Domanda
Ciao. Sono d'accordo con uno dei suoi precedenti e-mail che ha dichiarato i servizi di educazione speciale a livello di scuola superiore è un sistema danneggiato. Il mio team di insegnanti alle velocità più stanno cercando in modi per migliorare il modo in cui gestire il nostro carico di lavoro degli studenti. Un problema riguarda il fatto che il nostro carico di lavoro è diviso in ordine alfabetico così scriviamo PEI per gli studenti non potremo mai vedere di giorno in giorno. Questo set up è stato originariamente adottato perché i nostri consulenti sono divisi nello stesso modo, in modo che ogni accelerato insegnante ha lavorato con un consulente. Una domanda precedente da un genitore ha incluso una risposta da parte dell'insegnante accelerato Sono molto familiarità con: io insegno 3 classi estraibile, co-insegnare a tre classi e gestire caso 25 studenti che non vedono necessariamente in classe (anche se ho sul mio carico di lavoro per quattro anni). Io sicuramente ho studenti cadere attraverso le fessure involontariamente. Come possiamo impostare la nostra gestione dei casi in modo diverso quindi stiamo in realtà a servizio dei studenti come dovremmo e non bruciare fuori dalla ruota del criceto siamo entrati in tutti i giorni?
Risposta
L'unico modo sensato Sono consapevole è quello di gestire casi corrispondenti in modo che il loro case manager conosce ogni studente abbastanza bene per garantire un'istruzione di qualità è quello di livellare il sistema speciale corso di formazione . La maggior parte degli educatori speciali mi guardano con sguardi fissi nel vuoto quando suggerisco questo. E 'molto complesso e coinvolge un sacco di passi, quindi non mi descrivere tutti i dettagli, ma qui è ciò che credo sono gli elementi essenziali per l'educazione speciale scuola superiore.
Ci deve essere un annuale "ha bisogno di valutazione" condotta di sapere quali servizi gli studenti hanno bisogno di educazione speciale, ea quale livello. Si tratta di una riunione del personale completo, compreso il personale che supportano gli studenti delle scuole medie in movimento nella scuola. È sufficiente tally il numero di studenti i cui attuali livelli e gli obiettivi indicano servizio bisogno settori ... come ad esempio, la lettura, inglese, matematica, ecc a seconda del numero di personale, si dovrebbe raggruppare gli studenti in tre gruppi, 1) quelli che può avere successo in un programma di inclusione (co-insegnare, con possibilità di pre-insegnare e ri-apprendimento); 2) coloro che non sono ancora pronti per l'inclusione e la necessità la costruzione di abilità ad alta intensità in modo che possano essere inclusi (I raddoppierebbe blocco ... cioè due periodi e utilizzare principi di istruzione intensiva (dimensione del gruppo 4 o inferiore, l'istruzione di ricerca documentata, si applicano . strumenti di coinvolgimento, e più tempo didattico, da cui il doppio periodo) Questi studenti sono tirati fuori con l'intento di rendere le lacune in fretta in modo che possano entrare nel mainstream con una possibilità di successo, e 3) gli studenti che sono così indietro che che molto probabilmente non avranno successo nel mainstream, questo è un tirare fuori tradizionale programma di sala delle risorse con particolare attenzione alla transizione al lavoro, la vita indipendente, scuola professionale, ecc
Se si dispone di 150 allievi di formazione speciale e 6 insegnante ed speciale si dovrebbe dividere in base al breakout studente dalla analisi dei bisogni. L'obiettivo sarebbe avere due nel gruppo inclusiva, 2 nell'intenso gruppo didattico, e 2 nel gruppo estraibile. Ognuno avrebbe poi gestire gli studenti che effettivamente insegnano (quello che un concetto).
L'altra parte essenziale di co-insegnamento di successo è quello di raggruppare gli allievi di formazione speciale in classi dove l'insegnante Special Ed è co-insegnamento. Co-insegnamento deve essere una responsabilità del tutto condivisa, non l'insegnante ed speciale solo sostenere i bambini special ed ... anzi, due insegnanti che condividono l'insegnamento in tutti i modi, in modo che tutti gli studenti a padroneggiare il contenuto. In nessun caso avrei sostenere che un insegnante ed il gestore di Case carica il modo in cui si è, e non lo pensare che l'insegnamento sei periodi al giorno, senza alcuna pianificazione o il tempo a caso gestire o collaborare con il co-insegnante avrebbe incontrato qualcosa di diverso successo marginale.
Quando non sto rispondendo alle domande insegno doppio studenti universitari di certificazione in una Università, e in realtà fare un sacco di consulenza intorno a questo modello. Le scuole che hanno implementato un modello simile, specifico per la loro scuola sono molto successo.
Se non è possibile modificare il modello di erogazione dei servizi per consentire una gestione ragionevole e competente caso, vorrei suggerire che si incontrano a prima ogni anno e dividere gli studenti in modo che si sta gestendo gli studenti si insegna ... si potrebbe riadattare casi corrispondenti trimestrale per accertarsi che si stanno aiutando ogni bambino e rimanendo compatibile. Mi piace anche utilizzando il consulente di educazione speciale termine, al contrario di case manager, e ti permettono di tempo per incontrare individualmente con ogni studente su una sorta di base regolare. Studenti delle scuole superiori dovrebbero avere ingresso nel loro programma, più si aiutano a creare, più motivato che sarà, con alcune eccezioni, naturalmente. Quello che state facendo ora, per quanto riguarda la gestione dei casi, è la creazione di parte posteriore che copre il lavoro di ufficio, non la creazione di piani didattici basati sulle esigenze specifiche di ogni singolo bambino. (Lo so che non è colpa tua, nessuna colpa destinato).
Spero che la risposta breve stimola alcune idee per la vostra scuola. Il progetto di consulenza che sto lavorando su di quest'anno è un intero quartiere, con la leadership davvero intelligente. Mi aspettavo le scuole elementari per creare modelli meravigliosi, che hanno fatto, ma le scuole secondarie sono la creazione di grandi modelli, che funzionano per i bambini e aumentare i punteggi dei test per gli studenti di educazione speciale.