Domanda
Gentile Signora Bainbridge,
Prima di tutto, vorrei ringraziarvi per la creazione di pagine web
su di talento bambini. Sono stati tra i più utili su
questa discussione - per me
vorrei chiedere la vostra opinione sulla mia 3,5 anni figlia.. Io
So che sei occupato, ma sta sviluppando notevoli problemi con
altri bambini a scuola materna -. E vorrei davvero apprezzare il vostro aiuto
Sono ragionevolmente certo che lei è dotata - sulla base di l'osservazione di
comportamento e le abilità vi è dubbio litte su questo.
Il problema è che lei è cresciuta in un ambiente multilingue
(spagnolo, tedesco, inglese e olandese) e quindi non può
suo confronto alle descrizioni di bambini che vengono allevati simili a
ambienti monolingui.
Sono certo che se io la prenderei per un paio di mesi per
Spagna avrebbe presto parlare come un bambino di 6 + anno vecchio.
La mia domanda è, sulla base della descrizione qui di seguito, hai un istruito
indovinare la sua gamma possibile di QI?
Vorrei sapere perché come ho detto prima che lei ha sviluppato
problemi con altri bambini a scuola materna, e voglio valutare quali
gamma di letteratura per studiare per una migliore comprensione della situazione, come questo
dipende dal suo livello di giftedness
il Stiamo andando a vedere un orto-pedagogista, e voglio essere
ben preparati per questo incontro.
Circa DD: sull'oggetto - Come un bambino:
1. E 'stata estremamente vigile dai primi giorni in poi: Ha iniziato
sorridendo a 3 giorni vecchi. A due settimane di vita, ha già fissava la gente e
cominciò a ridere.
2. Lei desiderava (e lo fa ancora) di novità. Aveva bisogno di un sacco di stimoli? Nuovi
giocattoli, ambienti, ecc, ed era estremamente curioso.
3. A due mesi lei era pienamente consapevole del fatto che ero lì e pianto se ho lasciato la stanza
.
4. Molto mobili fin dall'inizio: in due mesi avrebbe potuto trasformare
慴 ACK-side con facilità?. Strisciò in avanti a 7 mesi e tre settimane,
alzarsi a 10 mesi e ha iniziato a camminare in modo sicuro a 12,5 mesi.
5. Lei ha cercato di imitare le parole già molto presto: a 9 settimane avrebbe
sistematicamente detto 慳 GJU per l'allattamento al seno, o 憁 mmm quando voleva
me
6?.. A 6,5 mesi sapeva che un giocattolo che era stata coperta era ancora
sotto il coperchio e si ritirò il coperchio con decisione (permanenza dell'oggetto).
7. E 'stata molto sensibile ai rumori forti (non si poteva usare il vuoto
puliti o Power Tools nel suo vicinanze), così come gli odori forti, F.I. tabacco
fumo odore sull'oggetto - come una giovane bambina:.
7. Poco prima di due anni, ha appena il 50 parole in tutte le quattro lingue in combinazione, la maggior parte in spagnolo. Tuttavia, a 2,5 anni era già
parlare in frasi complesse, con sentenza principale e quelli
subordinati. Per esempio: 慜 h, garage delle Nazioni Unite, pero no tiene coche porque se lo han
Llevado porque lo estan usando? In inglese: 慜 h, un garage. Ma non c'è un
auto all'interno perché hanno prenderlo perché lo si utilizza?
In questo momento, a 3.5 sta iniziando a utilizzare i moduli subjuntivo e riflessive in
spagnolo e tedesco.
8. A due anni, ha osservato che 憆 gatti EAL don 抰 panni di usura e vendere don 抰 parlare? Da allora ha chiesto regolarmente domande su 憆 eal?
Al contrario di 憁 entirijillas? (Finta) animali o cose.
9. Lei ha sempre avuto un forte desiderio di esplorare, vedere quello che è 慽 nside?
cose aperte a parte, ecc
10. È solito molto attiva, ma può allo stesso tempo concentrato per lunghi periodi di tempo
durante la lettura o la pittura o guardando un film. A volte
passato due ore.
11. Ha immaginazione molto vivaci. Il suo gioco di finzione è sempre stato molto
elaborato. Per esempio, a due si sarebbe giocare con oggetti immaginari, o
farebbe una 慸 ouble finta? vale a dire che sarebbe Marie la Aristocat giocare per
essere Plutone. Lei ora sta giocando con gli amici immaginari, a volte ci istruisce
di non sedersi in un luogo specifico, perché il suo amico immaginativa (s) sono seduto lì
(*).
12. E 'stata ricordando gli eventi da molto tempo indietro - f. io. tre eventi risalenti
dalla sua prima infanzia, e molti altri che hanno impiegato più di uno a
un anno e mezzo di anni fa, e ha un buon ricordo di posizioni geografiche
, collegandoli con eventi della sua passato.
13. Lei mostra sentimenti ed emozioni molto intense.
14. .Al 18 mesi era in grado di camminare lungo insieme a me o papà. Al
All'inizio lei era in grado di farlo per un breve tratto. Ora, a 3,5 anni
lei è in grado di camminare fino a 2 miglia sui suoi propri dispositivi. Lei non ha bisogno di
attesa papà 抯 o la mia mano, non ha mostrato alcuna necessità particolare per esso, in realtà. Se
richiesto, si terrà una mano mentre a piedi - per un periodo
15.. E 'stata molto in uscita e sociale. Dopo un po 'di attenzione si guarda
una nuova situazione in grembo o molto vicino a me, sarebbe andata "di esplorazione"
dell'ambiente, compresi gli oggetti e le persone, con distanza di sicurezza un tempo considerevolmente lungo "
'quando si avventurano' out '
-. In questo momento. A 3,5 anni:
16. Inizia a cogliere intuitivamente il concetto di morte e la paura di essa.
Lei in realtà capisce subito e si rende conto che i suoi nonni moriranno
qualche giorno e che tutti noi è diventato vecchio e alla fine moriranno. Credo che questo
sua include ma non ne sono completamente certo.
17. Inizia a mettere in discussione la logica di storie per bambini tipici, per esempio, dove è la
madre di Goldilocks e perché lei non alla ricerca di sua figlia?
18. Molto curioso. Fare più domande che posso rispondere. Ad esempio, ha
vuole sapere, come e perché gli operai stanno facendo i lavori stradali e il
nome di ogni singolo strumento o della macchina /camion e il suo scopo.
19. Il suo gioco di finzione è ora pieno di amici immaginari. Ci viene spesso detto che
non dovremmo stare qui 憈? Perché i suoi amici sono seduti in questo luogo. La
casa è piena di 慻 host?
20. Il suo interesse e gusto in libri e film va verso piani di
anticipo della sua età, e le piace comunicare con bambini più grandi di con
suoi genitori.
21. Lei sta cominciando a confrontare se stessa per gli altri. Lei mi ha informato che lei
憆 uns più veloce di A-? La sua amica A. è una ragazza di circa la stessa età, e
forte attaccamento reciproco si è sviluppato tra di loro. Si gioca solo con il
lei alla scuola materna, e diventa molto geloso se qualcun altro cerca di giocare con
lei. Dipinge immagini come regali per la ragazza A., e sta mostrando
notevole empatia per lei.
22. Lei sta cominciando a giocare con la lingua in spagnolo. Ha detto che era
慸 Ando Una vuelta? mentre si gira intorno a me. In spagnolo 慸 ar Una /La Vuelta?
Significa sia a fare una passeggiata e per girarsi.
Risposta
Hi Isabel,
E 'davvero difficile da indovinare un punteggio QI solo dai soli comportamenti. Tuttavia, in base a quello che dici, sembra a me come tua figlia è almeno di grande talento. Si può vedere una ripartizione dei punteggi QI e livelli di giftedness qui:
http://giftedkids.about.com/od/gifted101/p/gifteddef.htm
Tua figlia potrebbe andare bene da qualche parte in quell'intervallo o addirittura superiore. Questo è il meglio che posso dirvi. C'è bisogno di test per ottenere qualcosa di più specifico.
Posso anche dirvi che il più dotato di un bambino è, più è probabile che lui o lei è di avere problemi a scuola. Non è una certezza, solo una probabilità elevata. Molti fattori contribuiscono al modo in cui un bambino si adatta a scuola con i coetanei. Tuttavia, il più grande talento un bambino è, maggiore è la discrepanza nella capacità intellettuale tra il bambino dotato e gli altri bambini a scuola. Immaginate quanto sia difficile potrebbe essere quella di esprimere le proprie idee ad una persona che è mentalmente sfidato, o quello che si chiamava ritardato (rallentata). Sarebbe frustrante, ma è ancora più frustrante per i bambini perché non capiscono quale sia il problema se gli altri ragazzi non li capiscono. (Non è che gli altri bambini sono mentalmente sfidati, ma la differenza nella capacità intellettuale tra un alto bambino dotato e un bambino di capacità media è grande o superiore a quella tra un bambino medio e un bambino con problemi mentali.)
anche i bambini non lo fanno di solito hanno il controllo completo sulle proprie emozioni così le loro frustrazioni non sono sempre gestite bene. I loro scoppi emotivi e /o problemi che interagiscono con gli altri bambini li fa apparire immaturi per gli altri. Non è questo il problema. Hanno semplicemente bisogno di essere con i bambini che condividono le loro abilità e interessi.
Spero che ha aiutato!