altro metodo o intervento deve essere fornita come l'editore della interventi destinati. Qualsiasi intervento deve essere selezionato per soddisfare le esigenze specifiche di un bambino, non è cambiato a causa di ciò che il distretto scolastico ha a disposizione. Non so che cosa programma di lettura è appropriato per le esigenze di tuo figlio, ma sicuramente è imperativo che l'intervento è 1 - selezionati individualmente per lui; 2 - fornito con fedeltà; 3 - dati vengono raccolti e vengono apportate modifiche rapidamente per rispondere ai dati che mostrano se l'intervento funziona; 4 - si genitore pieno coinvolgimento in questo processo
Questo è il cuore della risposta al quadro di intervento per la soluzione dei problemi..
Quindi, per riassumere, si dispone di una serie di decisioni da prendere in questo momento. Si consiglia inoltre di tenere alla ricerca di informazioni fino a quando si sono confortevoli che si sa che cosa fare. Se non vi è stato un incontro pieno di squadra, penso che si dovrebbe insistere sul fatto che le riunioni di gruppo sono legali e contengono tutti i componenti necessari. Sembra a me che avete professionisti esterni al sistema scolastico che si consiglia di portare in questo processo. Non vi consiglio di acconsentire a valutazioni fino ad avere un piano e siano pienamente informati ciò che il quartiere si propone di fare e perché.
bambini sono ammissibili idea quando tutte e tre queste domande trovano risposta SÌ, quindi le valutazioni di tuo figlio dovrebbero concentrarsi su queste domande:
1 - fa tuo figlio incontrare uno dei 14 federalmente definito le definizioni di disabilità sotto IDEA Pagina 2 -? a causa di che la disabilità, c'è un effetto negativo in aula
3 - fa tuo figlio richiede formazione speciale e servizi connessi, o istruzione specializzata? (Al fine di fare progressi e completamente accedere al programma)
I bambini sono ammissibili ai sensi della legge di riabilitazione quando il bambino presenta una menomazione fisica o mentale che interessano le principali funzioni vitali quali l'apprendimento, il pensiero, la concentrazione? E quindi non tuo figlio ha bisogno di strutture (e servizi) per lui per accedere allo stesso modo le cose che i suoi coetanei hanno accesso a?
Si può vedere che ci sono focolai diversi per ogni legge.
Avete portato alcuni problemi seminali che i consulenti che fare con il quotidiano. Se si desidera dare un seguito o se si desidera una consultazione da parte del mio gruppo, fammelo sapere.
Spero che la mia risposta ha aiutato a pensare a questioni coinvolte nella formazione di tuo figlio in modo da poter effettivamente sostenere per e con lui. Grazie ancora per la scrittura.