Domanda
mia ex moglie e di recente ho avuto la nostra figlia testato da uno psicologo (PhD ndr) per difficoltà di apprendimento, dislessia (ho perdita di memoria uditiva, nonché a breve termine), ADHD - altri elementi di base a che fare con il suo rendimento scolastico nel corso degli ultimi 3 anni. Lei è 10 e nel 5 ° grado. Ha testato, è stato trovato per avere problemi con Phonics, ortografia e Struttura della frase e aveva problemi w /messa a fuoco, che il Dr. diagnosticata /classificati come ADHD, anche se lieve. Quando siamo arrivati alla scuola il loro psicologo ha detto che i risultati dei testicoli non sono validi. Ho chiarito questo e che non erano validi, ma che il sistema 504 prevede diversi parametri di prova per stabilire un livello di QI e quindi identificare le aree al di fuori di questi intervalli - sostanzialmente quella di identificare una difficoltà di apprendimento. La diagnosi di ADHD è quello che ci ha portato alla ARD e 504 meeting - - ma sono preoccupato per il tempo e lo sforzo speso per il test. Ci sono prescritto tipi di test per classificare un disturbo dell'apprendimento? E dovremmo cercato uno psicologo /altro professionista che avrebbe amministrato quei test, invece?
Grazie,
Jack
risposta deve
Speciale Advocacy Hi Jack, Grazie per la scrittura e l'utilizzo di questo servizio! La tua domanda è su valutazioni privata ottenuti (valutazione indipendente) vs. valutazione pubblica. Hai messo in tempo e fatica e la spesa per ottenere una valutazione privata, e quindi la squadra del distretto scolastico non "accetta" e detto che i risultati non sono validi, o prove sbagliate sono stati utilizzati per scopi specifici. Questa è una grande domanda, e apprezzo la comprensione del tempo in più ho preso per rispondere a te, così posso colpire i punti più importanti e poi danno le risorse per ulteriori informazioni. Sto rompendo la mia risposta verso il basso in più parti, in modo che se si vuole dare un seguito, può essere più facile per voi fai una domanda di follow-up.
Vostri interrogativi salienti per me perché è così importante che i genitori hanno accesso agli esperti, che sono indipendenti e non dal sistema scolastico, per comunicare, valutare un bambino, e offre un sostegno attraverso questo complesso processo Piano 504 (che è regolata dalla legge federale di riabilitazione) e il processo individualizzato Education Program (IEP) , che è regolato dalle individui federali con disabilità Education Act del 2004. la sua domanda non può probabilmente essere completamente risolta in questo forum - può essere importante per voi per portare la società sulla tua squadra uno come me ei miei consulenti www.abc4lifesuccess.com , o un esperto nella zona di valutazione, o anche l'esaminatore che ha fatto il test, ma parlerò di questa complessa questione del mio meglio in questo spazio
1.Determination di una specifica difficoltà di apprendimento:.
Vedi il link qui sotto, che fornisce la legge TX e il lato federale legge IDEA a fianco. A pagina 155 del PDF, alla pagina 170, si vedrà che la determinazione da parte della squadra della scuola di una specifica difficoltà di apprendimento richiede molto più di fare alcuni test e discutere se i punteggi sono diversi. La squadra deve guardare eventuali interventi che non hanno funzionato, o lavorato in passato, comprende una osservazione, e condurre valutazioni che determinano problemi di elaborazione di un bambino, e il profilo cognitivo e accademico.
D'altra parte, gli esaminatori privati qualificati possono utilizzare una diagnosi dal manuale statistico diagnostico, il DSM IV. Questo manuale definisce l'apprendimento e problemi di salute mentale di tutte le persone, compresi i bambini. Così il valutatore privato può diagnosticare dalla lista di controllo di questo libro. In caso contrario, c'è un sistema di classificazione internazionale che i medici possono usare come bene (psicologi e psichiatri e medici) per la diagnosi. Se si esamina la valutazione, la exmainer dovrebbe dire nella relazione come la diagnosi è stata fatta
Ecco alcuni punti salienti dalle pagine del link che ho appena menzionato nella parte inferiore della mia risposta:.
Diagnosi sono diversi da disabilità. psicologi privati utilizzano il manuale dei disturbi chiamato il manuale statistico diagnostico per la diagnosi di 'disturbi di apprendimento', come 'disturbo dell'espressione scritta' o 'disturbo della lettura', mentre la squadra della scuola determina un 'difficoltà di apprendimento specifiche'.
È sbagliato per la squadra a fare affidamento solo su una discussione discrepanza di determinare una specifica difficoltà di apprendimento.
test multipli devono essere dati per dimostrare qualsiasi disabilità. Per poter beneficiare di un PEI, le diagnosi devono tradursi in una definizione disabiltiy sotto IDEA. Tuttavia, per qualificarsi per il piano 504, una diagnosi può essere considerata una menomazione fisica o mentale, che è ciò che è necessario per il piano 504. Nella tua domanda, lei ha detto che la squadra ha cominciato a discutere di una discrepanza betweeen punteggi cognitivi e accademici, per determinare se il bambino sarebbe beneficiare di una disabilità di apprendimento. Quindi questo mi dice che la squadra era più incentrato sulla definizione di una disabilità di apprendimento che la diagnosi di ADHD.
Non c'è un test per nulla, nel processo di MDT. Mentre i medici privati possono fare questo, ancora una volta, si possono fare uso di standard diversi, o appenderci valutazioni sono inadeguate. Le valutazioni devono essere fatte in tutte le aree di esigenze di sospetta /disabilità, e ci deve essere più punti di dati che mostra la stessa cosa per valutare realmente le esigenze di un bambino pienamente e completamente. valutazioni private indipendenti dovrebbero utilizzare questi stessi priniples, se la valutazione sta per essere utilizzata nel sistema scolastico di richiedere l'idoneità per un piano di 504 o di IEP.
Per rispondere direttamente alla tua domanda, i tipi di valutazione che dovrebbe essere fatto per determinare una disabilità di apprendimento o ADHD /disabilità medica sono quelli che mostrano il funzionamento del bambino, in relazione alle defintions nel rispetto della legge, che sarà utile alla MDT. Ogni bambino dovrebbe avere una valutazione individuale. Ma per determinare una specifica disabilità di apprendimento, almeno è necessaria una valutazione psicologica ed educativa, insieme ad una osservazione in classe, insieme sarebbero necessari dati dalla risposta del bambino all'intervento e le prestazioni in aula.
2. ADHD e altre salute Impairment
Il Il team ha anche per vedere un effetto di tali disabilità o in classe, in modo devono essere considerati anche i dati in aula e lavoro. Inerente nella diagnosi di ADHD è un effetto negativo del deficit di attenzione in più di una impostazione e per un lungo periodo di tempo. Quindi, qualsiasi persona che prova un bambino e osserva che il bambino non si sta concentrando bene dovrebbe neanche dare un sacco di misure diverse su diverse impostazioni, o raccomandare un'ulteriore valutazione per un disturbo di attenzione. L'attenzione è un argomento complesso, e ci possono essere molte ragioni per un bambino sembra inatttentive nella sessione di test.
A pagina 150 del sul link qui sotto (legge TX), si vedrà la definizione di altre salute Impairment, che qualifica un bambino per un PEI
qui è:.
"Altro danni alla salute. uno studente con altri danni alla salute è uno che è stato determinato per soddisfare i criteri di altri danni alla salute a causa di problemi cronici o acuti per la salute come l'asma, disturbo da deficit di attenzione o iperattività da deficit di attenzione, il diabete, l'epilessia , una condizione del cuore, l'emofilia, l'avvelenamento da piombo, la leucemia, nefrite, la febbre reumatica, anemia falciforme, e il Disturbo di Tourette come indicato nel 34 CFR,? 00.8 (c) (9). Il team multidisciplinare che raccoglie o dati giudizi di valutazione in relazione con la determinazione di ammissibilità di uno studente sulla base di altri danni alla salute deve comprendere un medico autorizzato. "
Vedi qui come l'ADHD è definita come una disabilità, che è diversa dalla legge 504 piano. La legge 504 piano, come mostrato qui sotto nel link USDOE, richiede che ci sia una menomazione fisica o mentale documentato che si qualificherebbe un bambino per il piano 504, ed entrambi difficoltà di apprendimento e ADHD può essere considerata una di queste condizioni, senza la considerazione di una discrepanza tra i punteggi diversi.
3. Team multidisciplinare. MDT prende decisioni
Il team multidisciplinare nel distretto scolastico tiene gli incontri ARD, per l'ammissione, revisione e Licenziamento --ARD -. Di un chid idoneo all'interno o all'esterno di educazione speciale. I 504 legge leggi e IEP si tengono per mano e si intrecciano insieme, ciascuno di essi richiede che un bambino con una disabilità riceve un'istruzione pubblica adeguata gratuito ed entrambi richiedono il comitato MDT /ARD di fare certe cose in queste circostanze. Undertanding i requisiti di FAPE sono molto importanti e ho fornito un link legge TX per voi a vedere la definizione. FAPE significa che: un bambino viene valutato dal team della scuola pienamente e in tutte le aree di sospetta disabilità; che vengono seguite le procedure di valutazione, identificazione, e fare un piano per un bambino; e che i genitori siano adeguatamente informati delle decisioni della squadra, e il motivo per cui il team ha fatto si tratta di decisioni.
Ciascuna disciplina in MDT è competente per l'esame diversi aspetti della evaluatons. Ad esempio, il saggio differente che l'esaminatore ha fatto avrebbe dovuto essere considerato da qualcuno del team che è qualificato per interpretare e discutere i risultati del test. Non posso dire dalla tua domanda se la squadra non era a conoscenza delle prove menzionate, se le prove sono state date in modo non corretto, o quale sia la ragione per la critica della valutazione.
4-Team obbligo di valutazione per
Quando un genitore ottiene una valutazione indipendente, l'obbligo legale del team è quello di "prendere in considerazione" la valutazione. La squadra non ha ad accettare la valutazione.
Se i membri del team ritengono che la valutazione indipendente non è sufficiente per qualsiasi motivo (non è valida, fatto da il tipo corretto di professionisti, non comporta con gli standard del distretto, non usa i test che il distretto approva , o non include tutte le risposte dalla squadra della scuola - tutte le ragioni più comuni fornite dal team per 'rifiuto' la valutazione), la squadra dovrebbe fare il passo successivo nel processo di valutazione
la squadra dovrebbe chiedere. e rispondere alla domanda: che la disabilità, se del caso, in base al quale il bambino può beneficiare di educazione speciale e dei servizi connessi in IDEA? o Rehabilitation Act? Questo è perché voi come un genitore avete fatto un rinvio per l'educazione speciale e servizi connessi consegnando il team di una valutazione indipendente e rendendo le richieste che hai fatto attraverso di essa, e attraverso la discussione con la MDT.
Se la squadra non crede il bambino dovrebbe o darà diritto, e, quindi, rifiuta di raccomandare ulteriori valutazioni, la squadra deve fornire con 'un preavviso scritto', che dice: quello che il team ha fatto /quali decisioni sono state fatte; perché; ciò che riporta il team invocata per venire alle sue conclusioni. Si consiglia di leggere più circa i requisiti del nematode del pino e le vostre garanzie procedurali qui in legge TX, ma anche nel mio esigenze particolari Advocacy Resource Book.
Se la squadra sospetta una disabilità sotto IDEA, o sotto il Rehabilitation Act, si deve valutare il bambino per determinare l'idoneità del bambino. Ci sono circa 3 punte da considerare per l'ammissibilità: 1 - conformi alla definizione secondo le leggi, 2 - il bambino non sta facendo progressi o l'accesso al programma di studi; e 3 - il bambino ha bisogno di educazione speciale /istruzione specializzata, alloggi, istruzione speciale in classe generale, i servizi connessi, o altri servizi, al fine di fare progressi e ottenere benefici dal progamma
Nel tuo caso,. al fine di procedere con ulteriori test che qualificano il bambino per il PEI o 504 piano, la squadra avrebbe dovuto sospettare che lei si qualifica per il piano 504 (vedi link sotto) o che incontra uno di 14 definizioni di disabilità sotto IDEA (vedi link sotto in base al diritto TX).
Non posso dire dalla tua domanda se la squadra della scuola raccomanda che era necessario ulteriori test, e come si è risposto.
5-5 Consigli per la scelta l'esaminatore destra:
nella sua interrogazione, mi dici che la persona che ha somministrato la valutazione per il vostro bambino è uno psicologo, ma poi si dice che il valutatore ha un dottorato in materia di istruzione (PhD in Ed). La persona può tenere un dottorato, ma anche non può essere uno psicologo abilitato. L'esaminatore dovrebbe essere in grado di mostrare alcuna licenza è in possesso. valutazioni
Ho visto molti esaminatori privati buttati fuori e criticati. Ho visto molto povere valutazioni indipendenti, e quelli molto buoni, entrambi non sono stati accettati, ma in entrambi i casi, il distretto ha detto che considera le valutazioni. Che ancora una volta, è il suo obbligo legale.
Io, ovviamente, non posso commentare se l'esaminatore si è utilizzato correttamente o non correttamente selezionato e amministrato le valutazioni, ma posso dirvi alcune raccomandazioni che abbiamo a mia pratica di consulenza www.abc4lifesuccess.com spesso utilizziamo per aiutare a questo processo:
5 punte quando si considera un esaminatore privato:
1. Selezionare un esaminatore che ha esperienza alla consegna, discutere, o difendere valutazioni quando fornito alla MDT nei distretti scolastici.
2. Selezionare un esaminatore che conosce le esigenze del distretto scolastico, e non può che rispettare con loro, ma li superi.
3. Selezionare un esaminatore che può venire alle riunioni /ARD MDT in modo che non si sono lasciati da soli a cercare di difendere o discutere la valutazione indipendente.
4. Selezionare un esaminatore che non oltrepassare le sue qualifiche o cercare di fare troppo. Gli esaminatori privati possono essere qualificati per dare valutazioni direttamente dalla casa editrice, quindi hanno bisogno di passare attraverso un processo di qualificazione per l'acquisto e dare alcuni test. Il distretto scolastico nel suo complesso gli acquisti certe prove e decide che per addestrare a dare diversi tipi di test. Ci è solitamente maggiore flessibilità nel contesto privato. Per esempio, io posso dare qualche orale, scritta, test di ascolto e di scrittura che, nel distretto scolastico, solo logopedisti possono dare.
5. Selezionare un esaminatore che conosce le definizioni delle disabilità sotto IDEA (per il PEI) e criteri di qualificazione ai sensi della legge di riabilitazione (per il piano 504). Le valutazioni devono essere mirati a parlare a questi criteri nella vostra situazione. E 'fondamentale, a mio parere che l'esaminatore privato ottenere un feedback da parte del personale della scuola /insegnanti nel fare diagnosi o raccomandazioni per gli interventi. Si tratta di una trappola frequente di esaminatori privati non per fare questo, e la squadra della scuola di solito risponde come la tua hanno fatto.
Risorse:
Texas educazione speciale laterali legge a fianco con IDEA. Vedere le sezioni sulla valutazione, garanzie procedurali, di ammissibilità /definizioni di disabilità, in particolare.
http://framework.esc18.net/Docs/Side-by-Side_Jan_2010.pdf
bisogni speciali Advocacy Resource libro:
My Book! Si discute valutazioni in dettaglio, insieme a PEI, 504 piani, i requisiti di ammissibilità, esempi di lettere, grafici che sono facili da usare, glossario e molto altro ancora!
Http://www.prufrock.com/Special-Needs -Advocacy-Resource-Book-P319.aspx
US DOE spiegazione del modo in cui IDEA e della legge Rehabiltation sono legati e intrecciati, che scompone la differenza tra il PEI e 504 Piani:
http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
Spero che questa risposta non è troppo lungo e che ha senso per le vostre esigenze. La maggior parte di tutti, spero che aiuta a prendere le decisioni che cosa fare dopo il processo: ottenere una diversa valutazione sia privatamente o attraverso l'MDT, sfida il rifiuto della squadra o portare l'esaminatore ad un altro incontro; raccogliere più dati sulle prestazioni in aula e dare al team nuove informazioni a prendere in considerazione, o continuare a sostenere per gli interventi necessari, anche in assenza di un PEI o 504 piano in atto. Se ritenete che il vostro bambino è stato negato un FAPE e che la squadra non è riuscita a lei valutare bene, avete opzioni contestazione pure.