Domanda
DOMANDA: Mia figlia ha avuto un s /l eval mese scorso @ 3y4m dopo il suo ped.
'diagnosi' di ritardo linguaggio espressivo alla sua visita 3Y. I
ricevuto la relazione e io sono più confuso che mai, anche
dopo aver parlato con diversi professionisti!
Breve storia - 36 settimana di gravidanza. Problemi di salute (per le orecchie
infezioni, bronchiolite, streptococco, numerosi virus e
raffreddore). uso nebulizzatore. Bambino bottiglia rot. 4 molare riempiti &
denti anteriori legati. Lei è molto amichevole, in uscita, attiva.
è stato sul punto di tappe dello sviluppo o
li raggiunto presto.
La SLP dichiarato che aveva deficit motori e articolazione orale
e disturbo del linguaggio espressivo di sviluppo.
il campo medico mi vuole portarla a logopedia
due volte a settimana, 30 minuti sessioni per 9 mesi a un anno, che
è finanziariamente impossibile (anche con l'assicurazione).
Le scuole dicono lei sta facendo bene e sta avendo problemi legati all'età
"normali" e ha ottenuto troppo alto per speciale-ed
pubblico (gratuito) prescolare. prescolare privato non è un'opzione
sia. Così ora sono a un punto morto e preoccupato per il suo sviluppo
Questi sono i risultati che mi piacerebbe capire meglio;.
GFTA-2 - Raw = 57, standard (media = 100) = 61, percentile = 3, test
Età - equiv = < 2-0
PLS-4
uditiva Comprensione - raw = 50, standard = 121,
percentile = 92, Age-equiv = 4-3
espressivo Comunicazione - raw = 5, standard = 121,
percentile = 92, Età equiv = 4-1
totale Lingua Score - raw = 100, standard = 124, ° percentile = 95,
Età equiv = 4-2
sono sicuro che è probabilmente più informazioni del necessario ... e I
omesse alcune si ha bisogno, le mie scuse.
RISPOSTA: Ciao Pattie,
Grazie per fornire tutte le informazioni che hai fatto. Sono confuso, anche se, come si indica che sul espressivo comunicazione Subtest del PLS-4, la vostra figlia ha avuto un punteggio grezzo di 5, che deriva un punteggio standard di 121, ma che il suo punteggio grezzo del 50 sulla comprensione uditiva subtest deriva che lo stesso punteggio standard - 121. Ovviamente c'è un errore da qualche parte nei numeri che hai indicato - sto assumendo nel punteggio grezzo del espressivo comunicazione subtest.
punteggi standard sono usati per indicare dove le abilità del bambino cadono rispetto alla 'media' - o midpoinr /dire. Sia sul PLS-4 e il GFTA-2, la media è 100, e il 'range medio' sarà tra 90 e 110. La vostra figlia ha segnato ben al di sopra della media (punteggio standard di 121) nella sua comprensione uditiva Subtest-- rivelando i suoi punti di forza formidabile nel linguaggio recettivo! D'altra parte, ha segnato in modo significativo al di sotto della media (punteggio standard di 61) sui test discorso articolazione (GFTA-2), che non sicuramente indicano che l'intervento è garantito. Questo non è motivo di preoccupazione - ma una grande opportunità per la vostra figlia per ricevere l'aiuto di cui ha bisogno per fare il suo discorso più comprensibile.
Avete aveva valutato l'udito di sua figlia? Con una storia medica delle infezioni dell'orecchio, raffreddore, mal di nebulizzatore, ecc, è importante essere sicuri che la sua capacità di discriminare le sottili differenze tra suoni del linguaggio non è una concausa dei suoi deficit discorso di articolazione. Mentre è stato diagnosticato un ritardo motore orali così come deficit di articolazione vocale, quindi è possibile che le difficoltà che ha in forza, il tono e /o l'integrazione coordinata delle articolatori - labbra, lingua, denti, mascella e del palato molle - - sono al minimo contributivo, e può anche essere del tutto causale, ai suoi ritardi del linguaggio.
Non esitare a scrivere di nuovo, se hai delle correzioni per i punteggi espressiva Comunicazione subtest. Una volta che ho questa informazione sarò più in grado di affrontare più a fondo le vostre preoccupazioni.
Migliori saluti,
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Lingua Patologo
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY
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DOMANDA: Grazie per la risposta rapida
che 5 è stato un errore di battitura. Avrebbe dovuto essere 50.
Abbiamo avuto una valutazione dell'udito nel mese di agosto, (non ho i risultati a portata di mano), ma i suoi risultati non hanno mostrato problemi fisici, né problemi di udito.
I Immagino sono anche confuso per quanto riguarda i due diversi test e come si può avere tali risultati variabili. Mi è stato detto che la sua "bocca" avrebbe potuto essere una concausa, ma nessuno ha spiegato come o perché. Vedo che lei ha citato "la forza, il tono e /o l'integrazione coordinata delle articolatori", ma non hanno idea di come aiutarla con questi problemi.
Un altro bocconcino che ho dimenticato di dire, ha una lingua geografica. Ora che lei è più vecchia, lei ci ha detto quando causa il suo dolore, formicolio, "strana sensazione" (che presumo sia intorpidimento), ecc Ha anche morse le guance e lingua molte volte (non so se questo ha a che fare con la lingua o se svolge una qualsiasi parte di questo.)
Grazie ancora per il vostro aiuto nella comprensione di tutto questo. Voglio il meglio in assoluto per lei, ma purtroppo non posso permettermi le soluzioni "facili".
Risposta
Hi Pattie,
Sono contento di leggere che hai avuto una valutazione dell'udito e che i risultati sono stati positivi.
Non sono sicuro di cosa fare della diagnosi che la figlia ha espressiva ritardo del linguaggio dato il suo standard di risultato del test punteggio di 120 sui PLS-4. Ci deve essere qualche informazione qualificazione sulla valutazione che spiega le preoccupazioni del logopedista di linguaggio espressivo di tua figlia che va al di là del discorso e gli aspetti del motore per via orale. Sta verbalmente impegnando - fa a usare le sue abilità vocali di parlare con i coetanei, di raccontare storie, fare domande, sviluppare il gioco ecc ecc? Forse è stato l'impatto dei suoi deficit discorso che ha fatto il valutatore in discussione le competenze linguistiche espressive di tua figlia, ma senza ulteriori informazioni, non può davvero sapere. Detto questo, ci sono ritardi discorso articolazione di sicuro, che non hanno bisogno di essere trattati. Se dite la scuola che la terapia discorso è al di fuori del regno delle possibilità, faranno lasciare che il logopedista consultarsi con voi per sviluppare un programma di casa? Sarebbe davvero utile !!
Senza asessing tua figlia e vedere quello che sta succedendo in prima persona, è difficile per me sapere veramente come consigliarvi, anche se cercherò. La vostra figlia continuano ad avere difficoltà respiratorie? E lei respirare attraverso il naso o con la bocca? Aprire bocca postura per la respirazione spesso un impatto negativo sul carrello della lingua e l'integrità del motore per via orale per il discorso. Se la lingua si sente divertente (la sua lingua è infiammata), che può sicuramente avere un impatto come lei usa la sua lingua mentre si parla. Ovviamente, cercando di evitare che la lingua di essere infiammata - evitare gli alimenti che possono causare tale condizione - sarebbe saggio.
ci sono diverse strategie che è possibile utilizzare per iniziare a contribuire a migliorare l'articolazione discorso di tua figlia. Inizieremo 'grande' e poi 'zoom in.'
con tua figlia in braccio davanti a uno specchio, vedere se può imitare stupide facce - un'espressione sorpresa, un broncio, una grande risata, clic lingua, lamponi, pops labbro ecc Ora fate discorso suoni - aprire la bocca e dire 'ah,' esagerare come si chiude ermeticamente le labbra e dire 'm,' pop tue labbra per 'p', sporgere le labbra per 'oooo' e avere il suo imitare come si effettua un divertimento 'hahaha'. Sono alcuni animali di peluche al tuo fianco e rendere i suoni degli animali, come si tiene fino ciascuno. Dire 'nononono' come si scuoti la testa da un lato all'altro, e 'eeee..yes' come si annuire con la testa su e giù. Rendere questo tanto divertimento e divertente possibile per mantenere la sua felicemente fidanzata.
Per aiutare con l'ipotonia nella zona orale, essere consapevoli del fatto che le attività quotidiane, come spazzolini da denti e mangiare sono di stimolo per la zona orale. Quando ti lavi i denti, spazzolare la lingua anche, delicatamente, e quindi spingere verso il basso al centro della lingua per un millesimo di secondo, e poi su entrambi i lati sinistro e destro. Lei può saltare le corna e le bolle, o aspirare aria attraverso una cannuccia? Guarda che soffia senza l'aria che entra guance, ma mantenendo le labbra strette e sporgeva, semplificando l'aria di andare direttamente attraverso le labbra. Può il vostro figlia usare la sua lingua per leccare tutto intorno le labbra? Lei può sporgere le labbra lontano e dire 'oo' e poi fare un grande sorriso e dire 'ee', poi si alternano rapidamente da labbro protrusione a grande sorriso come lei dice 'oo oo ee ee oo ee'? Lei può dire 'patacake' più volte in sequenza, e soffiare un bacio? Lei può cliccare la sua lingua, tener duro, e tirare tutta la strada? Lei può mettere la sua lingua fino alla cresta ossea dietro i denti e tenere un cheerio sullo stesso posto per atleast un minuto? (Avere uno specchio disponibile aiuterà a imparare il coordinamento per questi esercizi).
Se non si dispone già di un inventario del discorso suona vostra figlia dice correttamente /in modo non corretto, vedere come si fa con l'imitazione delle lettere dell'alfabeto - disse lentamente, uno ad uno, pronunciato come lei orologi tuo volto nello specchio. Prendere nota dei suoni che sono pronunciato male e degli errori (i suoni sostituiti) si fa. Ora ha il suo imitare come dici una rima vivaio - non si nota la presenza di 'modelli di errore?' Una volta che siete a conoscenza di errori discorso di tua figlia, sarete pronti per iniziare un programma di terapia del linguaggio, e un sito web che sarà utile a voi per migliorare il discorso di tua figlia è: http://mommyspeechtherapy.com/. Con le informazioni su questo sito, si dovrebbe essere in grado di avviare il proprio programma di riconoscimento vocale articolazione per tua figlia, fino a quando lei è di cooperazione con voi come il suo 'logopedista!'
Devo dire che non solo i bambini mispronounce suoni del linguaggio, ma ci sono diversi processi di semplificazione del linguaggio di sviluppo che sono comuni nel discorso dei bambini, nonché --such come la cancellazione di consonanti finali in una parola, o sostituzione di 'd' per 'g' o 't' per 'k', 'w' per 'L' e 'R', 'd' per 'j', e altro ancora. Molti di questi modelli di errore semplificazione dissoluta spontaneamente intorno all'età di 3 anni, ma può essere che tua figlia continua ad avere questi dilagante nel suo discorso. Se queste sono presenti nel discorso di tua figlia, sono stati probabilmente identificati nella relazione discorso che avete. Una volta che si vede un modello - come ad esempio la cancellazione di consonante finale - fare una lista di parole relativamente facile dire che avere il modello e avere la sua pratica loro dicendo dopo di te. Ad esempio, se la figlia cancella parola consonanti finali, si potrebbe avere il suo imitare: ultima parola 'n': uno, fatto, sole, la mia; ultima parola 'm': venire, la casa, il tempo; ultima parola 'd' buono, fatto, triste, aveva, a pagamento; ultima parola 't': luce, notte, cappello, in forma ... ecc. Poi, una volta li dice facilmente (questo richiederà tempo) - forse da una foto, per vedere se li può dire in combinazione di due parole, avendo cura di sottolineare la parola consonante finale: (- m) andare a casa, vieni qui, po 'di soldi, tempo per la cena: (- n) uno di più, il sole alto, finito di mangiare, scappare ... ecc .. Avere un registratore a disposizione per registrare le prove di tua figlia, e poi ascoltare insieme per vedere se ha fatto le parole correttamente (pollice in alto) o non così bene (pollici verso il basso) saranno una parte importante del suo apprendimento. Il seguente link vi darà delle idee più specifiche per correggere alcuni degli altri errori discorso di semplificazione bambini fanno: http://speech-language-therapy.com/tx-facts-and-tricks.html
Ci sono parecchie cose da tenere a mente mentre lavorava come 'logopedista onorario!' E 'davvero fondamentale per rompere compiti in piccoli passi, al fine di abilitare /garantire il successo di tua figlia ad ogni passo lungo la strada. Riproduzione di giochi (ognuno prendendo un giro dopo ogni dire un discorso suono o parola) può contribuire a rendere il processo il più indolore possibile, se rendersi conto che non c'è abbastanza abit di lavoro in questione, e che l'attenzione, la memoria, la motivazione, capacità di ascolto, e il coordinamento tutti svolgono un ruolo. Prova a monitorare attentamente gli errori lungo il cammino, la risoluzione dei problemi in base alle esigenze. Più di ogni altra cosa, non lavorare per assicurare che la figlia si sente bene con se stessa e sulle sue capacità di linguaggio e di comunicazione, per quanto piccolo o lentamente i miglioramenti possono venire. Ogni bambino è diverso nella loro risposta alla terapia del linguaggio, e anche se alcuni bambini possono muoversi rapidamente nei suoni di apprendimento, altri possono prendere 6 mesi o anche un anno di 'imparare' un suono vocale. Ci sono anche alcuni bambini che hanno tale difficoltà non-fare abitudini linguistiche acquisite o coordinare nuovi modelli muscolari per 'r' o 'l' o 's', come di essere in terapia del linguaggio per anni. Essendo non giudicante, paziente, 'ottimista' e 'divertente,' voi vi aiuterà la vostra figlia rimanere felicemente impegnata nel corso di questo processo.
Spero che questa nota è utile, e che vi sentirete all'altezza del compito di ... e di successo nel migliorare le capacità vocali di tua figlia! Buona fortuna!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language Patholgoist
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY